“愿做一束光，做教師成長(zhǎng)的持燈人。”這是趙絨老師奉行的教育理念。自踏上教育崗位之日起，憑借著一顆求真務(wù)實(shí)、傾情教育的初心，在教育的沃土上辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，潛心教育，以愛的付出贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

一、師德素養(yǎng)優(yōu)良

近年來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和教師的幫助下，趙絨同志堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)理念，工作中時(shí)刻以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針政策，注重理論聯(lián)系實(shí)際，善用新思想、新理論指導(dǎo)實(shí)踐。積極參加各級(jí)各類師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，向優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習(xí)。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，不斷提高自身的政治思想素質(zhì)，并能做到愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教、廉潔從教。

擔(dān)任班主任期間，她始終堅(jiān)持以“三用心”思想來指導(dǎo)自己的工作，即：用心想事、用心謀事、用心干事。每帶一個(gè)班，她都會(huì)盡快了解學(xué)生的個(gè)性特征和心理特點(diǎn)，注重與學(xué)生溝通交流的方式，總是用無微不至的愛去與學(xué)生溝通，溫暖學(xué)生的心靈。她善待每一個(gè)學(xué)生,從不放棄一個(gè)學(xué)生,也從不放縱任何一個(gè)學(xué)生,用心掌握愛與嚴(yán)的平衡，用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)著每一個(gè)學(xué)生前行的道路，讓學(xué)生感到他們各有所長(zhǎng),為孩子們營(yíng)造寬松融洽的成長(zhǎng)空間。她的愛就像一陣春雨，澆灌在孩子的心頭，滋潤(rùn)著他們的心田。孩子們都感到她既是值得尊敬和信任的師長(zhǎng)、又是親密的好朋友。

付出就有回報(bào)，近五年師德考核均為優(yōu)秀格次，先后榮獲“模范班主任”、洛南縣師德標(biāo)兵、洛南縣鞏固教育脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接工作先進(jìn)個(gè)人、商洛市優(yōu)秀教師等稱號(hào)，被推薦為洛南縣第十屆政協(xié)委員。

如果教育是一幅畫，那么她堅(jiān)持以愛為底色，秉持初心，潛心育人，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，用熱情熔鑄著師生夢(mèng)想，用青春灌溉著桃李芬芳，以熾熱的教育情懷、淡泊名利的工作作風(fēng)，將自己的愛心灌注到每個(gè)學(xué)生身上。愿做一襲溫暖的微風(fēng)，積極發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都在肯定、激勵(lì)和賞識(shí)中，向陽(yáng)而生，逐光而行。

二、教學(xué)能力突出

教學(xué)上，趙絨注重以能為先，她樂學(xué)善思，積極踐行新課標(biāo)和課改理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探究適合學(xué)校實(shí)際的課堂教學(xué)模式，大膽探索單元整體教學(xué)，以“學(xué)為中心”，落實(shí)“教-學(xué)-評(píng)”一體化，讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人。多節(jié)課例被評(píng)為縣級(jí)名課、省級(jí)優(yōu)課。

日常工作中，她立足教材、以生為本，形成了書香致遠(yuǎn)、素養(yǎng)為先的學(xué)生發(fā)展理念和扎實(shí)樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，她的很多課例成為經(jīng)典被老師們學(xué)習(xí)、模仿。自己擔(dān)任的學(xué)科教學(xué)在量化評(píng)估中連年榮獲一等獎(jiǎng)。經(jīng)常被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀教研組長(zhǎng)”、課改名師和先進(jìn)教育工作者，并多次被縣政府和科教體局評(píng)為“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人”，2018年榮獲陜西省教學(xué)能手稱號(hào)，2023年5月被陜西省教育廳授予“陜西省第八批基礎(chǔ)教育學(xué)科帶頭人”榮譽(yù)稱號(hào)。

在擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)主任后，她更將課堂教學(xué)和教師能力提升作為自己的中心工作，堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并能結(jié)合學(xué)校實(shí)際及教師的專業(yè)發(fā)展需求，進(jìn)行學(xué)校教研、校本培訓(xùn)工作規(guī)劃，制定教師專業(yè)發(fā)展方案，安排部署利于教師發(fā)展和質(zhì)量提升的教育科研活動(dòng)、教師培訓(xùn)活動(dòng)等。2023年4月學(xué)校成立教師發(fā)展中心，趙絨負(fù)責(zé)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科共同體活動(dòng)及骨干教師培養(yǎng)工作。她便帶領(lǐng)學(xué)校八個(gè)名師工作室負(fù)責(zé)人，堅(jiān)持組織開展交流、研討、培訓(xùn)活動(dòng)，保證“啟智課堂”教學(xué)模式不斷深化。加快了學(xué)校教師專業(yè)化成長(zhǎng)的速度，有效地促進(jìn)了教師素養(yǎng)及能力的提升、優(yōu)質(zhì)教師梯隊(duì)的形成，推進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

三、教研成果顯著

教研方面，趙老師始終踐行“教而不研則淺，研而不教則空”的做法。為不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，她積極參加國(guó)培計(jì)劃、名師之路、蘇陜協(xié)作項(xiàng)目等線上線下培訓(xùn)活動(dòng)，多次在學(xué)習(xí)中被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”。

長(zhǎng)期擔(dān)任教研組長(zhǎng)和學(xué)校名師工作室主持人的趙絨同志，日常研修中她注重反思和積累，近年來撰寫的20余篇論文、設(shè)計(jì)、反思均在國(guó)省市縣獲獎(jiǎng)和發(fā)表。教學(xué)論文《小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)方法策略的探究》在《新課程》刊登；《低年級(jí)寫話教學(xué)方法的探索》在《讀與寫》刊登；《敢說·樂說·會(huì)說——小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的對(duì)策研究》在《小學(xué)生作文輔導(dǎo)》刊登，被知網(wǎng)收錄；2023年論文《核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)探究》被知網(wǎng)收錄；2024年論文《項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法讓古詩(shī)文學(xué)習(xí)更有效》在《陜西科技報(bào)》發(fā)表，被知網(wǎng)收錄。參與的省規(guī)劃課題《統(tǒng)編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文“自由”寫話教學(xué)策略研究》結(jié)題；主持的市規(guī)劃課題《提高學(xué)生自主探究、合作交流能力的策略研究》結(jié)題；主持申報(bào)的省規(guī)劃課題《新課標(biāo)視域下小學(xué)古詩(shī)文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索》成功立項(xiàng)。負(fù)責(zé)的語(yǔ)文學(xué)科被命名為“陜西省優(yōu)質(zhì)學(xué)科教學(xué)基地”。

四、示范作用明顯

2014年起趙絨老師先后被聘為縣講師團(tuán)成員、優(yōu)秀人才服務(wù)團(tuán)成員和統(tǒng)編教材培訓(xùn)主講教師以及國(guó)培計(jì)劃送教講師團(tuán)成員，經(jīng)常承擔(dān)學(xué)校課標(biāo)、課改理論培訓(xùn)及示范課、公開課教學(xué)任務(wù)。為更好發(fā)揮學(xué)校大教研和結(jié)對(duì)幫扶工作的有效性，整體提升教師的教學(xué)能力，趙老師經(jīng)常指導(dǎo)老師們精心備課、研課，開展讀書分享活動(dòng)。“雙減”以來，她帶領(lǐng)教師積極探討雙減之下課堂教學(xué)及作業(yè)設(shè)計(jì)等問題，努力實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的目標(biāo)。指導(dǎo)的青年教師多人在各項(xiàng)技能大賽中獲獎(jiǎng)，指導(dǎo)的青年教師兩名成長(zhǎng)為陜西省教學(xué)能手，一名市級(jí)教學(xué)能手，5名縣級(jí)教學(xué)能手。

趙絨同時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)校學(xué)科共同體的培訓(xùn)任務(wù)、城鄉(xiāng)教育共同體、教育協(xié)作融合工作，帶領(lǐng)骨干教師們先后服務(wù)于洛南縣柳林小學(xué)以及永豐鎮(zhèn)、石門鎮(zhèn)、古城鎮(zhèn)、景村鎮(zhèn)等中心小學(xué)，每年度分別從課堂教學(xué)、班級(jí)管理、教育科研等方面按需送培，年均開展培訓(xùn)、做示范課，經(jīng)常擔(dān)任各級(jí)教學(xué)大賽的評(píng)委和賽前培訓(xùn)工作。近5年帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)送教送培30多場(chǎng)次，多次被縣組織部和科教體局授予“人才服務(wù)團(tuán)優(yōu)秀成員”稱號(hào)。

特別是在學(xué)科帶頭人培養(yǎng)期以來，參加陜西省教育科學(xué)研究院組織的城鄉(xiāng)共同體幫扶活動(dòng)，幫扶周至縣二曲街道東街小學(xué)兩名老師，制定培養(yǎng)計(jì)劃、指導(dǎo)課題研究與日常工作，先后去周至送教送培兩次，兩名教師一人成長(zhǎng)為西安市教學(xué)能手，一名成長(zhǎng)為縣教學(xué)能手和優(yōu)秀教師。

“再渺小的星也能發(fā)光發(fā)熱，再微弱的光也能匯聚璀璨星河。”在追尋光并努力成為光的時(shí)候，更要思考如何發(fā)散光，去點(diǎn)亮更多的微光，并守護(hù)他們成為熠熠生輝的星星。趙絨老師堅(jiān)信：路雖遠(yuǎn)行則將至，事雖難做則必成。她秉承“做師生成長(zhǎng)的持燈人”的教育理念，堅(jiān)持“終身學(xué)習(xí)、師德為先、能力為主”的原則，心懷教育夢(mèng)想，在平凡的崗位上迎風(fēng)起航，不懈追求。從教路上，趙老師將繼續(xù)努力成為師生追光路上的點(diǎn)燈人，以熹微燈火點(diǎn)燃滾燙星河。