隨著全球科學技術的飛速發展和社會的不斷進步，重視科學教育、發展科學教育，為孩子的未來發展優先設置科學課程，已成為世界各國的共識。因此，科學教育正面臨著前所未有的機遇。在這樣的時代背景下，中小學科學教師的角色變得尤為重要。他們不僅是科學知識的傳播者，還肩負著培養尊崇科學精神和具備科學家潛質的后備力量之重任。在新時代的要求下，如何加快科學教師專業成長，培養出一批既具備專業知識，又富有創新精神和實踐能力的科學教師，成為當前教育領域亟待解決的問題。筆者由于長期從事科學教研工作，就有了更多的機會接觸到優秀的一線科學教師和優質科學課，在筆者與眾多科學教師的交流交往中，感受到許多科學教師在教育教學中對個人成長的渴望，也見證了一些優秀教師如何快速成長起來的，作為一名科學教研員，筆者對科學教師的專業成長有了一些思考。

一、熱愛科學教育，擁有教育情懷

要成為一名優秀的科學教師，要熱愛科學教育，要把科學教育這項工作當作自己的一項愛好。因為熱愛才能甘愿為之付出大量的時間，去思考，去搜集素材，去找合適的材料，去嘗試各種實驗，去尋找具有鮮明實驗現象特征的裝置，去“排兵布陣”似的備課。熱愛可抵歲月長，久而久之，這份熱愛終將成為一種情懷。

二、更新教育理念，重視探究實踐

科學課程本身就是一門實踐類課程，科學是人類從提出問題開始，經歷了猜想、驗證、尋找和發現積累后，從而構建起揭示自然規律的知識體系。在科學探索的過程里，是離不開實踐的?？茖W一旦離開了實踐，就形同虛設。德國教育學家第斯多惠認為，不好的教師是給學生傳授知識，好的老師是使學生找尋真理?？茖W課，無論是教還是學，都離不開實踐。新課標以育人為目標，明確指向學科核心素養，科學學科核心素養即科學觀念、科學思維、探究實踐、態度責任。那么科學課堂若依然停留在傳統“傳授式”的教學方式是很難培育核心素養的，這就要在科學課堂上提倡開展科學實驗和科學探究。科學課堂教學要從老師講學生聽、老師講學生記、老師說學生做，轉變為老師帶領學生在探究中發問、在探究中尋找、在探究中發現、在探究中獲得，鼓勵學生通過主動探索、實踐、思考來獲取知識，解決問題。這也可以說從單一大腦的學習轉變為大腦與身體協同發生學習，這更貼近人類起始的學習。這種學習方式不僅有助于培養學生的自主學習能力和創新思維，還能讓學生在學習過程中形成直面問題的勇氣和信心，在體驗中獲得探索的樂趣和成就感。

三、具有專業知識和動手實踐能力

科學課程和科學探索都是以科學知識為載體的探究活動，因此，具有科學知識和實踐技能是每一位科學教師必備的教學基本功。除此之外，科學教師不僅要熟練、規范地使用實驗儀器，還需要掌握生活中常用的工具，如榔頭、鉗子、螺絲刀、工具刀、電鉆、氣泵等的使用，以滿足新課標中關于工程技術的要求?？茖W教師具有了專業知識，就有了做科學教育的底氣；有了對工具的熟練使用，就多了一份創新的可能；有了更多的通識知識，就有了課堂教學的游刃有余。

四、重視教學中科學與生活的聯系

學就是為了用。在科學課堂教學中，要突出實踐，強調真實。倡導學生真實地發問、真實地猜想、真實地面對問題并解決問題，在與學生交流對話時，教師也要盡可能真實。不要按照教學設計的流程走過場，避免“演”的嫌疑。在科學課堂上學生會不斷發現科學知識和科學規律，教師要不失時機，盡可能地讓學生將獲得的新知識與生活實際聯系起來，這不僅有利于提升學生的學習興趣，還可以促使學生有理有據地用科學知識解決實際問題。

五、創新精神的激發與培養

在科學技術快速發展的今天，創新精神已成為推動社會進步的重要動力。對中小學科學教師而言，具有創新精神和創新能力意味著具有優秀科學教師的潛力。在教學實踐中，就會不斷探索新的教學方法和手段，不斷進行實踐創新。為此，學校也要為教師提供一個寬松、自由的教學環境，鼓勵他們勇于嘗試、敢于創新。同時，通過各種形式的教研活動、學術交流、參觀學習、社會實踐等，讓教師在動手制作和不斷創新的活動中展示出自己獨有的科學特質，也在活動中相互學習、共同進步。

六、科學學習要重視感官體驗

科學離不開觀察。科學就是要在觀察中不斷提出問題，從而開啟探索活動。觀察絕不僅僅是停留在用眼睛看這個層面，人類在探索自然的活動中，會用到所有感官，包括眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、舌頭嘗、皮膚感觸等?？茖W課堂上經常要開展探究活動。例如，小學蘇教版科學教材中的“水是什么樣”“石頭和沙子”等內容，都離不開觀察。在材料的準備上，建議最好用實物，若沒實物再考慮用視頻和圖片輔助教學。以蘋果觀察為例，用一張蘋果的圖片與一個真實的蘋果讓孩子們觀察，其觀察結果肯定不同。因為觀察蘋果圖片只能視覺感知，其他感官無法介入或參與其中。然而真實的蘋果可以聞、摸，甚至嘗，因此學生從中獲取的信息截然不同。在此，我想引用一位諾貝爾獎獲得者的一段話：“在學校、教室圍墻內，學習有關大自然知識，收效甚微。我不反對依靠文字增加自然知識，但這種通過文字對大自然的認識，如果在順序上或數量上都超過對自然的感性認識，人們所認識的自然可能會面目全非?！币虼?，要重視學生感官體驗，這樣會激發學生全方位地投入，提升學習興趣，獲取真實可靠的信息，培養學生以事實為依據，養成擺事實、講道理的習慣。同時教師還要培養學生的表達能力，在學生表達觀察到的各種信息結果時，要鼓勵學生真實、細致、全面、形象地表達，這既能表現出教師對學生的認可，也能引導學生如何表達。這樣學生在科學學習的過程中，才有可能成為大自然的觀察者和代言人。

七、將現代教育技術融入科學課堂教學中

科學技術的發展成果，在當下各行各業普遍得以應用，科學教育也不例外。在科學課堂上如果能利用數字技術、虛擬實驗、教育軟件、在線資源等，不僅能豐富教學資源，還能快速記錄實驗，精準地提取數據，準確反映實驗現象。這些方法有助于發現實驗中隱藏的科學規律，也有助于提升實驗的教學趣味性和教育教學的效果。

八、提倡跨學科學習，注重團隊建設

生活是全面的、立體化的，分離的知識難以解決真實的、多變的現實問題。要想形成敏銳的判斷力來解決復雜問題，就必須構建“多元思維模型”，必須進行跨學科學習。教師要學習了解本學科專業方面的知識和信息，也要關注看似與專業無關的領域，以及社會和其他行業的動態，讓自己不僅有較深的專業知識，還能有更加寬廣的視野，成為現代提倡的“T型人才”。這也正是人們常說的“功夫在詩外”。

在跨學科學習的活動中，需要團隊合作，學生如此，教師也一樣。目前科學教師都不是全能或者特別專業的，這就需要更多的教師參與其中，聚焦一個目標，直面問題，集思廣益，不斷地進行“頭腦風暴”，調整解決方案。大量事實證明，集體智慧產出的跨學科項目的質量是超越個人效果的。通過活動，團隊得到建立，力量得到凝聚，教學方法得到更新。

九、堅持終身學習

現在經常聽到這樣一句話，“想的都沒有發展的快”。這幾十年來，我國的城市建設和人民的生活水平有了特別大的變化，科學技術為我們帶來了諸多便利，同時也帶來了壓力，激發我們不斷努力前進。所以，作為教師，我們要讓終身學習成為一種習慣。終身學習可以從好奇心開啟，在好奇心的驅動下，就會想去了解、去投入學習，去吸收各種營養，讓自己持續成長。

總之，培養新時代中小學科學教師需要從多個方面入手。只要我們對科學教育滿懷熱愛，在教育教學中不斷實踐，勇于擔當，在新課標的引領下，學生的成長和進步一定會印證教師發展的成效。

作者系陜西省特級教師、陜西省基礎教育專業指導委員會科學專委會副主任、西安歐亞學院人文教育學院特聘專家