什么樣的教師最美？或許每個人心中，都有不同的“最美教師”的模樣。在楊凌高新小學，提起語文教師宋輝，老師、學生以及家長都會豎起大拇指。從教27年來，他緊緊圍繞辦好讓人民滿意的教育這一目標，以高尚的師德師風，精湛的業務水平，突出的教學業績，以及飽滿的教學熱情，獨特的教學風格，強大的人格魅力，贏得了領導、學生及家長的一致好評，展現了新時代教書育人者的最美風采。

心懷熱愛，向美而生

最美教師，美在熱愛

上世紀七十年代，宋輝出生在陜西關中平原的普通農家，母親是一名民辦教師。耳濡目染的家庭熏陶，讓他從小立志將來長大要像母親那樣，成為一名光榮的人民教師。1991年7月，初中畢業的他以優異的成績，如愿考入了當時的武功師范學校。那時的中專招生，是百里挑一的選拔性考試，能順利考入中師，也足見他超強的學習能力。1994年中師畢業后，他又以優異的成績被保送到了咸陽師范專科學校繼續深造。

1997年7月，宋輝從咸陽師專畢業后，回到了自己的家鄉，在武功縣鳳安高級中學擔任歷史教師。由于他刻苦鉆研，樂學上進，迅速脫穎而出成為高三骨干教師，短短幾年又獲得了武功縣“教學能手”稱號。

2001年，楊凌農業高新技術產業示范區剛剛創辦不久，急需一批優秀教師。他便應聘到楊凌高新小學，成為一名語文教師。面對教育對象由“高”到“低”的巨大落差，他迅速轉換角色，調整狀態。為了盡快適應小學教育，他開始大量閱讀有關基礎教育學、心理學等方面的書籍和教育教學刊物，如饑似渴地從《小學語文教學研究》、《教師博覽》、《人民教育》等業務報刊雜志中汲取營養。同時，虛心向老教師學習教育教學經驗，積極爭取外出學習聽課的機會，先后聽取觀摩了于永正、商友敬、竇桂梅、高林生等教學名師的現場報告和示范課程。他深知，沒有豐厚的業務功底，就無法勝任這一神圣的事業。功夫不負苦心人。經過幾年的不懈努力，他很快成為教師隊伍中的佼佼者。

宋輝十分熱愛自己的工作，如同熱愛自己的生命。二十多年來，他把自己融入教育事業中，融入他所熱愛的學生們中間，享受著教書育人的無窮樂趣。他是一個性情沉穩的人，但一站上講臺，就激情滿懷，滔滔不絕。也正是基于滿腔的熱忱，使他在后來的教育教學工作中獨創特色，屢獲佳績，他所帶的班級在學校和區上的考核比賽中總是名列前茅。

心中有生，美在其中

最美教師，美在責任

這種責任，體現在對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的教學態度。宋輝總是樂在其中，美在其中。

小學生的學習往往自覺性較差，常常處于被動的狀態，宋輝便獨創了“情境朗讀趣味語文”課堂模式，將啟發式、討論式與游戲式相結合，做到寓教于樂“玩中學”，千方百計調動學生的學習興趣。一篇普普通通的課文，常常被他講得妙趣橫生，學生們聽得津津有味。教室里，不時傳出朗朗的笑聲。同事們不解，宋老師究竟有什么魔力，讓學生對他的語文課如此癡迷？

其實，宋輝的魔力就是愛。他愛生如子，待若親生。他說，教育是愛的事業，沒有愛就沒有教育。看著孩子們上課積極性很高，學習成績不斷提高，一個個健康快樂地成長，作為任課老師，宋輝的心里有說不出的喜悅。

在宋輝的朋友圈里，有一張照片感染了無數人：畫面上，他坐在草地上，被一群小學生快樂的包圍著，他在中間暢懷大笑。這是開展課外活動時被抓拍的一個感人瞬間。這也成為和諧師生關系的一個生動縮影。

作為一名優秀的小學老師，既要當好學生的老師，又要當好學生的朋友，主動融入學生當中。宋輝經常和孩子們同讀、同唱、同畫、同演、同說一起學習。孩子們在他的課堂上暢所欲言、無拘無束。在他那里，孩子們學會了獨立思考、合作學習、質疑探究。他十分注重素質教育，注重學生的全面發展。他不僅教給了學生文化知識，還教會了學生學習的方法、做人的道理，給學生幼小的心靈里埋下真善美的種子，把人生的第一粒扣子從一開始就扣好，為學生的健康成長生奠定堅實基礎。

宋輝的教學，贏得了家長們的普遍認可。他們紛紛說：“有宋老師教孩子，我們就很放心！”為此，有的家長開始私下打聽，找熟人托關系要把孩子放在宋輝所帶的班級，充分體現了對宋輝教育工作的信任。這也讓宋輝頗感自豪，更激發了勇往直前的動力。

在小學教學中，興趣是最好的老師。為了配合課文內容學習，他組織開展了“毛澤東詩詞朗誦會”、“民間故事會”等主題隊會，其中“實話實說”被學校電視臺錄制向全校播放，成為學校中隊會的范例。為了讓孩子們感受生活的美好，他常常帶領孩子們去郊外踏青、到公園廣場放風箏、游覽渭河風光、進農家果園采摘；為了讓孩子們感悟親情，他組織“雞蛋情、父母心”主題隊會，讓孩子們從攜帶雞蛋的不易回憶起父母養育自己的艱辛，許多孩子邊說邊哭，表示一定要做孝敬父母、懂得感恩的好孩子。

為了推動學校書香校園建設，他在學校每周專設一節“經典誦讀課”，在每天的課后服務專設一節閱讀課，培養學生的閱讀習慣。他組織開發了閱讀存折，通過讀書報告記錄成長，用閱讀存折兌換獎勵，有效帶動了學生的讀書熱情。這一舉措得到了楊凌新聞、陜西新聞、新華網等新聞媒體的報道。

辛勤汗水澆灌出豐碩的果實。近年來，他先后被評為楊陵區骨干教師、楊凌示范區優秀教師、楊凌示范區優秀黨員、楊凌示范區優秀教育工作者、陜西省課改先進工作者、陜西省中小學優秀教學能手、陜西省第八批基礎教育學科帶頭人等榮譽稱號。

心之所向， 美美與共

最美教師，美在傳承

從教27年的宋輝，深深明白“獨行快，眾行遠”的道理。辦好讓人民滿意的教育，急需一大批師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化的教師隊伍，助推示范區教育事業高質量發展。

長期的教育教學經歷，宋輝積累了十分豐富的教育教學經驗，也形成了自己鮮明的教學風格。他在注重自身提高的同時，積極發揮“傳幫帶”作用，把自己的知識經驗和教學心得毫無保留地傳授給年輕教師。他通過開展青年教師“青藍工程”幫扶結對等多種形式，言傳身教地幫助教師快速成長，引領學校教師共同進步，共同發展。在他的悉心指導下，多名教師先后被評為省級教學能手，或在省級、國家級大賽中獲獎，有2名教師成為省級課題研究負責人。

宋輝認為，當一名教師，就要當一名教育家型的教師，不能光當一個普普通通的“教書匠”，而要用教育科研引領學科發展。20多年來，他在繁重的教育教學工作之余，堅持每天撰寫教學隨筆，對當天的教學進行反思總結，進行深入研究，現已寫成了十萬余字的教學隨筆。一疊疊資料，浸透著執著追求、孜孜不倦的心血和汗水。

教育科研，率先垂范。近年來，宋輝先后主持編寫了楊凌區環保教材，已在全區推廣使用；他參與的省級課題《應用現代教育技術進行學習方式的革新研究》課題已結題。他參與的《小學作文起步教學中的思維可視化研究》課題被評為省級優秀。

隨著一篇篇論文的完成、發表，一堂堂好課的開設、展示，一項項課題的開題、結題，他也逐步完成了從教學能手都科研能手的華麗蛻變。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”近年來，他不僅在楊凌揉谷中心小學、張家崗小學、高新三小等區內學校開展執教公開課并作專題報告，傳授經驗，他還把自己的教學經驗向區外輻射推廣，在校外積極送教搞培訓，為教育薄弱地區“傳經送寶”。先后在楊凌、武功、咸陽、西安、渭南、延安、商洛、漢中等地開展觀摩課教學和專題培訓30多場次，產生了良好反響。2023年3月按照省教育廳安排，他為周至縣種子教師制定幫扶規劃。2022年6月，他建立“小語行者”微信公眾號，至今共計推發142期。帶領坊員錄制小學統編語文課文朗讀資源庫，通過、荔枝和喜馬拉雅網絡平臺發布資源，產生了廣泛的教育效果。

癡心一片終不悔，只為桃李競相開。作為一名扎根一線的人民教師，宋輝始終保持著崇高的敬業精神、忘我的犧牲精神和無私的奉獻精神，他用自己堅實的肩膀托舉著學生和年輕老師攀登新的高峰。縱然歲月消逝了他的青春，但他依然無怨無悔地在教育這塊園地里躬身耕耘，也滿心期待著這這塊園地開出更多更美的嬌艷花朵！