以星光之智，為學子們點亮前行的道路，引導他們探索知識的奧秘；以春風之柔，溫暖每一個學子的心靈，讓教育的種子在心中生根發(fā)芽。耕耘于基礎教育第一線，她用智慧和愛心，滋養(yǎng)著學子們的成長；她用獨特而富有生機的教育理念，潤物無聲，引領著學校不斷邁向新的高度……她就像那山丹丹花，雖外表柔弱，卻蘊藏著堅韌的力量；靜靜地綻放，卻深深地烙印在每個人的心中，無論環(huán)境如何，都能綻放出獨特的光彩，為我們帶來一份純凈而堅定的力量。

——題記

高巧玲，女，42歲，中共黨員，教育管理碩士，正高級教師，延安市新區(qū)第二小學黨支部書記、校長。自鄉(xiāng)野書聲起，至學府鐘聲揚，二十四載歲月如詩，她以夢為馬，馳騁于教育之疆，步履鏗鏘，情深如海。以青春為筆，以歲月為墨，二十四載春秋，她始終堅守教育初心，每一步都踏實堅定，每份愛都深沉熱烈。先后獲得中國教科院高級訪問學者、教育部雙名計劃名校長、特級教師、陜西省五一勞動獎章、陜西省國培項目專家?guī)斐蓡T、陜西省教育幫扶特聘專家、陜西省婦聯(lián)中小學中級評審委員會評審專家?guī)斐蓡T、陜西省第六屆教育督學、延安圣地英才、延安市教學名師、延安市優(yōu)秀黨務工作者、延安大學碩士研究生導師、《陜西教育》封面人物等殊榮。作為第一完成人榮獲國家級教學成果二等獎1項、陜西省基層教育教學成果特等獎1項、陜西省基層教育教學成果一等獎1項。

獎項如星辰，贊譽如歌聲，這不僅是對她教育成果的肯定，更是對她教育理念的贊譽。每一個獎項的背后，都蘊藏著她的智慧與汗水，每一份榮光背后，都訴說著她對學生的深情厚意。

堅韌不拔的根 破土而出的勇氣

在山丹丹花的世界里，每一個花蕾都像是承載了無盡希望的種子，默默地等待著破土而出的那一刻。她們不畏土壤的堅硬、不懼環(huán)境的惡劣，憑借著對陽光的渴望和對生命的執(zhí)著，勇敢地掙脫束縛，將生命的力量綻放在大地上。

2001年8月，年僅19歲的她，背井離鄉(xiāng)，來到了寶塔區(qū)李渠鎮(zhèn)陽洼小學這個質樸的鄉(xiāng)村學校，成為了一名年輕的教師。面對這個全新的環(huán)境，她知道，即將迎接她的將是復雜多變的教育環(huán)境和一群性格各異的孩子，除了正常的教學任務，與學生和家長們的有效溝通也是她必須面對的一大挑戰(zhàn)。

高巧玲說，第一次踏入教育行業(yè)，成為一名鄉(xiāng)村教師時，那感覺就像是初入一片神秘的海域。自己站在陽洼小學的門口，心中充滿了激動與忐忑。眼前這所學校，即將成為探索的起點，孩子們純真的笑臉、家長們期待的目光，都讓人感到“教育”這片海域的深邃與廣闊。

教育是一項艱巨的任務，但也是最偉大的任務。高巧玲懷揣著對教育事業(yè)的無限憧憬，以堅定的信念和滿腔的熱情，開啟了她的教育航程，勇敢地駛向未知的遠方。在陽洼小學的日子里，她用關心、信任和激勵，把陽光的種子撒進學生的心田。她的世界沒有什么事是她自己的，她的第一個月工資竟成了孩子們手中的童話書，她的宿舍成了同學們的集體灶房，她用心傾聽每一個孩子的聲音，耐心解答他們的疑惑，她是孩子們最知心的朋友，她真誠和關愛贏得了李渠鎮(zhèn)陽洼村孩子和家長們的信任和喜愛。

此時的高巧玲就像一粒微小的山丹丹花種，承載著無盡的夢想與堅韌的力量，義無反顧地扎進了教育的土壤，靜靜地躺在泥土中，積蓄力量等待著春天的召喚。

2002年8月，李渠鎮(zhèn)進行教育資源整合，高巧玲所在的學校撤并到了鄰近的溝門村銀燕希望小學。鎮(zhèn)教委在全鎮(zhèn)公開招聘銀燕希望小學校長，作為參加工作剛滿一年的小丫頭，高巧玲在懷疑和質疑中勇敢地參加了應聘，通過競職演講、辦學設想、知識答辯，她以高分脫穎而出，當選銀燕希望小學校長，當時的她年僅19歲。

有理想更有行動。剛一上任，她確立了三年爭創(chuàng)全鎮(zhèn)一流的發(fā)展規(guī)劃，帶領廣大教師積極投入到學校的發(fā)展中去。高巧玲深知，作為學校環(huán)境育人的重要性不可小覷。從校園綠化、美化入手，帶領教師挑選栽種、修剪培育，讓美化環(huán)境帶動了學校整個發(fā)展。如今這些小樹苗成了校園一道綠色風景線。

正視現(xiàn)實，以自信帶動自強。高巧玲明白，作為一所農村小學，與城里學校的差別是現(xiàn)實存在的，無法逃避的。她對老師們說：“我們不能因身在農村學校，就給自己的工作尋找諸多借口，要主動作為，創(chuàng)造性地開展工作，哪怕只有一根直尺，也要讓它發(fā)揮最大的作用！”在當時，銀燕希望小學是全鎮(zhèn)唯一一所開設計算機課程的村辦小學，每月僅微機課一項的電費支出就達四五百元，經費十分緊張。“難道讓孩子們停課嗎？這絕對不行！”高巧玲鐵定了主意。睿智的她把難題轉化為喜悅。她跑前忙后，在村委會的積極協(xié)調下，學校獲得長慶油田駐溝門村站點的大力支持和資助，解決了學校的大問題，大家一片歡騰。

教學環(huán)境是基礎，教師培養(yǎng)是基石。高巧玲常說一所好學校必須要有一批好老師。她組織教師學習先進教學理論，積極進行教學改革；大力開展校際交流活動，提高教師業(yè)務素質。廣大教師思想積極，工作認真，形成了濃厚的學風、教風、校風，并且創(chuàng)作了自己的校歌——《銀燕之歌》，廣為傳唱。

在高巧玲校長的帶領下，學校的各項活動也如雨后春筍：建立第一個鄉(xiāng)村心理咨詢室，設立了全區(qū)唯一的農村學校心理輔導站，給孩子們進行心理健康教育；與北京理工大學建立手拉手伙伴關系，為孩子們捐贈學習用品，開展學雷鋒幫扶活動。尤其是每周四的愛國主義影片播放成了孩子們最快樂的時刻，也成了孩子們接收愛國主義教育的重要來源。當時，《光明日報》也對此事作了報道，得到了各方好評。

有付出就有收獲。在高巧玲帶動下，銀燕希望小學在全鎮(zhèn)綜合考評中榮獲第一名，教師自制課件、教具的數(shù)量居全鎮(zhèn)第一。她本人也被鎮(zhèn)教委評為優(yōu)秀教師，被區(qū)委、區(qū)政府授予師德師風先進個人，撰寫的論文《如何提高教育教學質量之我見》獲寶塔區(qū)論文評選一等獎。實至名歸，她對教育的熱愛更是與日俱增！

在土壤中，這顆花種雖然渺小，但她蘊含著生命的奇跡。她知道，只有經過漫長的等待和不懈的努力，才能破土而出，迎接陽光的洗禮。因此，她始終保持著堅定的信念和決心，無論遇到多大的困難，都不曾放棄。山丹丹花種汲取著大地的養(yǎng)分，默默地成長。她不斷地積蓄力量，為未來的綻放做好充分的準備。她相信，只要心中有夢想，就能戰(zhàn)勝一切困難，綻放出最美麗的花朵。

陽光下的熱烈 風中搖曳的優(yōu)雅

當春天的腳步悄然而至，山丹丹花種終于迎來了綻放的時刻。她破土而出，伸展出嫩綠的葉片，綻放出絢麗的花朵。那一刻，她向世界宣告了自己的存在。

扶人先扶志，扶貧先扶智。2015年在“延安發(fā)展看新區(qū)，新區(qū)發(fā)展看教育”成為延安市委市政府的偉大戰(zhàn)略部署下，延安新區(qū)的春天來了，屬于她的春天也悄然而至。彼時的新區(qū)百廢待興，篳路藍縷，但高巧玲就像70年前的熱血青年奔赴延安一樣義無反顧，奔赴新區(qū)！

在延安市新區(qū)第一小學的管理層招聘中以自己出色的業(yè)務能力經北京第二實驗小學考核獲聘學校副校長一職，并主管學校教學工作。新的平臺，新的啟程，她更是卯足干勁，散發(fā)著自己的光和熱。

時光如白駒過隙，可她奮斗、創(chuàng)新的腳印卻落地有聲。留在所有人心里的不僅僅是她那張真誠含笑的臉，還有她一個又一個創(chuàng)新和一輪又一輪有始有終，有成有果階梯式的教學方法和課程發(fā)展。基于新建學校，高巧玲以“課程”統(tǒng)領教育教學，讓整個學校在快樂中學習，在學習中發(fā)展特長；打造“寶塔”課程育人體系，讓紅色圣地教育向下扎根，讓素質教育向上生長，相得益彰；實行“三基”教學評價體系，讓所有課程，所有活動心中有目標，腳下有行動，評價促發(fā)展，發(fā)展中評價，一切課程完整高效；建立“三·三”教師培養(yǎng)機制，實現(xiàn)了青年教師青出于藍而勝于藍的真實蛻變，達到了以老帶新的螺旋式共成長；實施塔型模式的校本研修十級培養(yǎng)策略，讓全校教師同成長，共進步，做學生流動的水源；構建“家長成長訓練營”，讓家長成了學生發(fā)展的主力器，實行家校共建，走出了家校共心的璀璨星光。

幸福是奮斗出來的！高巧玲走上了全國家庭教育論壇、中國教科院首屆新樣態(tài)論壇、海峽兩岸教育論壇，將延安市新區(qū)第一小學先進辦學理念帶上了全國舞臺，弘揚延安新區(qū)第一小學的輻射力和穿透力。幾年來，先后培養(yǎng)省級學科帶頭人1名、省級教學能手10名、省級教學新秀2名、市級學科帶頭人2名、市級教學能手4名、市級名師1名。她在各級核心期刊發(fā)表論文多篇，主持參與多項省市級規(guī)劃課題，榮獲寶塔區(qū)先進教育工作者、先進德育工作者、延安市師德標兵、陜西省教學新秀、全國藝術教育先進工作者。各種榮譽上記錄著她的付出和汗水，更折射著她的光芒！

山丹丹花雖看似嬌弱、花瓣雖然纖薄，但在風中搖曳時，她卻猶如經過千錘百煉的舞者，展現(xiàn)出了驚人的堅韌和優(yōu)雅，她們不會因為風的狂烈而屈服，而是隨著風的節(jié)奏舞動，面對狂風的挑戰(zhàn)，她從不畏懼，反而更加堅定地站立在風中，她的每一次舞動，都仿佛是在訴說著一個關于堅韌與優(yōu)雅的故事，展現(xiàn)出一種從容不迫、優(yōu)雅自若的姿態(tài)。

2019年8月，延新二小，這個名字在建校初還只是一幅藍圖，人們知道那將是一個寄托著無數(shù)家長和學生希望的未來學府，然而，現(xiàn)實卻殘酷得多。建校初期，學校基建工程尚未完工，教學樓內無水無電，桌椅板凳和辦公用品更是無從談起。這時的高巧玲，成為了延安市新區(qū)第二小學的首任校長。一如當年那般，這株堅韌的山丹丹花，帶著滿腔的熱情和堅定的信念，帶領著全校70多名教師，再次踏上了一條充滿未知與挑戰(zhàn)的征程。

鮮衣怒馬，歸來仍是少年，面對這樣的困境，高巧玲校長沒有退縮。為了盡快解決水電供應問題，高巧玲校長親自出馬，一趟趟地奔波于供水供電公司、管委會和供貨商之間。她不顧炎炎烈日，不怕路途遙遠，只為能夠盡快讓學?；謴驼＿\轉。她耐心地與各方溝通協(xié)商，解釋學校的實際困難和需求，用真誠和執(zhí)著打動了每一個人。在她的不懈努力下，學校的水電供應問題終于得到了解決。然而，這只是第一步。接下來，高巧玲校長還需要面對更多的挑戰(zhàn)。她發(fā)現(xiàn)學校的基建工程中存在許多不符合小學生安全標準和影響學校常規(guī)管理的設計規(guī)劃。為了解決這個問題，她親自帶領團隊深入現(xiàn)場勘查，逐一排查安全隱患和不合理設計。她與設計師和施工團隊多次溝通協(xié)商，提出了一系列切實有效的改進建議。在她的嚴格把關下，學校的基建工程逐漸變得完善起來。除了基建問題外，高巧玲校長還需要關注學校的文化建設。她深知一個學校的文化氛圍對于師生的成長和發(fā)展至關重要。然而，面對一個空空如也的“毛坯房”，文化建設可謂是從零開始。然而，高巧玲校長并沒有氣餒。她親自帶領團隊加班加點地布置校園。從校園的整體布局到走廊的裝飾細節(jié)，從樓層的文化氛圍到教室的個性化設計，每一個細節(jié)都凝聚著她的心血和智慧。她親自挑選材料、設計圖案、安排施工隊伍……在她的帶領下，原本空空如也的“毛坯房”逐漸變得生機勃勃起來。

在這個過程中，高巧玲校長付出了巨大的心血和努力，光給管委會打的申請報告就有40多個，制定相關制度職責20多個。那個夏天，因為忙碌，她在凌晨2點前沒休息過，為了學校的建設和發(fā)展她舍棄了與親朋好友的團聚時光，淡忘了休閑娛樂的愜意。她用自己的實際行動詮釋著“肯于吃苦、樂于奉獻、強于引領”的精神。在她的帶領下延新二小從一個只有水泥和磚瓦的“毛坯房”逐漸變成了一個設施完善、文化氛圍濃厚的現(xiàn)代化小學。

如今當我們走進延新二小時，映入眼簾的是寬敞明亮的教室、整潔優(yōu)美的校園和充滿活力的師生。這一切都離不開高巧玲校長的辛勤付出和無私奉獻。

待到山花爛漫時 她在叢中笑

當金色的陽光灑在山丹丹花上時，她們仿佛被賦予了新的使命，更加熱烈地綻放，展現(xiàn)出無與倫比的激情和活力。這一刻，山丹丹花不再只是山野間的一朵小花，她們成為了大自然的舞者，用最美的姿態(tài)迎接陽光的洗禮。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，在注重自身成長的同時，高巧玲校長非常關心青年教師的專業(yè)成長，她深知在教育的道路上，教師的專業(yè)成長是學校持續(xù)發(fā)展的重要基石。為了打造一支高素質、專業(yè)化的教師隊伍，高巧玲獨具匠心，在教師專業(yè)成長方面采取了一系列具體而富有成效的舉措。這些舉措不僅涵蓋了制度層面的規(guī)范，更深度融入實際教學工作與具體案例。

高巧玲說，每位教師在追求專業(yè)成長的道路上都獨一無二，他們懷揣著對教育的熱忱與執(zhí)著，不斷探尋著教學的深度與廣度。同時，教師的專業(yè)成長離不開堅定的方向指引和專業(yè)的引領。自己甘愿成為她們成長道路上的引路人，用她的智慧與經驗為他們照亮前行的道路，與他們共同繪制一幅幅絢麗多彩的成長圖譜。

為了更好地滿足教師的發(fā)展需求，高巧玲首先為每位教師制定了個性化的專業(yè)成長規(guī)劃。這一規(guī)劃不僅包括長期的發(fā)展目標，還具體到每學年的學習任務和研究課題。例如，針對青年教師，我們特別設立了“青年教師成長計劃”，通過師徒結對、教學觀摩、教學反思等方式，幫助他們快速適應教學崗位，提升教學能力。同時，為了確保規(guī)劃的有效實施，學校成立了由校長親自掛帥的專業(yè)發(fā)展領導小組。該小組定期召開會議，聽取教師們的成長匯報，提供針對性的指導和支持。此外，學校還建立了教師成長檔案制度，詳細記錄每位教師的成長歷程，包括學習規(guī)劃、學習心得、教學反思等內容。這些檔案不僅為教師的個人發(fā)展提供了寶貴的參考，也為學校的師資隊伍建設提供了有力的支撐。

教師的專業(yè)成長離不開持續(xù)的學習與進修。為了拓寬教師的知識視野，提升專業(yè)素養(yǎng)，高巧玲積極為教師提供多元化的學習與發(fā)展機會。她定期邀請國內外知名教育專家來校舉辦講座和研討會。這些專家不僅帶來了前沿的教育理念和方法，還與教師們進行了深入的交流和探討。2023年12月曾邀請了一位心理學專家來校舉辦講座，為教師們普及了教育心理學的基本知識，并引導他們將心理學原理應用于教學實踐中。高巧玲帶領青年教師設立了校本研修項目，鼓勵教師參與各種形式的研修活動。這些研修項目涵蓋了教學方法、課程設計、班級管理等多個方面，旨在幫助教師全面提升教學能力。例如，我們開展了“高效課堂教學策略”的研修項目，通過案例分析和小組討論的方式，引導教師們探索如何構建高效、互動的課堂環(huán)境。

為了促進教師之間的教學研討與交流，高巧玲推行了“黃金30分”教學研討模式。這一模式要求每位教師每周至少參加一次教學研討活動，并在活動中分享自己的教學經驗和心得。活動時間為每周五的下午最后30分鐘，因此得名“黃金30分”。在“黃金30分”教學研討活動中，教師們可以圍繞某個教學主題展開討論，分享自己的教學案例和策略。同時，學校還邀請了校內外的專家擔任點評嘉賓，為教師們提供寶貴的意見和建議。這種研討模式不僅促進了教師之間的知識共享和經驗交流，還激發(fā)了他們的教學熱情和課堂創(chuàng)新思維。例如，在一次以“如何培養(yǎng)學生的自主學習能力”為主題的研討活動中，一位數(shù)學教師分享了自己在教學中采用“翻轉課堂”模式的經驗。她通過錄制教學視頻、布置課前學習任務等方式，讓學生在課堂上有更多的時間和機會進行自主探究和合作學習。這一案例引起了其他教師的濃厚興趣，紛紛表示要在自己的教學中嘗試這一模式。

為了激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力，高校長帶領大家不斷完善評價與激勵機制。首先，我們建立了科學、公正的教師評價體系，將教師的教學成果、科研成果、師德表現(xiàn)等方面納入評價范圍。

高巧玲是一位對教育充滿摯愛與奉獻精神的校長，這些舉措不僅為教師提供了廣闊的成長空間和發(fā)展機會，也為學校的持續(xù)發(fā)展注入了新的活力。在她的關心和指導下，老師專業(yè)水平得到很大提升，一批批老師成為教師骨干、學科帶頭人，每年參與省市級教科研成果大賽獲獎的老師不勝枚舉。短短的4年時間，學校已初步建成了一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，大幅提升了學校辦學綜合實力。

在學校管理方面，高巧玲全面落實黨組織領導的校長負責制，探索運行“北斗領航 群星共輝”現(xiàn)代學校治理體系，并在教育部第三屆新樣態(tài)實驗學校論壇中做經驗分享；以“把教科書融入生活，讓生活成為教科書”的大生活課程理念構建“北斗”課程體系，探索全景評估質量反饋策略，致力于培養(yǎng)富有家國情懷與創(chuàng)新意識、良好思維與健全人格的全面發(fā)展時代新人，建設溫暖、智慧、開放、共生的現(xiàn)代化學校。

在科研成果方面，高巧玲校長成果頗豐。她關注小學生心理健康問題，2022年國家級教學成果《基于“心靈在線”的小學心理健康教育體系建構與實踐》已推廣至粵、遼、蒙等全國近百余所學校，護佑4萬余名師生心理健康，項目校連續(xù)8年無心理問題，吸引百余萬人次參觀學習。光明日報客戶端、新華網(wǎng)、央廣國際在線、中國教師報等報道30余次；針對現(xiàn)代化教育需求和學生特點，基于國家課程提出“北斗課程”，編輯《心靈在線》心理健康活動手冊6本，參編出版教育教學著作12冊，引入多元化、創(chuàng)新性的教學方法和手段，不斷進行優(yōu)化，有效提高了學生的學習興趣和綜合素質。

作為心理健康教育學科特級教師，發(fā)揮了廣泛的示范引領作用。成立陜西省特級教師高巧玲工作室，帶領團隊致力于“北斗潤心”“跨學科主題學習”等教育教學研究，同時，不斷提升教師的教學水平和教育創(chuàng)新能力，近五年來，已培養(yǎng)1名省級學科帶頭人、8名陜西省教學能手、30名市級以上骨干教師，承擔各級各類培訓報告講座近百場。

作為陜西省首批骨干校長，成立陜西省高巧玲優(yōu)秀校長工作室，帶領陜西省12所學校開展專題研討、現(xiàn)場診斷、課題研究、教育幫扶等活動。將學校的辦學經驗作為模板進行推廣，帶動其他學校共同發(fā)展。

積極承辦每年度的國培項目、基礎教育改革會議以及承接對口幫扶項目等，“潤心教育”先進的辦學理念和豐富的辦學成果已輻射帶動周邊及市域內外20余所學校開啟現(xiàn)代化治學路徑的探索，輻射省內外基礎教育多所學校，逐步形成自身的教育品牌。帶著自己的辦學思考，受邀在全國性論壇中進行10余次教育實踐案例經驗分享，先后到上海、廣州、杭州、北京等地進行專題報告，讓黃土地的教育聲音傳的更遠。

學校先后榮獲國家級基礎教育成果二等獎1項、陜西省基礎教育成果獎特等獎1項、一等獎1項，現(xiàn)為全國優(yōu)秀少先隊集體、全國青少年人工智能教育示范基地學校、全國中小學心理健康教育示范基地學校、全國信息工程2.0示范校、教育部教育發(fā)展研究中心第三批新樣態(tài)實驗學校、中國兒童文學研究會整本書閱讀基地校、中國好老師基地校、陜西省第四批STEM教育實驗學校、陜西省國培項目教師培訓教育實踐基地、陜西省紅領巾法學院、陜西省素質教育優(yōu)秀學校、陜西省德育工作先進集體、陜西省園林式單位、陜西省少先隊先進集體、陜西省深化新時代教育評價改革優(yōu)秀學校、陜西省心理健康教育示范校、陜西省課程建設示范校、陜西省小學生編程教育實驗校等，“潤心教育”育人實踐榮獲全國立德樹人落實機制優(yōu)秀案例。

陽光下的山丹丹花，花瓣似被鍍上了一層金輝，嬌艷欲滴，仿佛能滴出水來。她們競相開放，爭奇斗艷，將生命的色彩展現(xiàn)得淋漓盡致。每一朵花都仿佛是一個小小的太陽，散發(fā)著溫暖和光芒，讓人們感受到生命的活力和熱情。

“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?！彼缤降させ?，在山野間悄然綻放，不求華麗與炫耀，只愿將那份堅韌與純凈的芬芳，默默傳遞給每一個需要的人；她如同山丹丹花那般無私地滋養(yǎng)著周圍的生命，用自己的智慧和力量，為她的“大孩子”們、“小孩子”們鋪設通往成功的道路。在她的引領下，團隊成員們如同被山丹丹花溫柔擁抱的幼苗，茁壯成長，勇攀高峰。她靜靜地綻放，卻深深地烙印在每個人的心中，成為我們不斷前行的動力與源泉。

秉承“潤心教育”理念，努力讓學生成才，讓教師成長，讓學校發(fā)展。始終站在教育這一塊精神高地上，創(chuàng)新對工作，忠心對教育，貼心對教師，愛心對學生，虛心對榮譽，這就是她——高巧玲，一名如山花之爛漫、守望初心、辦好教育的好校長。