延安精神是中國共產黨和中國人民抗日戰爭時期在延安創造的一種革命精神，是中華民族的優秀品格和價值追求，是黨和國家的靈魂和旗幟。幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段，旨在促進幼兒的身心健康、智力發展、品德形成。利用繪本傳承和弘揚延安精神是一種有效的幼兒園育人方式，繪本圖文結合的形式不僅能夠直觀地為幼兒傳遞延安精神的內涵和價值，還能夠提升幼兒的想象力、表達力、創造力，培養幼兒的愛國情感、奮斗意志、創新思維。本文以延安精神為主題，探討了幼兒園繪本設計理論，分析了延安精神的內涵、價值及其與幼兒園教育的關系，介紹了幼兒園繪本設計的特點、優勢及育人作用，列舉了利用繪本傳承和弘揚延安精神的實例，總結了繪本在幼兒園教育中的重要意義，及其存在的問題和改進方向。

一、延安精神的內涵、價值與幼兒園育人的關系

（一）延安精神的內涵與價值

延安精神是中國共產黨的傳家寶，是中華民族寶貴的精神財富，具有深刻的歷史意義和現實意義，是中國共產黨和中國人民取得抗日戰爭勝利的重要動力，也是新中國成立和發展的重要基石，更是實現中華民族偉大復興的重要指導。延安精神體現了中華民族的優秀品格和價值追求，是我們黨和國家的靈魂。

（二）延安精神與幼兒園育人的關系

幼兒園教育是基礎教育的重要階段之一，旨在為幼兒今后的學習和生活打下堅實的基礎。幼兒園教育可以劃分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，各領域相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等發展。幼兒園是幼兒建立基本認知，樹立正確價值觀的重要階段，將延安精神融入幼兒園對幼兒的成長有著重要的意義。

1.能夠激發幼兒的愛國情感

延安精神中的堅持真理、為人民服務等核心價值觀對培養幼兒熱愛祖國、樹立愛國主義情感有著重要的作用。例如，筆者為幼兒講述了革命戰士張思德的故事：“從1940年開始，在日本侵略軍的殘酷掃蕩和國民黨頑固派的嚴密封鎖下，敵后抗日根據地和陜甘寧邊區出現了嚴重的經濟困難，1941年進入抗日戰爭極端困難時期。為了克服邊區財政經濟困難，為黨的‘七大’召開作物資準備，張思德同志帶領戰友到陜北安塞執行燒炭任務。1944年9月5日，張思德在安塞深山燒炭時，因炭窯崩塌不幸犧牲。”

2.能夠培養幼兒的進取心和自信心

在幼兒園保育工作中，筆者經常給幼兒講一些紅色故事，教育幼兒要勇敢面對困難、堅持追求目標，要有堅強的斗志，在成長過程中要積極克服各種困難。如戰爭年代，在荊棘叢生、野狼成群和蚊子成堆的南泥灣，雖然鞋子不夠穿，衣服很破舊，肚子填不飽，一件衣服能穿好幾年，但是戰士們仍以堅強的毅力接受了前所未有的困難考驗，闖過了一道道難關。

3.能夠培養幼兒獨立思考和解決問題的能力

筆者時常教育幼兒要求真務實，還給幼兒講了偉大的馬克思主義者林伯渠的故事，鼓勵幼兒遇到問題要沉著冷靜，認真思考，形成獨立思考和解決問題的能力，為未來的學習和生活奠定堅實基礎。

二、幼兒園繪本設計的特點、優勢與育人作用

幼兒園繪本設計是根據幼兒園教育目標和特點，以及幼兒的心理認知特征，利用圖文結合的方式創作出適合幼兒閱讀和欣賞的圖畫書，它可以與教學內容和活動相結合，成為有效的教育資源。

幼兒園繪本設計有著鮮明的特點，主要體現在圖文并茂、生動有趣、富有創意性等方面。繪本最突出特點之一是圖文并茂，精美的插畫和簡潔明了的文字相互結合，幫助幼兒建立起視覺與語言之間的聯系。這種圖文結合的方式使幼兒在閱讀時既能夠通過圖像理解故事情節，又能夠通過文字了解故事的細節和情感，這對于幼兒的語言發展和認知能力提高至關重要。生動性和趣味性是繪本的另一個顯著特點，生動有趣的角色和情節能夠調動幼兒的閱讀興趣，激發他們的好奇心，可以促使幼兒養成良好的閱讀習慣，提升幼兒的語言認知能力。繪本設計要獨特有創意性，不能只是故事的敘述，還應包括獨特的視角、新穎的情節和令人耳目一新的表達方式。

幼兒園繪本設計有著顯著的優勢，主要體現在激發想象力、培養表達力、增強創造力等方面。繪本通常包括豐富多彩的插畫和令人驚奇的情節，這些元素能夠培養幼兒的想象力。當幼兒看圖讀文時，他們就會想象故事中的場景、角色和事件，這對培養幼兒的創造性思維和問題解決的能力至關重要。幼兒通過看和讀就會嘗試用自己的語言表達思想、情感和觀點，他們也會模仿繪本中的對話自己創編故事情節，或分享他們對故事的感受，這種交流和表達有助于幼兒建立自信，提高語言表達能力。繪本大多創意十足，是作者對故事的獨特看法和具體表現，當幼兒接觸這些創意豐富的繪本時，他們會自主思考不同的解決問題的方法，嘗試新的思維方式，并自主創作故事和圖畫，這對培養幼兒的創造性思維有著重要的作用，他們就會更富有創意地應對日常生活和學習中的挑戰。

幼兒園繪本設計重要的育人作用主要體現在傳遞知識、傳遞價值觀、傳遞情感等方面。繪本通常包含各種各樣的主題，如科學、歷史、文化等領域的知識。通過閱讀繪本，幼兒就會接觸新的信息和概念，能夠拓寬他們的知識面。例如，一本有關大自然的繪本不僅可以幫助幼兒了解植物、動物和天氣等知識，同時還可以讓他們了解不同季節和生態系統，有助于培養幼兒的好奇心和求知欲。繪本不僅僅是知識的傳遞工具，還是價值觀的傳遞媒介，繪本中的故事情節大多傳遞的是正義、勇氣、友愛等價值觀，這些價值觀對幼兒的品格和道德發展具有積極的影響。通過觀察繪本中的角色行為和決策，幼兒可以學到正確的行為準則和道德原則，有助于他們形成積極的品德。繪本中的故事情感豐富，如喜怒哀樂等各種情感，這對幼兒了解和表達情感，培養情感智能有著很大的幫助。此外，幼兒通過閱讀繪本還可以了解如何處理情感，如何理解他人的感受，以及如何表達自己的情感需求，這對于幼兒建立良好的情感關系，獲得社交技能非常重要。

三、利用繪本傳承和弘揚延安精神的實例分析

為了探究利用繪本傳承和弘揚延安精神，下面，筆者以《小紅軍》《小八路》《小飛虎》《梁家河》四本繪本為例，分別從內容、形式、方法和效果等方面進行簡要闡述，以供同仁參考。

繪本《小紅軍》講述了一群小朋友在延安參加紅軍的故事，生動的故事情節、可愛的人物形象充分展現了延安精神中的堅持真理、艱苦奮斗、民主團結等內容。簡潔明快的文字和鮮艷明亮的色彩，給人一種朝氣蓬勃的視覺效果。在閱讀過程中，筆者采用互動問答和角色扮演等方式，充分激發了幼兒對延安精神的認同感，引導幼兒將延安精神落到學習和生活的各個方面。在閱讀繪本時，幼兒不僅僅是在閱讀一個有趣的故事，更是在接觸和理解延安精神的本質與核心，他們從中學到了堅持真理、艱苦奮斗、民主團結等重要品質，并將其融入他們的學習和生活中。這本繪本在幼兒園教育過程中能夠發揮積極的作用，可以使幼兒對延安精神產生強烈的認同感，對幼兒樹立正確的價值觀有著極為重要的作用，可以為他們未來的成長打下了堅實基礎。

繪本《小八路》講述了一群小朋友在抗日戰爭中參加八路軍的故事，驚險的故事情節和英勇的人物形象展現了延安精神中的敢于斗爭、不怕犧牲、自我革命等內容。緊湊有力的文字和灰暗沉重的色彩，形成了一種悲壯感人的視覺效果。在閱讀過程中，筆者采用情景模擬和游戲競賽等方式，引導幼兒將延安精神落實到道德規范和行為準則等方面，極大地加深了幼兒對延安精神的理解。通過閱讀《小八路》這本繪本，幼兒不僅獲得了知識技能，還了解和領悟了延安精神的本質和內涵，這些對于他們堅持道德規范和行為準則有著積極的影響。這本繪本為幼兒園提供了寶貴的教育資源，不僅幫助幼兒更好地理解了延安精神，還促使幼兒將其內化為自己的品格和信仰。

繪本《小飛虎》講述了一群小朋友在抗日戰爭中參加飛虎隊的故事，它通過刺激的故事情節和酷炫的人物形象，展現了延安精神中的開拓創新、求真務實、國際主義等內容。繪本中流暢優美的文字和繽紛的色彩，形成了一種熱情奔放的視覺效果，音樂歌唱和舞蹈表演等方式，激發了孩子們對延安精神的欣賞和喜愛，引導孩子們將延安精神落實到創新思維和藝術素養等方面。通過《小飛虎》這本繪本，孩子們不僅僅是在娛樂中度過了美好的時光，還在學習中培養了創新思維和藝術素養。這種繪本設計不僅激發了孩子們的創造力，還鼓勵他們在生活中積極踐行延安精神的理念。這本繪本為幼兒園育人提供了豐富多彩的教育資源，有助于培養孩子們的創新意識和對延安精神的深刻理解。

繪本《梁家河》以習近平的成長故事為主題，講述了習近平的知青歲月和對村莊的貢獻，呼應了延安精神中的堅持真理、艱苦奮斗、為人民服務等核心價值觀。繪本圖文結合的呈現方式非常適合年幼的讀者，采用生動的插圖展示了習近平的生活場景和與村民互動的情節。這種形象化的呈現方式不僅能夠更好地激發幼兒的閱讀興趣，還能夠幫助幼兒理解延安精神的內涵。通過閱讀《梁家河》這本繪本，幼兒了解中國領導人習近平的成長經歷，同時也領悟了延安精神中的堅韌、奉獻和服務人民的精神，這對培養幼兒的社會責任感有著重要的作用。在利用繪本傳承和弘揚延安精神的過程中，筆者也遇到了一些問題和挑戰。

在內容選擇上，遇到的問題是如何在眾多的歷史事實和人物故事中，挑選最能體現延安精神的內容，同時又能吸引幼兒的興趣和注意力。解決辦法是根據幼兒的年齡特點和認知水平，選擇一些簡單而有意義的內容，選擇時不僅要考慮如何體現延安精神，還要注意如何在歷史故事中找到與幼兒生活有關的元素。筆者認為可以引入與幼兒日常生活有關的情境、角色和場景，讓幼兒更容易與之產生共鳴，并理解其中的價值觀念。同時，還可以根據幼兒的情感需求，選擇那些表達友情、合作、勇氣等情感元素的故事，吸引幼兒的注意力，激發幼兒的閱讀興趣。這樣一來，繪本不僅能夠成為傳達延安精神的重要媒介，還能成為促進幼兒情感和價值觀發展的重要工具。

在形式創新上，遇到的問題是如何在遵循繪本設計基本規范和原則的前提下，突破傳統的圖文結合的方式，尋求更多的視覺效果和藝術表達。解決辦法是根據幼兒的審美特點和藝術喜好選擇一些適合幼兒閱讀和欣賞的色彩鮮艷、字體美觀、布局合理的繪本，還可以結合延安精神的主題和氛圍，選擇一些符合歷史背景、能夠傳遞正能量的繪本。

在形式創新上，為了滿足幼兒的審美需求可以采用更多互動性的設計元素，如可動部件、立體效果或嵌套式繪本。此外，還可以融入幼兒喜愛的圖畫風格，如卡通圖片、水彩畫等。與此同時，為了強調延安精神的主題和氛圍，可以選擇歷史時代特定的色彩和字體，以傳達特定時期的氛圍和情感。

在方法改進上，遇到的問題是如何在保證繪本設計教育性和娛樂性的前提下，平衡繪本設計與教學活動之間的關系，尋求更多的互動方式和教學策略。解決辦法是根據幼兒的學習特點和活動需要，選擇一些適合幼兒參與和體驗的互動方式，如問答、討論、游戲、表演等。同時，還可以結合延安精神的內涵和價值，采用一些適合幼兒理解和感悟的教學策略，如引導、示范、反饋、評價等。此外，還需要考慮如何將繪本與教學活動結合起來。筆者認為，最有效的解決方法就是制訂詳細的教學計劃，明確繪本在教學過程中應用方式，將繪本作為教學引導材料，在教學中反復強調繪本所傳達的延安精神。

在效果評估上，遇到的問題是如何在保證繪本設計科學性和客觀性的前提下，建立合理的評估體系和評估方法，尋求更多的評估指標和評估數據。解決辦法是根據幼兒的發展特點和評估目的，選擇一些適合幼兒的評估指標，如知識、技能、態度、價值等。同時，還可以選擇一些適合繪本設計的評估方法，如觀察、記錄、訪談、問卷等，通過觀察幼兒的參與度和表現，了解幼兒對延安精神的理解程度，從而調整教學策略和繪本設計方式，以更好地滿足幼兒的學習需求。

繪本圖文并茂，字少而畫面豐富，以畫傳達故事情節，很符合兒童早期閱讀的特點和習慣，深受幼兒喜愛。好的繪本猶如一縷陽光，會照亮孩子的心靈，讓孩子的世界變得多姿多彩。筆者認為，利用繪本傳承和弘揚延安精神，是一種有效的幼兒園育人方式，對傳遞延安精神的內涵和價值，激發幼兒的想象力、表達力、創造力，培養幼兒的愛國情感、奮斗意志、創新思維等有著極為重要的作用，能夠引導幼兒將延安精神落實到日常生活和行為中。

作者單位  陜西省延安市新區第四幼兒園