今年以來，潼關縣各中小學高度重視心理教育工作，通過“實”“細”“深”三字訣，扎實推動學生心理健康教育工作，為潼關教育發展提供智力支撐和人才保障。

統籌全局，在頂層布局上做“實”。一是在體系建設上做“實”。指導各學校建立全員、全程、全方位培育的制度機制。心育工作做到“三個面向”：面向學生、面向教師、面向家庭；突出“關注幸福心理體驗的獲得”；實現“三個統籌”：統籌旨在發展、預防的中小學心理健康教育體系，統籌旨在評估、干預的“全局—校”心理健康服務體系，統籌旨在形成良好教育環境的教師心育能力提升工程。二是在保障機制上做“實”。增強資金保障機制，并逐步提升投入力度，優化心理健康教育硬件與軟件資源配置，將心理健康教育工作納入學校評估體系，進行專項督導與隨機檢查，確保心理健康教育的實施既有陣地又見實效。三是在聯動機制上做“實”。構建覆蓋城鄉的家庭教育指導服務體系，常態化開展家庭教育指導講座，加強工作交流，壯大工作隊伍。組織心理健康教師對未成年人的社會心理障礙、社會心理困惑、社會心態失衡等問題，開展心理健康知識普及與心理咨詢服務。四是在家校協同上做“實”。向家長普及科學教育觀念，推廣先進家庭教育理念和經驗做法，強化家校溝通、良性互動。積極構建家庭學校社會協同育人的新格局，對于重點關注困境兒童這類特殊未成年人，積極做好重點學生群體的心理輔導和咨詢工作，組織心理服務老師為其提供教育引導，幫助學生化解心理危機，提升心理素養。

突出營造氛圍，在優化環境上做“細”。一是優化環境，在提升硬件上做“細”。各學校打造標準的心理輔導室，開展持續、立體、多元的學生心理健康教育工作，為學生的心理成長營造“美育”氛圍。二是開好課程，在課程育人上做“細”。各學校按照小學四到六年級、初高中起始年段每兩周不少于一課時的標準，做到有教師、有教材、有教案、有課時。各學校認識到位，把促進學生身心健康貫穿于學?！暗轮求w美勞”各個方面，把對學生的人文關懷和心理疏導貫穿于思想政治工作全過程各環節。三是擴面宣傳，在營造氛圍上做“細”。構建心理相容氛圍，通過班隊會、心理課、藝術課、心理潛能創意繪畫、生命教育等多樣形式，普及心理健康知識，助力學生健康成長。通過家長開放日、家長進校園等活動，傾聽家長與學生的心聲，為學生提供暖心的心理環境。

突出責任擔當，在隊伍建設上做“深”。一是加強師資建設，在提升業務能力上做“深”。加大心理教育培訓力度，將學生心理輔導、校園心理危機的預防和干預等納入教師繼續教育培訓計劃，不斷提高心理教育教學水平。二是重視測評，在干預體系上做“深”。建立“學校、年級、班級、學生”心理健康四級預警機制。對于有心理問題的學生或者突發心理危機的學生，及時疏導、快速控制，減少學生因心理危機帶來的各種傷害。各學校充分發揮共青團、特色社團等作用，建立健全心理輔導值班、預約、面談等制度。三是體教融合，在身心發展上做“深”。充分利用學校體育設施資源帶動廣大學生參加體育鍛煉，發現、培養一批有興趣、有特長的運動員，爭取在青少年競技體育方面出效果，通過身心并重促進學生心理健康發展，實現融合育人機制。

潼關縣各學校將繼續堅持“健康第一”的教育理念，切實把心理健康工作擺在突出位置，加強“五育并舉”，構建“全員、全過程、全方位”的心理育人格局，培育學生熱愛生活、珍視生命、自尊自信、理性平和、樂觀向上的心理品質，促進學生思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質協調發展，培養德智體美勞全面發展的時代新人。