弘揚教育家精神，教師應時刻牢記為黨育人、為國育才的初心使命。2021年1月，馮恩洪西安勞模創新工作室在西安市東城第一中學（以下簡稱“東城一中”）成立。在馮恩洪教授的帶領下，東城第一中學堅持“名師引領為先、課型探究為主、學生發展為重”的理念，注重教研，以教研促教學，以教學促發展，形成了符合校情實際的特色教育教研模式。

日常教學重德育

立德樹人是教育的根本任務，要想實現德育目標，把自然的人培養成對社會有用的人，必須做到以下幾點：1.立規矩、標準化。規矩原指木工使用的工具，規是畫圓的工具，就是圓規；矩是畫方的工具，就是木工使用的三角尺。后來引申為要求人們共同遵守的辦事規程和行為準則。對學生而言，規矩是一種約束，也是一種保護。學生只有講規矩、守規矩，中華民族幾千年的行為規范和道德修養才能得到更好的發揚。2.把學生培養成“現代的人”。引導學生樂于接受新觀念，適應社會的改革與變化；面向現在和未來，既能維護個人尊嚴，又尊重、信任他人，加強集體責任意識；對待勞動，既能將之看作是獲得收入的手段，又能將之當作是施展自己才能的途徑；對待學習和工作，有責任感，注重效率；面對生活，保持樂觀積極的態度。3.把學生培養成大寫的中國人。在日常教學中，應給學生樹立“我是中國人我驕傲”的思想，大力弘揚中華優秀傳統文化，堅決抵制崇洋媚外的思想，把學生培養成為擔當民族復興重任的時代新人。馮教授鼓勵教師將德育融進每一堂課的教學中，在筆者講解高中物理“追尋守恒量——能量”一節時，馮教授指導我以戍邊烈士陳祥榕生前的戰斗宣言“清澈的愛，只為中國”作為引題，教導學生“祖國的領土完整也必須是守恒不變的”，“我們不會侵犯他國領土，更不允許祖國的領土完整受到威脅，作為一名中國人，維護祖國領土完整是我們義不容辭的責任。”

核心素養進課堂

學生的核心素養包括認知素養、合作素養、實踐素養、創新素養。認知素質的高低取決于人對于事實關系的主觀反映與實際情況相吻合的程度，它包括對事物的感覺、知覺和表象的能力，對概念進行判斷、推理、分析、歸納等方面的思維能力。在教育教學中，可以通過邏輯推理方法訓練學生的認知素養，從發現問題、提出假設、邏輯推論、實驗驗證、合理外推、得出結論等幾個環節訓練學生的認知素養。合作素養包括合作意識、溝通能力、問題解決能力等。可以通過小組合作學習培養學生的合作素養。實踐素養則要求學生學以致用，從課本走向生活。創新素養是創新思維、提高能力，對過去的舊思維和既有經驗改造升級的過程。在教育教學中，要培養學生將所學知識活學活用，舉一反三，靈活運用知識解決實際問題，提高他們隨機應變的能力。馮教授幫助工作室成員建立“東一好課堂”，尊重來自學生的問題，并帶領學生實現認知素養、合作素養、實踐素養、創新素養的思維提升。

因材施教促成長

同一個班學生的學習水平和學習能力千差萬別，教師在教學中必須關注到每一個學生。學生預習后，教師對“學生在哪里”這一點把握的精準度，決定了一堂課質量的高低。這要求教師找到每一個學生不同的“最近發展區”，從而讓每個存在差異的學生都能得到發展。因此在突破課堂重點和難點時，必須設計多個不同難度的問題，根據學生的作答情況分類推進，比較簡單的問題可以請同學幫助解決，中等難度的問題通過小組合作解決，難度較大的問題由教師精講解決。教師的重要任務是關注每個人的發展，在尊重差異的前提下分類推進，使全體學生得到共同成長。同時，學生各有所長，教師應充分發揮學生的特長，讓鴨子學游泳，讓兔子練長跑，讓老鷹學高飛。馮教授提出的“社團超市”為學生提供了多樣選擇，讓每個學生都能找到自己的興趣點和特長點，在社團活動中充分展現自我，發揮自身優勢，在被肯定和被賞識中增加學生的自信心，從而揚長避短，取得長足進步。

以愛育愛鑄輝煌

教育是有溫度的事業，作為教師，必須熱愛本職工作。清晨，我們迎著曙光來到校園，看到一張張如花的笑臉，一切都是那么美好。學生的成長需要教師們精心呵護、細心陪伴、耐心幫扶。在給學生傳授知識的同時，也要關注學生的心理健康。只有教師無微不至的關懷、充滿愛心的教育，才能讓學生理解愛、感知愛，并具有愛他人的情感和能力。若將學生比作一棵樹，那么教師在工作中一點一滴的澆灌，才能幫助學生成長為參天大樹，并最終成為對社會有用的棟梁之才。在馮教授的提議下，愛心跳蚤市場、愛心家訪活動、師生愛心卡設計活動等都為師生建立了一座座美麗的愛的橋梁。

教育的真諦在于實現人的社會化和個性化和諧發展，釋放學生的潛能，創造適合學生的教育。如果將知識比作大海，相信在教育家精神的引領下，東城一中必將呈現出面朝大海、春暖花開的勃勃生機。

作者單位：陜西省西安市東城第一中學