編者按

躬耕三尺講臺，只為桃李芬芳。有這樣一群人，他們是在孩子們心中種下希望的造夢師，是學(xué)子們走向更廣闊天地的執(zhí)炬人，是行走在教書育人路上的修行者。他們在平凡的崗位上數(shù)十年如一日地堅守與奉獻(xiàn)，為振興鄉(xiāng)村教育鞠躬盡瘁，嘔心瀝血。在全國第40個教師節(jié)來臨之際，本報選登數(shù)位扎根鄉(xiāng)村的陜西優(yōu)秀教師事跡，讓我們在這些質(zhì)樸而誠摯的文字中感受扎根祖國廣袤鄉(xiāng)村辦教育的熱情和堅守，感受在振興鄉(xiāng)村教育中一線教師所弘揚和踐行的教育家精神，向廣大鄉(xiāng)村教師和教育工作者致敬！

有一種執(zhí)著叫堅守，有一種信念叫守望。34年辛勤耕耘，34年歷練成長，風(fēng)雨育桃李，粉筆寫春秋。一級級學(xué)生在她愛的呵護(hù)下成長，在她關(guān)切的目光中高飛，而她還是那個不變的“守巢人”，初心不改，守望依舊。她就是韓城市西莊中學(xué)語文教師董鶯歌。

把個人興趣變成職業(yè)是一種幸運，把職業(yè)培養(yǎng)成個人愛好則需要一種通達(dá)和智慧。從這個方面說，董鶯歌是幸運的也是智慧的。從教34年來，她始終扎根鄉(xiāng)村，堅守教壇。其間雖然有太多辛苦艱難，但她收獲更多的卻是幸福和滿足。作為一名語文教師，她深愛著講臺，熱愛著每一名學(xué)生。因為這份熱愛，她努力追尋課堂教學(xué)的藝術(shù)性，讓每個學(xué)生都愛上她的課堂，從而真正愛上語文。

在董鶯歌眼里，一名優(yōu)秀的語文教師必須是熱愛讀書、寫作的老師。她認(rèn)為，只有知識廣博、內(nèi)心豐富、有寫作體驗的教師才更容易培養(yǎng)出愛讀書、愛寫作的學(xué)生；她經(jīng)常在課堂上和學(xué)生分享自己的文章，分享自己的閱讀和寫作體驗，極大地激勵了學(xué)生的閱讀寫作興趣。董鶯歌記得有一位朱姓學(xué)生偏科嚴(yán)重，性格內(nèi)向，但是喜歡寫作，于是她決定以寫作為突破口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。董鶯歌經(jīng)常指導(dǎo)她閱讀寫作，幫助她修改作文，分享關(guān)于寫作的方法和心得，在班級朗讀她的習(xí)作，后來，這名學(xué)生在寫作中逐漸找到自信，變得陽光起來，最終考取了師范類院校，成了一名語文教師。

董鶯歌不但注重學(xué)生對知識的掌握，更注重人文素養(yǎng)的提高；她努力讓課堂不僅成為學(xué)習(xí)知識的園地，也成為審美的藝術(shù)殿堂。多年的歷練沉淀讓董鶯歌形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，她的課堂生動活潑，有溫度、有情感、有創(chuàng)新、有詩意。2015年，她被陜西省教育廳授予“陜西省學(xué)科帶頭人”榮譽(yù)稱號，2019年9月，她被評為陜西省特級教師。

在專業(yè)成長的過程中，董鶯歌越來越感受到團(tuán)隊強(qiáng)大的作用和力量。2014年被認(rèn)定為“陜西省首批學(xué)科帶頭人”培養(yǎng)對象后，她利用“學(xué)科帶頭人工作坊”這一網(wǎng)絡(luò)平臺，積極開展各種線上線下活動。她充分發(fā)揮自身的輻射引領(lǐng)作用，多次承擔(dān)市級、校級公開課和專題講座工作，多次承擔(dān)市級說課、微課、課題研究等培訓(xùn)工作，同時擔(dān)任韓城市賽教、課題結(jié)題評委工作，在韓城教科研方面起到了很好的引領(lǐng)作用。她還積極到山區(qū)薄弱學(xué)校開展送教送培活動，助力鄉(xiāng)村教師專業(yè)能力提升。

此外，董鶯歌積極承擔(dān)青年教師培養(yǎng)工作，采用“一對一”的幫扶方法，幫助青年教師制訂專業(yè)成長計劃，從備課、上課、教科研等多方面指導(dǎo)青年教師。在她的幫助下，青年教師迅速成長，其中梁華榮獲“陜西省教學(xué)能手”稱號，王博獲得“韓城市教學(xué)能手”稱號，張方獲“韓城市教學(xué)先進(jìn)個人”等榮譽(yù)稱號。

耕耘教壇無悔前路，守望芳華不改初心。面對新的崗位、新高考的挑戰(zhàn)和艱辛的教科研道路，董鶯歌依舊不忘初心，堅守講壇，當(dāng)好學(xué)生的“守巢人”；立足教研，示范引領(lǐng)，當(dāng)好教學(xué)教研的“領(lǐng)頭雁”，為教育事業(yè)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。