在基礎(chǔ)教育這片沃土上，他，潛心教學(xué)，守正創(chuàng)新，立德樹人，真正把“為學(xué)、為師、為人”有機(jī)融合，努力做有追求的自覺(jué)學(xué)習(xí)者、有品質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐者和有情懷的成長(zhǎng)引路人。

                               ——題記

 

何尤，1978年3月生，中共黨員，安康市第二小學(xué)校長(zhǎng)。國(guó)民教育本科學(xué)歷，高級(jí)教師，陜西省中小學(xué)教學(xué)能手、陜西省中小學(xué)學(xué)科帶頭人。

26年從教路，何尤憑著作為一名共產(chǎn)黨員的赤誠(chéng)，摯愛(ài)著教育事業(yè)，傾注一腔真情，帶領(lǐng)自己的省級(jí)學(xué)帶工作坊團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)周圍許多老師成長(zhǎng)為省市級(jí)骨干教師。他認(rèn)真履職盡責(zé)，用自己的堅(jiān)韌與執(zhí)著，用自己的敬業(yè)與奉獻(xiàn)，不斷詮釋著共產(chǎn)黨員的使命和擔(dān)當(dāng)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的奧秘；他用熱情和關(guān)愛(ài)，給學(xué)生帶來(lái)力量和鼓勵(lì)。他牢記“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的光榮使命，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，潛心教書育人，努力做黨和人民滿意的“四有”好老師。

由于工作成績(jī)突出，何尤先后被授予“安康市優(yōu)秀教師”“2021年度平安安康建設(shè)市域社會(huì)治理掃黑除惡斗爭(zhēng)先進(jìn)個(gè)人”“德潤(rùn)安康好校長(zhǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)。他是一位有理想、有品德的好教師，更是一位有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)暮眯ｉL(zhǎng)。這一張張榮譽(yù)證書，不僅見(jiàn)證了他春夏秋冬的辛勤耕耘，也為他贏得了遠(yuǎn)比金杯、銀杯更珍貴的口碑。

立志教育，用行動(dòng)踐行初心

1998年8月，何尤懷著青春的夢(mèng)想，從師范學(xué)校以優(yōu)異的成績(jī)踏上三尺講臺(tái)，開始了他的教師職業(yè)生涯。從那刻起，他就以“人民教育家”于漪老師的名言“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師”，作為他教育人生的座右銘。

何尤剛參加工作的學(xué)校是鐵路二小，這是一所鐵路沿線子弟學(xué)校，地處偏僻，交通不便，學(xué)生除了課本沒(méi)有其他課外讀物。看到一雙雙渴求知識(shí)而無(wú)助的眼神，經(jīng)他多方聯(lián)系與求助，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的溝通協(xié)商，爭(zhēng)取到了價(jià)值5萬(wàn)元的課外讀物和學(xué)習(xí)用品，建成了一個(gè)學(xué)校圖書室。他的此項(xiàng)義舉和能量，贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

何尤主動(dòng)承擔(dān)班主任和兩個(gè)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，雖然工作任務(wù)重，但是他始終對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。他認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)預(yù)案，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)采取多樣化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。他還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，積極參與課堂討論和提問(wèn)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。孩子們都特別喜歡他的課堂，只要他一走進(jìn)教室，孩子們就會(huì)情不自禁地鼓掌歡迎。他還經(jīng)常組織學(xué)生開展各種課外活動(dòng)，豐富他們的課余生活，培養(yǎng)他們的綜合能力。在學(xué)校里，同事總能看到他忙碌的身影，看到他快步去參加活動(dòng)或上課。何尤老師深受學(xué)生的愛(ài)戴、家長(zhǎng)的歡迎和老師們的廣泛贊譽(yù)。

何尤總是俯下身子，蹲下來(lái)和孩子們打成一片，聆聽(tīng)孩子們的心聲，知曉孩子們所需。他經(jīng)常找后進(jìn)生談心，幫助解答學(xué)習(xí)上的困難和疏導(dǎo)心理問(wèn)題。他們班幾個(gè)學(xué)困生開始各科學(xué)得一塌糊涂，學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣極差，家長(zhǎng)曾幾度都放棄了，可班主任何尤沒(méi)有放棄。首先樹立家長(zhǎng)信心，耐心給家長(zhǎng)反饋這些孩子出現(xiàn)問(wèn)題的原因，對(duì)癥下藥，積極配合家長(zhǎng)直至解決問(wèn)題。其次樹立孩子信心，緊跟這些孩子各科學(xué)習(xí)，不同科目每節(jié)課上安排優(yōu)秀生關(guān)注這些孩子上課動(dòng)態(tài)，課后給老師反饋，然后和相應(yīng)的代課老師溝通，循序漸進(jìn)引導(dǎo)，只要有一點(diǎn)進(jìn)步就大大表?yè)P(yáng)。他常常自掏腰包為孩子買些學(xué)習(xí)小禮品獎(jiǎng)勵(lì)，就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)澆灌。功夫不負(fù)有心人，這些孩子從考十幾分到進(jìn)步再到后來(lái)及格重拾起了學(xué)習(xí)的信心，慢慢有了新的學(xué)習(xí)興趣，燃起了家長(zhǎng)們新的自信和希望。

作為一名優(yōu)秀教師，何尤認(rèn)為不放棄任何一名學(xué)生應(yīng)該是教師的最基本原則。曉峰是班里的一個(gè)學(xué)生，父母離異，跟隨爸爸生活。爸爸是一名建筑工人，整天在外奔波忙碌而照顧不上孩子，缺少雙親的關(guān)愛(ài)和教育，曉峰上課玩鉛筆，下課追跑打鬧，作業(yè)不完成，經(jīng)常遲到、上課睡覺(jué)。有一次半夜12點(diǎn)家長(zhǎng)打來(lái)電話說(shuō)孩子離家出走了，急得何尤連忙聯(lián)系曉峰鄰居其他家長(zhǎng)一起找孩子，最后得知孩子自己去了外婆家。經(jīng)過(guò)此事，何尤諄諄教誨，循循善誘，了解事情的來(lái)龍去脈，指導(dǎo)他養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，平時(shí)留心觀察曉峰的一舉一動(dòng)，一言一行，找出他身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予他表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。真誠(chéng)的話語(yǔ)，真情的付出終于像溫暖的火山，暖化冰冷的心靈。一次他向老師提出自己的決心保證能獨(dú)立完成作業(yè)了，而且他用行動(dòng)履行了諾言。 

敬業(yè)奉獻(xiàn)，用堅(jiān)守書寫育人擔(dān)當(dāng)

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子。”何尤的眼中裝著學(xué)生，心中愛(ài)著學(xué)生。只要學(xué)生有進(jìn)步，他從來(lái)不吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，每次考試結(jié)束他都會(huì)給單科成績(jī)85分以上的學(xué)生設(shè)優(yōu)秀獎(jiǎng)，為在考試中成績(jī)進(jìn)步5分以上的學(xué)生設(shè)一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持讓后進(jìn)生找到了前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)校每周三都開設(shè)了閱讀課，他緊緊抓住這個(gè)時(shí)間，讓班級(jí)學(xué)生上臺(tái)演講、展示自我，不管講什么、講得好與壞，大家熱烈鼓掌，長(zhǎng)此以往，每一個(gè)孩子都能在這個(gè)平臺(tái)找到自信。臨近畢業(yè)考試的時(shí)候，他充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，每天布置相應(yīng)的任務(wù)檢查單，一周一總結(jié)，一周一獎(jiǎng)勵(lì)，他自己花錢買一些小獎(jiǎng)品兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。雖然只是一個(gè)小小的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)，但他們都能每天樂(lè)此不疲地去完成這些任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，同時(shí)也營(yíng)造了班級(jí)學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)正，師生關(guān)系融洽的良好氛圍。

2021年1月的一天早晨，五一班學(xué)生子樂(lè)的父親，懷著激動(dòng)的心情來(lái)到市二小，他雙手遞上鮮紅的感謝信，連聲說(shuō)：“感謝老師！感謝市二小！……”隨后，他激動(dòng)地講述了前幾天發(fā)生的事情。

2020年12月25日清晨，子樂(lè)同學(xué)像往常一樣邁著輕快的步伐走進(jìn)校園，準(zhǔn)備開始一天愉快的學(xué)習(xí)生活。“叮鈴鈴”早自習(xí)結(jié)束的鈴聲響起，何尤發(fā)現(xiàn)子樂(lè)同學(xué)臉色蒼白，痛苦地大喊大叫，趴在桌上，連忙詢問(wèn)她：“怎么了？哪里不舒服？”子樂(lè)同學(xué)皺著眉頭，疼痛難耐答道：“我肚子痛，非常難受！”何尤關(guān)切地又問(wèn)道：“是不是早上吃了什么不衛(wèi)生的食物？或者吃了生冷的食物？”子樂(lè)同學(xué)搖搖頭說(shuō)：“沒(méi)有，在家里吃的早點(diǎn)。”何尤見(jiàn)子樂(lè)同學(xué)疼得厲害，憑著多年當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，感到孩子病得不輕，便趕緊攙扶著她帶到辦公室，一邊讓她喝點(diǎn)熱水，一邊迅速給孩子的家長(zhǎng)撥打電話，同家長(zhǎng)一道將子樂(lè)同學(xué)及時(shí)送到醫(yī)院。

經(jīng)醫(yī)院確診，子樂(lè)同學(xué)患了急性闌尾炎，馬上進(jìn)行了手術(shù)，孩子終于轉(zhuǎn)危為安。醫(yī)生說(shuō)：“幸虧送來(lái)得及時(shí)，如果再拖延一會(huì)，發(fā)生闌尾穿孔就麻煩了。”事后，何尤每天撥通孩子家長(zhǎng)的電話，詢問(wèn)孩子病情，得知孩子病情得到了控制，才松了一口氣。12月30日中午，何尤帶領(lǐng)班隊(duì)干部，帶著鮮花來(lái)到病房探望她，并對(duì)子樂(lè)同學(xué)送去祝福與鼓勵(lì)。當(dāng)子樂(lè)同學(xué)看到老師和同學(xué)們出現(xiàn)在病房里，又驚又喜。她在老師的手機(jī)上看到同學(xué)們?yōu)榱斯膭?lì)她而錄制的小視頻，感動(dòng)地流下了幸福的淚水。

就這樣，在何尤的言傳身教下，孩子們親身體驗(yàn)到了關(guān)愛(ài)他人和被他人關(guān)愛(ài)的快樂(lè)，讓孩子們學(xué)會(huì)付出愛(ài)、傳遞愛(ài)。通過(guò)這樣一件小事，在孩子們心中種下了真、善、美的種子。正如子樂(lè)同學(xué)的家長(zhǎng)在感謝信中所言：“何尤老師是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)、富有愛(ài)心的優(yōu)秀教師，更是一位責(zé)任心強(qiáng)的好校長(zhǎng)！”

何尤堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，從培養(yǎng)和建設(shè)新型師生平等關(guān)系出發(fā)，尋找學(xué)生心靈世界的窗戶，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上教書育人。他的學(xué)生對(duì)他是又愛(ài)又敬，課間總能看到幾個(gè)小機(jī)靈鬼趴在他的窗前，不時(shí)探出腦袋做鬼臉，又或咧著嘴露出大大的一張笑臉，對(duì)他格外親近，有什么心里話也都愿意給他說(shuō)。在他的班上有這么一位學(xué)生小軒，父母都已離世，家中只有年邁的爺爺奶奶照顧，生活十分艱苦，還經(jīng)常被同學(xué)欺負(fù)。生活在這種境況的他，少有童年的歡樂(lè)，總是沉默寡言，和別人說(shuō)話也總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，使人看了心疼。對(duì)他這樣的學(xué)生，何尤總是倍加關(guān)注，及時(shí)了解他生活和學(xué)習(xí)上的困難，孩子感到了家一般的溫暖。一天，小軒的奶奶拿著孩子畫的一幅畫激動(dòng)地交給何尤，上面畫著一個(gè)背影，旁邊寫了這樣一句話：何老師，您就像我的爸爸，我要好好學(xué)習(xí)，來(lái)報(bào)答你！

作為一位校長(zhǎng)，完全可以脫離教學(xué)一線崗位。但何尤不是如此，他患有嚴(yán)重的痛風(fēng)，每每被問(wèn)及帶病堅(jiān)持崗位深入教學(xué)一線上課的原因，他總是笑著說(shuō)：“我只是做了自己應(yīng)該做的！”他常說(shuō)，“我是一名校長(zhǎng)，更是一名教師，也是一名共產(chǎn)黨員。教師的初心，就是教書育人，給學(xué)生上好每一節(jié)課；教育的初心，就是為每個(gè)家庭帶去希望，為黨育人、為國(guó)育才！”

教師的責(zé)任、共產(chǎn)黨員的使命、對(duì)學(xué)生的牽掛、對(duì)工作的擔(dān)當(dāng)……每一件事，對(duì)何尤來(lái)說(shuō)都是大事，都催促著他不能停留，繼續(xù)前行，每件事都盡可能做得盡善盡美。

何尤用積極樂(lè)觀、堅(jiān)韌向上的精神感染著周圍的人，在校園，在講臺(tái)，在通向教室的一級(jí)級(jí)臺(tái)階上，留下了堅(jiān)守育人的身影。這身影，深深地刻在全校師生心中，更感動(dòng)了班里的學(xué)生們。何尤沒(méi)有被病痛打倒，在學(xué)生面前立著的還有那種不屈的精神，他在學(xué)生心里儼然成為一面旗幟。同事們都被他的精神所感動(dòng)，中午主動(dòng)幫他從食堂帶飯。在他的帶動(dòng)下，安康市二小的成績(jī)連年提升迅速。他幾次婉拒了教育行政部門和其他部門的工作邀請(qǐng)，堅(jiān)持從事小學(xué)教育教學(xué)工作。 

立足課堂，做好教學(xué)改革的引領(lǐng)者

26年的教育教學(xué)或者是教育管理者，何尤堅(jiān)持扎根課堂，深耕課堂。課堂是教育教學(xué)改革的主陣地，課堂教學(xué)改革是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展之根本，是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力之所在。他始終堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)教育方面的理論著作，認(rèn)真研讀新課標(biāo)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利，向名師名家學(xué)習(xí)。上課前，認(rèn)真鉆研教材、鉆研教學(xué)用書，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，力求吃透教材。

課堂中，何尤從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)出發(fā)，積極地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力探索解決問(wèn)題的方法，突出了“以生為本”的教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。特別是一題多解的教學(xué)方式，增強(qiáng)了學(xué)生的靈活應(yīng)變和適應(yīng)能力，使學(xué)生的知識(shí)更加系統(tǒng)化。每節(jié)課思路清晰，層次性強(qiáng)，猶如一部科幻大片，在循序漸進(jìn)中不斷深化所學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所思，突出了學(xué)生的主體地位。現(xiàn)就讀北京大學(xué)的周子棟、蔡祎鴻、陳雨霏常說(shuō)，小學(xué)階段何尤老師對(duì)他們的教學(xué)影響最大。

猶記得2012年，何尤在名師和同事的幫助下，連續(xù)數(shù)月磨課，反復(fù)修改教案，自己對(duì)著鏡子反復(fù)試講，通過(guò)層層比賽，最終，他獲得了陜西省教學(xué)能手稱號(hào)，2016年獲得陜西省學(xué)科帶頭人稱號(hào)。

作為一名省級(jí)學(xué)科帶頭人，他全力響應(yīng)省教育廳 “師德為先，能力為重，骨干帶動(dòng)，全員提升”的教師隊(duì)伍建設(shè)思路，參加各級(jí)各類專業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)指導(dǎo)水平。多次承擔(dān)漢濱區(qū)、寧陜縣、高新區(qū)的教師崗位培訓(xùn)任務(wù)，受到市縣區(qū)教體局和參訓(xùn)教師的高度評(píng)價(jià)；多次赴漢濱區(qū)、紫陽(yáng)縣、寧陜縣、白河縣參加了全市名師大篷車等活動(dòng)；指導(dǎo)了14名青年教師獲省市教學(xué)能手稱號(hào)，指導(dǎo)多名教師參加省、市各類賽教并獲獎(jiǎng)。連續(xù)多年承擔(dān)安康市教學(xué)能手評(píng)賽、教師職稱晉升面試、特崗教師面試、事業(yè)單位招考面試的評(píng)委工作。

近年來(lái)，安康市二小牢牢把握發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)這一當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的方向和引擎，以探索實(shí)踐課堂教學(xué)新模式為切入點(diǎn)，確立課堂教學(xué)新理念、研制課堂導(dǎo)學(xué)新方案、優(yōu)化課堂教學(xué)新策略、處理課堂教學(xué)新關(guān)系，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，生動(dòng)鮮活的課堂教學(xué)改革實(shí)踐在全校全面深入開展，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步優(yōu)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和水平顯著提高，取得了實(shí)實(shí)在在的成效。

多年來(lái)，何尤憑借扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、廣博的學(xué)科知識(shí)、靈活的教學(xué)方法、先進(jìn)的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)、精湛的教學(xué)藝術(shù)和默默奉獻(xiàn)的孺子牛精神，贏得了師生的喜愛(ài)和社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。他將牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，在平凡的崗位上揮灑辛勤的汗水，描繪著無(wú)悔的年華，詮釋著奉獻(xiàn)的精神，積極探索新時(shí)代教育教學(xué)新方法，不斷提高教書育人本領(lǐng)，做“四有”好老師，譜寫安康高質(zhì)量發(fā)展現(xiàn)代化建設(shè)教育新篇章。