現今，數字化、智能化已成為高質量發展的關鍵驅動力，也在教育領域引發了一系列變革，西安航天城第六小學緊跟信息技術發展趨勢，自主研發了數字化教育教學評價管理系統，全方位實時采集數據，注重數據分析和結果運用，促進教學、學習、評價融合統一，不斷提升教育教學質量。

一、主要做法

（一） 一個中心 多維度搭建科學評價模型

學校評管系統以“學生核心素養”為中心，以《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》以及《義務教育評價指南（2021年版）》為指導，按照“關鍵能力”（學科素養）、“必備品格”（品行發展）、“價值觀念”（思想意識）3個維度進行分類，累計77種評價觀測點、487條量化指標構建了素養本位的學生評價體系。基于學生過程性評價數據，通過大數據分析輸出學生數字畫像，可視化呈現學生學習發展軌跡。

（二） 四層驅動 實現教學評價精細化管理

1. 硬件設施層：教室內配備的智慧黑板、反饋屏、教學Pad等智能硬件設備，支持多終端互聯互通，為師生提供了互動性強的學習場景，確保了評價的即時反饋和多樣性。

2. 數據采集層：系統廣泛匯集日常教育教學評價數據，構筑分析診斷的堅實數據基礎。未來將融合語音、圖像識別技術，進一步優化數據采集流程，提升效率。

3.分析診斷層：通過大數據分析，系統構建學生個人畫像，監測學習動態，對異常數據發出預警，為教師的教學策略提供科學依據。

4.個性服務層：依據學生核心素養的發展趨勢，系統生成個性化成長方案，針對性地引導學生能力培養，體現教育的個體關懷。

（三） 多元場景 提供全面連貫的成長體驗

1.課堂教學中的及時評價：教師在教學中嵌入評價環節，如互動問答和小組討論，及時反饋學生表現，激發學習興趣和深度思考。

2.項目活動中的深化評價：在項目化、主題式等學習活動中，評價學生的團隊協作、創新思維和實踐能力，促進知識、技能和素養的綜合發展。

3.作業實踐中的拓展評價：在日常作業、勞動實踐與社會調研等活動中，考察知識轉化與社會參與，提升實踐與問題解決能力。

4.校園生活中的補充評價：課余時間，學生在自主管理、文明交往、秩序維護中展現個人風采，系統記錄其社會適應力與集體生活技能，全方位促進學生社會化能力的提升。

評管系統內置的靈活排序機制，便于教師按需快速定位評價對象，確保每位學生都能獲得及時的個性化關注與引導。長期實踐證明，通過系統化的多場景評價，學生的知識技能、思維能力、品德行為、情感態度、身心健康、藝術修養及勞動實踐能力得到了顯著的細化與發展。

二、特色亮點

（一） 評價信息全景化。匯聚學生15項品德、32項學業、13項身心、9項審美及8項勞動實踐的多元評價，形成全面的成長檔案，精準反映學生綜合素養。

（二） 發展樣態可視化。融合教師、同學與家長的反饋，打造立體“成長模型”。幫助學校、家庭理解學生現狀，規劃未來發展方向，實現家校共育。

（三） 學生成長主動化。通過反饋及時、多重激勵的高效、智慧化評價，營造“全面發展”的良好氛圍，讓學生成長過程更具自驅力，真正把良好品質內化于心、外化于行。

（四） 教學目標精準化。學校評價體系緊密貼合國家課程標準，充當教師自我檢驗的工具，確保教育實踐精準對標，系統性貫徹國家標準，推動教學品質持續優化。

（五） 班級管理智能化。系統中的反饋屏集成數字化評價、即時通信、文化宣傳與碎片化學習功能，已助力教師發布超2000條班級廣播，有效增強班級學生自主管理水平。

（六） 實施策略彈性化。評價體系中三大維度的觀測點全面細致，符合國家教育改革方向。該體系靈活度高，既可整體實施，也支持按學校實際情況分類分階段推行，能適應多種設備和應用場景。