教育就是彼此成就。在教育的路上，孫斌斌始終將“立己達(dá)人”作為自己工作的指導(dǎo)思想。她用理想、智慧、激情、詩(shī)意和力量，把幸福融進(jìn)基礎(chǔ)教育的天堂，她堅(jiān)信，因?yàn)闊釔?ài)所以執(zhí)著……

——題記

孫斌斌，1998年參加工作。現(xiàn)任渭南市第一小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)。工作二十五年來(lái)一直堅(jiān)守在小學(xué)教育教學(xué)一線。她熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)自己的工作，始終以一種嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、善于思考、勇于實(shí)踐的姿態(tài)行走在小學(xué)教育的路上，形成了溫暖、靈動(dòng)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的治校風(fēng)格，成立名師工作室11年，擔(dān)任校長(zhǎng)10年，孫斌斌用自己的實(shí)際行動(dòng)影響和引領(lǐng)了臨渭區(qū)一大批青年教師的快速成長(zhǎng)，培養(yǎng)和成就了臨渭區(qū)一大批學(xué)生的美好童年。孫斌斌始終堅(jiān)信教育的高質(zhì)量發(fā)展體現(xiàn)在學(xué)校的教育品質(zhì)上，而有品質(zhì)的教育則體現(xiàn)在師生的綜合素養(yǎng)上。為了提升師生的綜合素養(yǎng)，成就師生的發(fā)展，孫斌斌自擔(dān)任校長(zhǎng)后，從自身的示范引領(lǐng)、學(xué)校的文化建設(shè)、教師培訓(xùn)、課堂改革、課程開(kāi)發(fā)、校園活動(dòng)等多個(gè)方面進(jìn)行了深入探究，并做出了一定的成績(jī)?cè)趨^(qū)域內(nèi)形成了輻射引領(lǐng)。

勤學(xué)篤行，形成鮮明教育思想

“火車跑得快，還靠車頭帶”，孫斌斌深知一所學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)校長(zhǎng)的理念引領(lǐng)和方向把關(guān)，所以一直把做個(gè)專業(yè)型校長(zhǎng)作為奮斗目標(biāo)。1998至今，二十六年的工作實(shí)踐中，她由一名基層教師一步步成長(zhǎng)為區(qū)域內(nèi)有影響的校長(zhǎng)，靠的是自身在專業(yè)成長(zhǎng)方面的不斷進(jìn)取。十余年的班主任工作經(jīng)歷，十余年的管理工作經(jīng)歷，孫斌斌形成了自己鮮明的教育思想：發(fā)展個(gè)性 成就未來(lái)。發(fā)展個(gè)性的教育一定是讓每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)更長(zhǎng)的教育，發(fā)展個(gè)性的教育也是最適合學(xué)生發(fā)展的教育。為了落實(shí)這一主張她在師生中開(kāi)展了一系列德育教育、教學(xué)教研活動(dòng)。最終實(shí)現(xiàn)“成就未來(lái)”這一教育愿景。她個(gè)人也因此榮獲“陜西省教書(shū)育人楷模”“陜西省特級(jí)教師”“陜西省教學(xué)名師”“陜西省優(yōu)秀教師”“陜西省德育教育先進(jìn)個(gè)人”“陜西省首批學(xué)科帶頭人”“陜西省教學(xué)能手”“陜西省課改先進(jìn)個(gè)人”“陜西省骨干班主任”的榮譽(yù)稱號(hào)，并被陜西省教育廳確定為“陜西省領(lǐng)航校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象”，2024年被推薦為教育部領(lǐng)航校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象。為了發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，2014年成立了孫斌斌工作室，工作室以課堂教學(xué)為抓手，以課題研究為路徑，探索語(yǔ)文教學(xué)新思路、新舉措。這期間，先后主持國(guó)家級(jí)課題一項(xiàng)，省級(jí)課題兩項(xiàng)，市區(qū)級(jí)課題五項(xiàng)，其中主持的教育成果《小學(xué)兒童詩(shī)教學(xué)方法研究》獲陜西省第十屆基礎(chǔ)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，教育成果《基于“三個(gè)課堂”的兒童詩(shī)課程實(shí)踐與探索》獲渭南市教育成果一等獎(jiǎng)。近年來(lái)，在不斷地進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐探索中，她的教學(xué)主張也日漸清晰：閱讀是智育的核心手段。為了落實(shí)這一主張，她嘗試在學(xué)生中開(kāi)展“以閱讀為核心的自主學(xué)習(xí)”教學(xué)研究。目前，這一教學(xué)思路在五所支教學(xué)校實(shí)踐應(yīng)用，《教師報(bào)》《渭南日?qǐng)?bào)》進(jìn)行了報(bào)道。

最好的管理是示范，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念一定是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校的靈魂。正如一位優(yōu)秀的教師本身就是一種價(jià)值一樣，一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)本身也是一種價(jià)值，一種絕對(duì)性價(jià)值。孫斌斌深知只有自己不斷努力成為教育的專家，才能引領(lǐng)師生向高質(zhì)量地教育奮進(jìn)。

心有大我，練就辦學(xué)治校能力

擔(dān)任校長(zhǎng)十年，孫斌斌經(jīng)歷了三所新建學(xué)校。2013年9月豐蔭明德小學(xué)建成孫斌斌任常務(wù)副校長(zhǎng)。2016年8月人和小學(xué)初步建成孫斌斌任黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)。2021年8月孫斌斌又奔赴另一所新建學(xué)校渭南市第一小學(xué)。每一所學(xué)校從起初的籌建到后面的發(fā)展都需要頂層的設(shè)計(jì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。在規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的過(guò)程中孫斌斌對(duì)學(xué)校的育人目標(biāo)、辦學(xué)方向也日漸清晰。十年三所新建學(xué)校，十年心路歷程，她深刻認(rèn)識(shí)到了：教育就是彼此成就。

教師是學(xué)校發(fā)展的源動(dòng)力。豐蔭小學(xué)三年，她認(rèn)為教師是學(xué)校發(fā)展的源動(dòng)力，所以打造“T秀”課堂，著力培養(yǎng)青年教師快速成長(zhǎng)。在她的帶領(lǐng)下學(xué)校成立了一批“導(dǎo)師+”教師成長(zhǎng)共同體，建立“三梯六級(jí)”教師培養(yǎng)模式。依托“導(dǎo)師+”教師成長(zhǎng)共同體和“321”集體備課，實(shí)現(xiàn)教師課堂跨越式發(fā)展。同時(shí)，她緊抓教師隊(duì)伍建設(shè)，探索出“一提升四賦能”的教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑，促進(jìn)全員成長(zhǎng)。“一提升”指理念提升。“四賦能”分別是教研賦能、名師賦能、研修賦能、機(jī)制賦能。

學(xué)校利用各種可能，全方位為教師專業(yè)發(fā)展賦能，只有教師煥發(fā)出勃勃生機(jī)，學(xué)校的教育教學(xué)才能落得更穩(wěn)，落得更實(shí)。在豐蔭明德小學(xué)擔(dān)任主管教學(xué)教研副校長(zhǎng)期間，培養(yǎng)省級(jí)教學(xué)能手5人，市區(qū)級(jí)教學(xué)能手20人。孫斌斌個(gè)人榮獲陜西省首批學(xué)科帶頭人稱號(hào)。

用學(xué)校文化引領(lǐng)師生發(fā)展。2016年8月，踩著一片泥濘，孫斌斌來(lái)到人和小學(xué)，對(duì)學(xué)校發(fā)展也有了更加深入地思考。認(rèn)識(shí)到了文化育人的重要性，因此在發(fā)展教師的基礎(chǔ)上，將營(yíng)造學(xué)校文化作為學(xué)校發(fā)展的主要抓手，構(gòu)建了“人和”文化體系，人和文化的核心理念：人愛(ài) 禮和。“人愛(ài)”即，“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。”要求師生做一個(gè)“人愛(ài)”之人，從而做大愛(ài)之事。“禮和”即，“禮之用，和為貴。”強(qiáng)調(diào)以“禮”至“和”，“和”中有“禮”。“和”必須是有精神的和。既強(qiáng)調(diào)了以和為貴，又指出不能為和而和，要以禮節(jié)之。告誡師生：禮的功用，實(shí)現(xiàn)“和”是其最高境界，要求師生“知禮、明禮、用禮”，“以和為貴，和睦相處，共建和諧”。校印：人和的標(biāo)識(shí)是一方樸素的朱砂色篆刻之印，印中的人為甲骨文，昭示著人和的師生是勤奮的也是謙遜的，下方的和是篆體，看似有好多人組成，宣示著人和的師生是和而不同的，但又具備和衷共濟(jì)的開(kāi)拓精神。校訓(xùn)：成全人 至于和。希望師生都能成為全面發(fā)展的人，做事、立身達(dá)到和諧的境界。同時(shí)也有成全師生的發(fā)展這一層意思。在人和文化理念的指導(dǎo)下，學(xué)校相應(yīng)構(gòu)建了一系列促進(jìn)師生發(fā)展的文化體系，如：學(xué)校管理文化、課程文化建設(shè)、課堂文化等等，此外還建成“思齊園”德育實(shí)踐基地，研制了“人愛(ài)師生”評(píng)選體系。

在人和的五年時(shí)間里，孫斌斌將文化融入學(xué)校工作的方方面面，將文化根植于師生心中，外顯于師生的言行間。五年時(shí)間“成全人 至于和”的學(xué)校文化落地生根。學(xué)校先后榮獲陜西省德育教育先進(jìn)集體、陜西省師德示范崗、陜西省第十屆教育成果二等獎(jiǎng)、陜西省文明校園、渭南市九項(xiàng)示范校、渭南市踐行核心價(jià)值觀先進(jìn)單位、臨渭區(qū)教學(xué)先進(jìn)集體、臨渭區(qū)教研工作先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號(hào)。

借課程成就師生的每一種可能。2021年7月，因工作需要孫斌斌又一次踏進(jìn)了一所新建學(xué)校的大門(mén)。這一次，她非常清楚自己想要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生“建設(shè)發(fā)展個(gè)性的未來(lái)學(xué)校，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新的未來(lái)人才”。在第一樂(lè)園，老師們“尊重人性 關(guān)注個(gè)性”；學(xué)生們“學(xué)習(xí)自主 行為自律”；大家在“一起向未來(lái)”的校訓(xùn)指引下“教師自覺(jué)發(fā)展，學(xué)生自然生長(zhǎng)”。在第一樂(lè)園，學(xué)校將黨的教育方針細(xì)化為各門(mén)課程應(yīng)著力培育的核心素養(yǎng)。構(gòu)建了“成就課程”體系，提煉了“成就課堂”教學(xué)思路。

“成就”漢語(yǔ)詞典上有兩種解釋：一是作為名詞，是事業(yè)上的成績(jī)、成效。二是作為動(dòng)詞，是完成某種事業(yè)。之所以用“成就”這個(gè)詞，是認(rèn)為于師生而言可以是名詞解釋，希望師生能夠在教學(xué)上、學(xué)習(xí)上有獲得感、成就感，于學(xué)校而言是一種行動(dòng)力，希望學(xué)校能夠成就師生的每一種可能。學(xué)校的辦學(xué)理念是：發(fā)展個(gè)性，成就未來(lái)。發(fā)展個(gè)性的教育是最適合的教育，也是讓每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)更長(zhǎng)的教育。怎么落實(shí)讓每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)更長(zhǎng)的教育。學(xué)校把教風(fēng)定位為：尊重人性 關(guān)注個(gè)性。為了落實(shí)這一教風(fēng)，學(xué)校提倡把課堂還給孩子，讓孩子們通過(guò)自主學(xué)習(xí)六步走（閱讀、思考、表達(dá)，合作、互動(dòng)、展示）等環(huán)節(jié)建立起學(xué)習(xí)的自信心和自豪感，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中希望孩子們形成一種“學(xué)習(xí)自主，行為自律”的良好學(xué)風(fēng)。最終通過(guò)“教師自覺(jué)發(fā)展，學(xué)生自然生長(zhǎng)”的校風(fēng)，達(dá)到“一起向未來(lái)”的美好愿景。

如果說(shuō)學(xué)校的發(fā)展理念是師生發(fā)展的方向，那么課程、課堂則是通往終點(diǎn)的軌道。為了實(shí)現(xiàn)發(fā)展個(gè)性的教育，孫斌斌帶領(lǐng)學(xué)校老師立足實(shí)際，依托國(guó)家課程，基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)校“成就課程”體系。包括“童詩(shī)童心”“思維訓(xùn)練”“人工智能”“陽(yáng)光心靈”“未來(lái)領(lǐng)袖”“智慧論壇”六大主題課程，極大地滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求。以“成就課程”為載體通過(guò)“三個(gè)課堂”實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。在落實(shí)“三個(gè)課堂”的過(guò)程中，形成了培養(yǎng)目標(biāo)：第一課堂培養(yǎng)興趣；第二課堂增添樂(lè)趣；第三課堂發(fā)展志趣。由課內(nèi)向課外，校內(nèi)到校外，形成學(xué)生

成長(zhǎng)的多渠道、多角度育人模式。在反復(fù)的實(shí)踐中得出了培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵是課堂上讓學(xué)生有成就感、獲得感而不是有儀式感這一經(jīng)驗(yàn)。

“成就課堂”關(guān)注學(xué)生興趣，興趣的原動(dòng)力是熱愛(ài)，熱愛(ài)的原動(dòng)力是一個(gè)人內(nèi)在的成就感，內(nèi)在的成就感正是一個(gè)人做事的動(dòng)力來(lái)源。用成就感來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)，使學(xué)生獲得內(nèi)在的動(dòng)力和自覺(jué)性，向好發(fā)展。

“成就課堂”教學(xué)主張“以個(gè)性閱讀為核心的自主學(xué)習(xí)”理念，遵循閱讀、思考、表達(dá)三個(gè)基本程序，堅(jiān)持“先學(xué)后教，以學(xué)定教，多學(xué)少教”的原則，按照“預(yù)學(xué)—共學(xué)—延學(xué)”的總體教學(xué)思路，形成以學(xué)生活動(dòng)和教師點(diǎn)撥為經(jīng)、以任務(wù)導(dǎo)航為緯的縱橫結(jié)合式學(xué)科教學(xué)思路。圍繞“突出以學(xué)生為中心、突出充分發(fā)揮學(xué)科育人功能”的目標(biāo)要求，形成了學(xué)校特色“語(yǔ)文學(xué)科——回歸性閱讀、數(shù)學(xué)學(xué)科—兒童可視化數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科——五環(huán)一主線、科學(xué)學(xué)科——四步探究、體育學(xué)科——四環(huán)樂(lè)學(xué)、音樂(lè)學(xué)科——四唱悅動(dòng)、美術(shù)學(xué)科——四美創(chuàng)意”的特色學(xué)科教學(xué)思路，助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，浸潤(rùn)成長(zhǎng)。

建校不到三年，在孫斌斌的引領(lǐng)下學(xué)校先后榮獲陜西省德育教育示范校、陜西省平安校園、渭南市文明校園、臨渭區(qū)教育教學(xué)先進(jìn)單位、臨渭區(qū)品質(zhì)課堂示范校等榮譽(yù)稱號(hào)。培養(yǎng)陜西省特級(jí)教師1人，教師名師1人，學(xué)科帶頭人3人，教學(xué)能手13人，培養(yǎng)渭南市教學(xué)能手、優(yōu)秀教師13人，臨渭區(qū)優(yōu)秀教師、教學(xué)能手30人。

樂(lè)于奉獻(xiàn)，甘當(dāng)人梯引領(lǐng)發(fā)展

一個(gè)人可以走得很快，一群人可以走得很遠(yuǎn)。孫斌斌在帶領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的同時(shí)不忘引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)的學(xué)校、教師成長(zhǎng)。2014年成立了孫斌斌名師工作室，2015年成立了孫斌斌工作坊，2021年在渭南市教育局、臨渭區(qū)教育局的支持下成立了孫斌斌“名校長(zhǎng)+”發(fā)展共同體，孫斌斌“名師+”發(fā)展共同體。共同體堅(jiān)持“攜手育人共享發(fā)展 追求卓越共鑄品質(zhì)”的建設(shè)理念，以“引領(lǐng)教育人生、培養(yǎng)校長(zhǎng)（教師）、打造高端梯隊(duì)”為宗旨，使“名校長(zhǎng)+”“名師+”發(fā)展共同體成為學(xué)習(xí)型、實(shí)踐型、創(chuàng)新型、示范型組織。共同體自成立以來(lái)通過(guò)各類學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討、交流活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了成員管理理念，提升了校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，提升教師專業(yè)能力，促進(jìn)了各成員向教育家型校長(zhǎng)（教師）的不斷轉(zhuǎn)變。

“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”無(wú)論是在管理上引領(lǐng)、幫助區(qū)域內(nèi)其他校長(zhǎng)發(fā)展，還是在專業(yè)上培養(yǎng)、支持青年教師成長(zhǎng)，孫斌斌始終將“立己達(dá)人”作為自己工作的指導(dǎo)思想。在這種樂(lè)于奉獻(xiàn)精神的指引下，近年來(lái)，近年來(lái)培養(yǎng)了2名校長(zhǎng)，1名書(shū)記，10名學(xué)科帶頭人，26名省級(jí)教學(xué)能手，52名市區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師。

教育就是彼此成就。孫斌斌堅(jiān)信當(dāng)校長(zhǎng)把自己的工作當(dāng)成事業(yè)去做的時(shí)候，她一定會(huì)帶著教育情懷在成全自己中成就師生。在教育的路上，孫斌斌愿做一個(gè)行者，把幸福融進(jìn)基礎(chǔ)教育的天堂，她堅(jiān)信，因?yàn)闊釔?ài)所以執(zhí)著，因?yàn)閳?zhí)著終能致遠(yuǎn)……