編者按：強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。教師是立教之本、興教之源。黨的十八大以來，陜西省教師隊伍建設(shè)取得巨大成就，廣大教師積極弘揚踐行教育家精神，落實立德樹人根本任務(wù)，安心從教、潛心育人，助力教育高質(zhì)量發(fā)展。從“四有”好老師培養(yǎng)，到教師待遇保障機(jī)制的完善，從教師教育振興行動計劃的實施，到師德師風(fēng)建設(shè)的持續(xù)加強(qiáng)，一系列重大政策與舉措的落地，為教師隊伍的高質(zhì)量發(fā)展注入了強(qiáng)勁動力。陜西省教師隊伍建設(shè)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得了一定成就，本報分兩期從師德師風(fēng)建設(shè)、“三級三類”骨干體系建設(shè)成效、鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)改革成效、高層次人才隊伍建設(shè)成效、陜西省各地各校開展新時代教師隊伍建設(shè)情況、師范生培養(yǎng)等六個方面展現(xiàn)相關(guān)成就。

2011年，陜西省啟動實施了“以德為先、骨干帶動、全員提升”強(qiáng)師計劃，并建立了培養(yǎng)省市縣教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師的骨干教師成長之路，即“三級三類”骨干教師體系，為全省基礎(chǔ)教育教師搭建了專業(yè)發(fā)展平臺，構(gòu)建起教師專業(yè)成長良好生態(tài)，激發(fā)了城鄉(xiāng)教師專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)和造就了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、具有陜西特色的骨干教師隊伍和優(yōu)秀教師群體，骨干教師隊伍的示范引領(lǐng)和輻射作用得到充分發(fā)揮，教師素質(zhì)能力顯著提高。截至目前，全省基礎(chǔ)教育教師隊伍中有省級骨干教師達(dá)到1.26萬人，市級骨干教師3.14萬人，縣級骨干教師7.52萬人；累計培養(yǎng)命名中小學(xué)省級教學(xué)能手10230人、學(xué)科帶頭人1891人、教學(xué)名師474人。

教師校長骨干體系不斷完善，教師專業(yè)成長有了清晰路徑。隨著教育和教師工作邁入新時代，立足全省教育發(fā)展實際，優(yōu)化頂層設(shè)計，2021年修訂印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時代基礎(chǔ)教育教師隊伍骨干體系建設(shè)的意見》，提出未來十年陜西省基礎(chǔ)教育骨干教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，形成遴選與培養(yǎng)、管理與使用一體化的骨干教師管理體制和運行機(jī)制，造就一支能夠在推動基礎(chǔ)教育改革發(fā)展、全面提升教育質(zhì)量中發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射帶動作用的骨干教師隊伍；2022年，出臺《關(guān)于加強(qiáng)新時代基礎(chǔ)教育校園長隊伍骨干體系建設(shè)的意見》，部署培養(yǎng)造就一支政治過硬、品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、治校有方，具有陜西特色的骨干校園長隊伍，即“三級兩類”骨干校園長體系，這是繼“三級三類”骨干教師培養(yǎng)之后，首次針對基礎(chǔ)教育學(xué)校管理人才隊伍建設(shè)的方案。骨干教師與骨干校園長培養(yǎng)體系的不斷完善，豐富了骨干體系建設(shè)的內(nèi)涵，有效滿足了骨干教師隊伍建設(shè)需要，為每一位教師的專業(yè)成長提供了清晰路徑。

實施名師名家培育行動計劃，讓新時代“大先生”不斷涌現(xiàn)。為深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于弘揚教育家精神的重要指示精神，積極營造教育家型教師成長環(huán)境，推動陜西基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，出臺《陜西省基礎(chǔ)教育名師名家培育行動計劃》，通過建立“骨干教師+骨干校園長”隊伍建設(shè)雙線成長，“名師名家+教育家型教師”培育強(qiáng)力推進(jìn)的機(jī)制，搭建高端發(fā)展平臺，支持骨干教師和骨干校園長充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，強(qiáng)化實踐指導(dǎo)，用“真案例、實辦法”，指導(dǎo)廣大教師的專業(yè)成長，做好“教師的教師”“教育的智庫”，在更加廣泛的層面激發(fā)起教師隊伍發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，讓有熱情、有情懷、有思想、有成果的教師和校園長不斷涌現(xiàn)，打造一批有影響、被認(rèn)可、實力強(qiáng)的教育名師名家，為陜西省教育高質(zhì)量發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為打造教育高地提供智力支撐。

陜西省基礎(chǔ)教育名師名家培育行動計劃是中小學(xué)教師、校園長骨干體系建設(shè)的發(fā)展與接續(xù)，成為著眼新時代、新使命、新要求下陜西省基礎(chǔ)教育改革發(fā)展提質(zhì)賦能的重大行動。

組建骨干教師“站”“坊”“室”，形成教師成長的聯(lián)動機(jī)制。為積極推進(jìn)各級各類骨干教師成長培養(yǎng)計劃的有機(jī)銜接，全省打造了“名師工作室”“學(xué)科帶頭人工作坊”和“教學(xué)能手工作站”三級聯(lián)動的骨干教師工作網(wǎng)絡(luò)，成為教師專業(yè)成長的“加速器”，名師和骨干教師的“孵化器”，教育教學(xué)改革的“推進(jìn)器”。目前，陜西省已建成省級名師工作室474個，省級學(xué)科帶頭人工作坊1891個，省級教學(xué)能手工作站805個。“室—坊—站”的工作網(wǎng)絡(luò)帶動了基礎(chǔ)教育教師形成了學(xué)科骨干教師梯隊、學(xué)科教師群，并通過省市研討會、專家講座，省市縣對點幫扶、送教送培，實現(xiàn)了“室—坊—站”互聯(lián)互動，打造學(xué)習(xí)共同體、成長共同體，引領(lǐng)更多教師快速成長。陜西省各級“室—坊—站”的工作網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批骨干教師，切實帶動提高了薄弱學(xué)校教師整體教育教學(xué)水平，逐步縮小了全省城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、學(xué)校之間的差距，有力促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

實施“城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體”項目，發(fā)揮骨干教師示范帶動作用。堅持“在實踐中鍛煉成長，在成長中服務(wù)社會”的培養(yǎng)模式，將骨干教師的認(rèn)定、培養(yǎng)和服務(wù)基層等整合起來，實現(xiàn)了骨干教師個人成長和教師群體發(fā)展的協(xié)同。一是為了推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化的要求，著力解決鄉(xiāng)村教師專業(yè)提升缺乏交流環(huán)境與成長平臺、城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展缺乏成長動力、鄉(xiāng)村教育從“輸血”到“造血”等問題，陜西省從2020年啟動實施“城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體—名師引領(lǐng)行動”，為城鄉(xiāng)教師搭建交流平臺，開展城鄉(xiāng)學(xué)校、教師定向幫扶和培訓(xùn)，通過區(qū)縣輪動、學(xué)科輪動的方式，將優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源送到基層，讓廣大鄉(xiāng)村教師享受優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，從而提升鄉(xiāng)村教師發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師自覺發(fā)展，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教師素養(yǎng)能力“雙提升”。二是強(qiáng)化線上線下名師名家工作室建設(shè)，理順工作室運行與管理長效機(jī)制，以名師名家培養(yǎng)對象為主體，以專業(yè)引領(lǐng)為重心，充分發(fā)揮工作室研修培養(yǎng)和引領(lǐng)帶動的雙重作用，建設(shè)完善名師名家全鏈條培養(yǎng)體系，帶動全省教師隊伍建設(shè)。三是設(shè)立名師名家高端論壇，為名師名家搭建平臺，展示教育教學(xué)及學(xué)校管理的理論、觀點、主張，示范引領(lǐng)全省教師隊伍建設(shè)。

展望未來，陜西省將繼續(xù)踔厲奮發(fā)、主動作為，扎實推動教師教育振興發(fā)展，全面深化教師隊伍管理改革，為廣大骨干教師提供更好的專業(yè)發(fā)展平臺，為全省教師提供更為廣闊的發(fā)展空間和前景，培養(yǎng)造就更多專業(yè)化創(chuàng)新型中小學(xué)教師，為加快實現(xiàn)我省基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化提供強(qiáng)有力的師資保障。