編者按

躬耕三尺講臺，只為桃李芬芳。有這樣一群人，他們是在孩子們心中種下希望的造夢師，是學子們走向更廣闊天地的執炬人，是行走在教書育人路上的修行者。他們在平凡的崗位上數十年如一日地堅守與奉獻，為振興鄉村教育鞠躬盡瘁，嘔心瀝血。在全國第40個教師節來臨之際，本報選登數位扎根鄉村的陜西優秀教師事跡，讓我們在這些質樸而誠摯的文字中感受扎根祖國廣袤鄉村辦教育的熱情和堅守，感受在振興鄉村教育中一線教師所弘揚和踐行的教育家精神，向廣大鄉村教師和教育工作者致敬！

用真誠待人、用愛心育人、用真情教書，在平凡的工作崗位上書寫自己不平凡的教育人生。這便是安康市寧陜縣華嚴小學教務主任、英語教師馬文麗從教22年的真實寫照。在樸素的“三真”教育實踐中，她先后獲得安康市優秀教師、三八紅旗手，寧陜縣先進教育工作者、優秀教師、教學能手等榮譽稱號。

堅守初心，以愛育人

從教以來，馬文麗當過科任教師、班主任、少先隊輔導員、德育主任、教務主任。無論在什么崗位，她都不忘育人初心，用愛心去點亮學生的心燈，用言行詮釋何為師者。2023年，在剛接手的班級里，她發現學生周某成績一般，且有厭學傾向。她立即進行了家訪，了解到這名學生是單親家庭且家境困難，她便經常和學生聊天、談心，與她拉近距離，和她成為了朋友；她還每天抽出時間輔導這名學生學習，不厭其煩，反復講解，直到她學懂、學會為止；她用自己的工資為學生購買學習、生活用品，讓她體會到不一樣的溫暖。在她的感召下，這名學生發生了明顯變化，和同學、家人談到馬老師時，她親切地稱馬文麗為“馬媽媽”。這樣的故事在馬文麗從教生涯中隨時都在發生，她也因此改變了許多學生的人生和命運。

積極進取，提高質量

馬文麗深知，一名教師，如果沒有淵博的知識儲備，沒有扎實的教育教學功底，沒有嫻熟的教學技能，就不是一個合格的老師。作為非專業的英語教師，馬文麗先后多次參加縣、市骨干教師培訓和教材培訓。立足課堂教學，不斷磨礪教學技藝，淬煉教學功力。課前，她深刻領會課標內涵，潛心研究教材，制訂科學合理的教學計劃。課堂中，她將各種教學方法進行有機融合，做到整體把握、突出重點，實現師生、生生、生本之間的平等對話，積極構建探究式課堂、對話式課堂。課后，她認真批改作業，利用閑暇時間輔導學困生，并多次承擔公開匯報課和示范課活動，執教的英語學科教學質量一直名列前茅。

精細管理，促進發展

在擔任學校教務主任后，馬文麗將教務管理視為學校管理工作的重點，視為提高學校質量、促進發展的關鍵環節。她嘗試采用“建、查、聽、導”的教學管理模式，取得了顯著成效，成為寧陜教務主任中的領軍人物。堅持在“建”字上下功夫，規范教學。她先后修訂完善了備課、上課、作業批改、輔導、考核、聽評課等一系列教學管理制度，組織教師學習，狠抓制度落實，形成了用制度管教師、用制度管教學的良好局面。堅持在“查”字上動真格，跟蹤整改。堅持定期和隨機開展常規教學檢查，及時發現問題、反饋問題、整改問題，抓實抓細教學常規，做到有檢查、有通報、有整改，形成閉環，學校教學管理不斷走向常態化、精細化。堅持在“聽”字上做文章，務求實效。注重傾聽教師對教學管理的意見和建議，及時調整管理思路，使管理更有針對性、實效性；堅持推門聽課，及時組織老師聽課、評課、說課、議課，相互學習，取長補短，共同提高。堅持在“導”字上出實招，提升能力。按照“解決教學問題、提升教師能力”的思路，針對管理中的個性問題，及時輔導，給教師指方向、教方法；針對共性問題，精心準備，集中輔導，解決問題。

從“馬老師”到“馬媽媽”再到“馬主任”，看似從容的穩步前進，她付出了無數愛心與真心、誠心與恒心，“以愛心育人，以真情教書”是她的座右銘，也是她終生堅持的教育信仰。