同學們，今天我們的主題是：真正愛自己始于正確認識自己，現在請同學們拿出手中的畫筆，畫出你覺得最能代表自己的動物?！敝苋挛纾?月29日）橫山中學心理健康輔導中心的團輔室內人潮涌動，楊治琴老師正在給高一、高二年級的學生上心理課，剛剛下過雨的悶熱并未消散學生們的熱情，立在兩旁的風扇呼呼作響帶來了些許涼意，此起彼伏的歡呼聲回蕩在整個心理社團活動中心。

橫山中學“知心苑”心理社團成立于2018年，近年來在榆林市橫山區教體局和學校的大力支持下，硬件條件不斷提升，學生們也特別喜歡來到這里放松自己、傾訴心聲?！睏罾蠋熃榻B說?！拔掖髮W專業是應用心理學，當時是被調劑過去的。說實話剛開始心情很失落，但當真正接觸學習了這個專業以后，我才深刻地體會到心理學就是幸福學?！?/p>

近年來，學生心理健康問題受到前所未有的重視，作為心理健康教育起步較早的地區，榆林市橫山區教體局采取了一系列措施，將師生的“心事”放在心上，通過健全工作機制、夯實心育陣地、完善工作體系、抓實專業隊伍，推動橫山文化和心理健康教育共融互通，蹚出心理健康教育“新路子”，筑牢心理健康教育“新堡壘”。

“目前，我區建成標準化心理健康教育中心8個，擁有專兼職心理健康教師160多名，通過崗位招聘、培訓轉崗等方式，逐步建立起以專兼職心理健康教育教師為骨干，班主任、團隊干部和思政課教師為主體，全體教師共同參與的心理健康教育工作隊伍。”榆林市橫山區教體局黨組書記、局長李云說。

以心潤心，將師生心事放在心上

李艷紅是橫山區實驗小學的一名專職心理教師，見證了近幾年全區心理教育的發展歷程?！拔沂?013年開始從事心理教育教學工作的，剛開始大家對于心理教育認知度都比較低，這也是開展工作最大的阻力。這些年在區委、區政府的大力支持下，學校進行大力地科普，通過把心理課納入課程體系、開展形式多樣的健康教育大講堂等方式不斷加強學生及家長對心理課的認識，收到了很好的效果?！崩罾蠋熣f。

走進橫山區實驗小學心理健康服務中心，團體活動室、情緒宣泄室、VR減壓室、沙盤游戲室……各類功能分區一應俱全。“政府對心理健康工作非常重視，總計為我們學校投入了30萬元的專項資金。”李老師說。2023年以來，橫山區委、區政府每年統籌投入心理健康專項資金約300萬元，用于組建專業師資隊伍、建設心理輔導服務陣地、打造心理服務和援助共同體等，分步驟、分階段推進學生心理健康工作。目前，已打造第二中學、第六小學等多所學校的心理服務中心，累計開展團體心理輔導40余場，受眾學生近1800人次，處理個案心理問題300余例。

作為橫山區最先將心理課引入課程體系的學校，李橫山實驗小學位于該區的城鄉接合部，學校學生多為外出務工者子女，父母忙于生計，缺乏對孩子的管理，“針對這種的情況，我們一直注重‘以智慧心，以本強心，以美潤心，以德育心’，堅持所有年級開設心理課程，組織團體活動，通過課程和活動發現問題，提供心理輔導、情緒疏導等幫扶服務，更好地促進困境兒童健康成長?！毙ｉL胡增發介紹道。

而就在采訪之前，胡校長剛與李老師一起對一名學生進行了家訪，“六年級的牛棟同學從小生活在父母爭吵的陰影下，養成其膽小怕事的性格，父母離異后與姑姑居住，其母親很少來探視兒子，更造成了他對人際交往厭惡的心理，加之他與姑姑在一起寄人籬下，造成現在與人交往有嚴重的障礙。”根據班主任的反映，李艷紅老師及時找到牛棟同學進行溝通及家訪，通過一系列的團輔加個輔，現在牛棟同學已經能自己按時來校上學，課間能與小伙伴玩耍，并積極完成老師布置的作業，而且書寫比較工整。其姑姑反映，孩子在家比以前活潑多了，膽也大了。“這是我這學期獲得的獎狀。”牛棟同學小心翼翼地捧著自己的獎狀害羞地說?！靶睦斫】到逃墓ぷ魅沃囟肋h，絕不是一朝一夕就能做完，但我相信，只要秉持著一顆真心，就一定能看到效果。”李艷紅老師摸著牛棟的頭說。

專業心理健康教育人才缺乏、專業化水平不足一直制約著學校心理健康教育工作的發展。為了破解這個卡脖子難題，橫山區通過特崗計劃、事業單位招考、校園招聘等多渠道招聘專業心理教師，同時正在積極和上級部門協調，通過同工同酬招聘一批心理健康教育專業的教師。目前橫山區學校已基本能夠配備至少1名專職或兼職心理健康教育教師。

在擴充專業心理教師隊伍的同時，橫山區更注重心理教師隊伍的專業化建設，“我區通過開展心理健康教師的專業培訓、中高考心理調節培訓、教師心理健康研討、心理咨詢案例研討、校園心理情景劇培訓等，著力提升專兼職心理教師的教學和咨詢能力，同時積極鼓勵現有教師，特別是班主任教師通過繼續教育，獲得心理輔導專業資質?！眳^教體局局長李云說。

用數據說話，做師生最有力的后盾

近年來，橫山中學不斷拓寬心理健康教育的渠道，系統、全面、有效地推進心理健康教育工作，切實為學生成長減壓賦能。學校早在2014年就按照陜西省 A級心理咨詢室的建設標準，投資60余萬元建成了總面積300多平方米的學生發展中心，每學期根據學生心理發展特點，每班開展至少一次的有針對性的心理輔導課。“心理健康教育課目前已經成為開展心理健康教育的常規化工作，也是其它課程不可替代的有效育人途徑和重要載體。課程的開展，充分激發了學生潛能，使學生對未來有了清晰的規劃，用積極樂觀的態度擁抱生活。”橫山中學副校長劉普銀說。

為了能更好地走進學生心里，橫山中學每年秋季都會對全體學生做一次心理普查，心理教師首先把各班級的心理普測結果發給班主任，班主任要重點關注心理檢測預警學生，如發現這些學生確有心理問題，及時聯系心理教師給予必要的咨詢輔導。對部分嚴重心理問題學生及時進行轉介、追蹤，對有嚴重心理危機的學生建立“一生一檔”動態數據庫。為了讓檢測更有信效度，學校不僅采用中學生心理健康問卷，同時還會用“房樹人”繪畫心理測驗這種更為直觀的形式幫助老師更好地了解學生所思所想?！捌鋵嵈蠖鄶祵W生在剛來咨詢室的時候會有很強的防御機制，所以有時候問卷并不能完全展現他們最真實的一面，所以我們經常說，不要相信他說的話，要相信他畫的畫?！睓M山中學心理老師阮妮娜邊說邊打開了今年以來為學生們做的一系列繪畫測驗，“這些圖看似毫無章法，但是每張圖背后都是一個個困惑，更是我們需要認真去幫助的學生。”說這話時，阮老師緊皺眉頭。

“通過‘房樹人’的表達，可以看到繪畫人壓抑在內心最深處、沒有覺察到的、最原始的能量和情緒情感，從而讓測驗者對自己有更深層次的了解，所以這個測評結果非常真實且準確。”榆林市心理健康協會會長、國家二級心理咨詢師李艷紅也進行了專業的講解。

不僅僅是學生，教師的心理健康狀況直接影響著學生的心靈成長環境。“師源性傷害”事件發生也在時刻警醒著學校，要在追求高質量教育的過程中更加關注教師的心理健康。橫山區教體局充分尊重、理解教師，體諒教師工作的辛苦，鼓勵學校為教師提供積極的心理支持和資源，幫助他們應對教學和生活中的各類壓力和挑戰，每年面向全區師生開展一次心理健康教育普查，并形成調查報告，認真分析總結，目前，已篩查全區中小學及幼兒園學生53776人，建立學校心理健康檔案56份。“做教師最有力的后盾與‘娘家人’，這是我們的目標也是我們一直在努力的方向?！睓M山區教體局局長李云說道。

落地落實，時刻為師生保駕護航

為了能夠更好地輻射心理健康工作，幫助學生健康成長，提高教師心理健康教育能力，2023年4月，橫山區教體局確定籌備建設心理服務中心示范校，橫山區黨岔中學赫然在列。

作為一所農村寄宿制學校，學校留守兒童、單親兒童較多，為更好地與學生拉近距離，學校實施師生結隊幫扶，開設“心理咨詢”室，同時經常組織以德育處為主的春游、秋游實踐活動，以教務處為主的“第三課堂”興趣活動和以總務處為主的廚藝大賽，讓學生通過多種形式放松身心，“其實我覺得作為農村的孩子，反而有更先天的優勢，孩子們的抗壓能力在我看來更強?！秉h岔中學德育處副主任、兼職心理老師劉小龍說，劉老師是從2020年開始擔任學校的兼職心理老師的，“一直以來，我都擔任班主任，同時又進行學校的德育工作，對學生的情況都比較了解，所以當時就自告奮勇擔任了兼職心理老師的職務，與另一名專職老師共同進行心理健康教育工作?！眲⒗蠋熯呎f邊展示著學校這些年的工作成果。

“學校也已經開始準備重新翻新舊有的心理咨詢室，爭取在今年年底前為學生提供一個更專業更寬敞明亮的咨詢室?！睓M山區黨岔中學高懷貴校長笑著介紹到，“我一直希望我的師生們都能以最快樂的姿態去學習、去成長，我也相信一切都會越來越好?！鄙介g的風吹拂在校園之中，高校長雙眼含笑地看著來來往往的學生。

學生出現心理問題，病灶往往在家庭。據相關調查顯示，約九成的青少年心理問題與家庭有關，“教育家長比教育孩子更重要”。橫山區通過家長學校、家長會等開展心理健康知識宣講、咨詢服務，充分發揮家校共育，形成部門工作合力。同時通過強化投入聯動、發揮各部門專業優勢，建立心理健康服務隊，積極構建區域協同醫教共同體。建立完善“學校發現、家長送醫、醫院治療”協調機制，及時把嚴重心理問題學生轉介醫療機構治療，做好收治和隨訪。

“下一步，我局將新建3個心理健康教育服務中心，并組建專業化區級心理健康教育咨詢委員會；同時深入開展師生心理健康普查，尤其是對問題學生進行追蹤干預，確保師生心理健康。我相信通過全體教師的共同努力，我區的心理健康教育工作一定會更加落地落實，最終開花結果?！崩钤茍砸愕卣f。