[摘  要]計算機(jī)融合高校思政教育的課程改革研究是當(dāng)今教育教學(xué)面臨的一項新挑戰(zhàn)。本文旨在探討如何將計算機(jī)技術(shù)與思想政治教育相融合，使它們相互促進(jìn)，實現(xiàn)高校思政教育的現(xiàn)代化和信息化。隨著時代的發(fā)展，可以通過設(shè)計各種軟件應(yīng)用程序、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺等方式，使計算機(jī)與思政教育高度融合，給學(xué)生提供不同形式的思政教育內(nèi)容。此外，本文還提出了計算機(jī)技術(shù)與高校思政教育相融合的教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上對高校思政教育課程進(jìn)行準(zhǔn)確評價，以期為提高思政教育質(zhì)量提供參考。

[關(guān)鍵詞]高校思政教育  個性塑造  道德培養(yǎng)  計算機(jī)技術(shù)  教學(xué)效果評價

基金項目：基于計算機(jī)技術(shù)融通的高校思政教育課程教學(xué)研究（項目編號：2024XYB08）。

引  言

高校承擔(dān)著為國家建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，培養(yǎng)具備一定文化素質(zhì)和人格魅力的社會主義接班人是教育的主要目的。在新時期背景下，強(qiáng)化多層次、多視角的思想政治工作有利于學(xué)生的個性塑造和道德培養(yǎng)。

一些學(xué)者對我國高校思政教育的開展情況進(jìn)行了分析：付雯從多維文化對大學(xué)思政課教學(xué)產(chǎn)生的雙重作用，探討大學(xué)思政課面臨的機(jī)會與挑戰(zhàn)，推動大學(xué)思想政治教育與教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展。張敏認(rèn)為我國高等院校應(yīng)該對茶文化進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)識，把它和思政教學(xué)相融合，借助茶的內(nèi)涵和思政教學(xué)的實際意義，提出了如何實現(xiàn)融合的具體途徑，旨在為思政教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和完善提供參考。劉陽認(rèn)為加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治課，是為了更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。如何將思想政治教育與大學(xué)的專業(yè)課程相結(jié)合，是每個大學(xué)教師都需要認(rèn)真思考和探討的問題。

以上學(xué)者均對高校思政教育途徑展開了具體分析，但在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時期，如何運用互聯(lián)網(wǎng)為新時代的高校思政教育注入活力，是值得深思的難題。高校思政教育涉及范圍廣，受眾層次多樣，沒有形成統(tǒng)一的規(guī)范體系，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要從協(xié)同理論中汲取經(jīng)驗，對其進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的分析。本研究結(jié)合個性塑造和道德培養(yǎng)體系，對高校思政教育途徑展開具體分析，以期可以為高校思政教育創(chuàng)新提供借鑒。

高校思政教育改革需求背景分析

新中國成立初期，高校思想政治理論課程設(shè)置的主體是馬克思主義基本理論和毛澤東思想，最初開設(shè)的課程是“辯證唯物論與歷史唯物論”“新民主主義論”和“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”。但是，當(dāng)時各學(xué)校的執(zhí)行情況不一。高校思政教育的發(fā)展有三個主要階段：第一個階段是新中國成立初期，以實現(xiàn)新中國建設(shè)為目標(biāo)，以培養(yǎng)共產(chǎn)主義新人為重點；第二個階段是社會主義建設(shè)期間，思想政治教育的主要任務(wù)是宣傳和貫徹毛澤東思想，把政治教育作為主導(dǎo)思想教育；第三個階段是改革開放以來，思想政治教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有愛國愛黨精神，擁護(hù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新公民，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。總體來看，我國的高校思政教育是以培養(yǎng)具有愛國愛黨精神、擁護(hù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才為主要目標(biāo)，同時，也在不斷深化和完善思想政治教育，推進(jìn)思想政治教育改革。

當(dāng)前，高校思政教育還存在一些問題，主要涉及四點：第一，教師素質(zhì)問題。教師的素質(zhì)和能力對高校思政教育的提升非常重要。然而，在實際教學(xué)中，教師的認(rèn)知水平、教學(xué)水平和技能技巧都存在較大差距，致使思政教育效果受到較大影響。第二，課程結(jié)構(gòu)問題。目前多數(shù)高校的思政教育課程結(jié)構(gòu)比較單一，缺乏多樣性，以講授式教學(xué)模式為主，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第三，課程內(nèi)容問題。課程內(nèi)容不能很好地與學(xué)生及社會發(fā)展的實際情況相結(jié)合，未有效幫助學(xué)生提升實踐能力，以及分析問題和解決問題的能力。第四，教學(xué)方式問題。教師在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)講授，忽視了學(xué)生的主動參與和實踐。單一的教學(xué)方式，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從以上問題可以看出，思政教育改革刻不容緩，研究提出重視個性塑造和道德培養(yǎng)的新課程模式，以期改善高校思政教育現(xiàn)狀。首先，應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)，增強(qiáng)教師的教學(xué)能力；其次，應(yīng)改進(jìn)課程結(jié)構(gòu)，開設(shè)更多的多元化課程，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇渠道；第三，應(yīng)緊貼實際情況，更新課程內(nèi)容，提高學(xué)生的實踐能力；最后，應(yīng)改變教學(xué)模式，采用多種教學(xué)方式，注重實踐教學(xué)，多措并舉地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我國高校思政教育課程現(xiàn)狀

近年來，高校思政教育發(fā)展迅速，取得了顯著成效，被社會廣泛認(rèn)可。當(dāng)前，高校政治教育課程的學(xué)分比例穩(wěn)步上升。根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)，2022年，中國高等院校政治教育課程的平均學(xué)分比例達(dá)到16.53%。這意味著，高等院校政治教育課程的平均學(xué)分比例比上一年增加了3.2%。此外，教育部還提出了進(jìn)一步擴(kuò)大政治教育課程覆蓋面、提高政治教育課程學(xué)分比例的措施。以陜西某高校為例，其各類課程的課時安排如表1所示。

從表1中可以看到，公共基礎(chǔ)課所占的學(xué)分比例最高，為32.23%，學(xué)時占比為37.03%。專業(yè)實踐任選課的學(xué)分占比僅為13.22%，學(xué)時占比只有10.13%。而高校思政課程的總學(xué)分占比為16.53%，總學(xué)時占比為12.66%，在整個大學(xué)生涯中，處于中等偏下的水平。由此可以看到，在傳統(tǒng)的高校思政專業(yè)課程體系中，重點主要放在了理論知識的教學(xué)上，對學(xué)生的實踐技能關(guān)注較少，在一定程度上忽視了實踐課程的重要性。這對于新時代高校思政培養(yǎng)而言具有不利影響，因此需要對高校思政課程體系進(jìn)行改革和重建。

近幾年，通過對陜西某高校學(xué)生進(jìn)行采訪及問卷調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，思政教育課程在教學(xué)內(nèi)容和體系上取得了很大進(jìn)展。學(xué)校在深入研究理論的基礎(chǔ)上，重視實踐教學(xué)，突出了課程的實踐性和實用性，重視學(xué)生社會技能和實踐能力的培養(yǎng)。其次，思政教育課程的實施方式和教學(xué)形式也發(fā)生了很大變化，從傳統(tǒng)的講授式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檠杏懯浇虒W(xué)和實踐教學(xué)，通過案例分析、模擬活動、實地調(diào)研等多種形式，深入啟發(fā)學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生的理論認(rèn)識和實踐能力。此外，思政教育課程的教學(xué)方法也有所改變，采取了討論式、案例分析式、實踐活動式等多種教學(xué)模式，使學(xué)生能夠深入理解理論知識，為更好地開展實踐活動打下了堅實基礎(chǔ)。總的來說，高校思政教育課程的發(fā)展取得了顯著成效，為培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和實踐能力提供了良好平臺，但仍存在一些不足之處，如教學(xué)管理缺乏科學(xué)性、課程內(nèi)容與實際需求脫節(jié)、教學(xué)實施方案不夠全面等問題，還有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

我國高校思政教育課程改革研究

信息技術(shù)的發(fā)展，使得計算機(jī)在各領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。在高校思政教育中利用計算機(jī)進(jìn)行授課與教學(xué)，有利于提高教育質(zhì)量。學(xué)生可以通過計算機(jī)了解社會發(fā)展趨勢、學(xué)習(xí)科技發(fā)展新知識，提升自身綜合素養(yǎng)。計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)思政課程中的知識點，利用計算機(jī)程序設(shè)計語言模擬實現(xiàn)某一政策的運行，能夠幫助學(xué)生深入理解政策實質(zhì)；利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，模擬一些復(fù)雜的社會現(xiàn)象，可幫助學(xué)生理性分析社會現(xiàn)象。計算機(jī)技術(shù)為學(xué)生提供了更加深入的思考空間。利用計算機(jī)技術(shù)改革思政課程教學(xué)，可從圖1進(jìn)行嘗試。

當(dāng)前，高校思政教育課程改革是迫在眉睫的大事。如圖1所示，為了更好地發(fā)揮計算機(jī)技術(shù)的作用，可從個性塑造和道德培養(yǎng)兩個方面進(jìn)行改革。首先，從個性塑造來看，計算機(jī)可以幫助學(xué)生開闊視野，豐富思維。連接網(wǎng)絡(luò)后，計算機(jī)上有海量的信息資源，能夠幫助學(xué)生更深入地理解相關(guān)政策、政治思想，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，促進(jìn)學(xué)生的個性塑造。其次，從道德培養(yǎng)方面來看，借助于計算機(jī)技術(shù)，教師可以將優(yōu)秀的道德案例傳給學(xué)生，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和時間，有助于提高教育實效，提升學(xué)生的道德水平。總之，計算機(jī)為高校思政教育課程改革提供了有力的支持。

高校思政教育課程改革應(yīng)重視理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。首先，在理論教學(xué)方面，要堅持以思想政治理論知識傳授為主線，把基本理論知識和基本理念貫穿整個課程，使學(xué)生掌握思想政治理論知識，了解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的基本理論，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)實踐為基礎(chǔ)，以經(jīng)典文獻(xiàn)為依據(jù)，深入闡釋理論，增強(qiáng)學(xué)生的理論修養(yǎng)。其次，在實踐教學(xué)方面，要以實踐驅(qū)動理論教學(xué)發(fā)展，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)思想政治理論，在實踐中探索知識、提煉知識、內(nèi)化知識，以實踐豐富理論，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中靈活運用理論知識解決實際問題，全面提高學(xué)生的思想政治理論水平。最后，要引導(dǎo)學(xué)生提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，從實踐中引導(dǎo)學(xué)生深入思考、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，使學(xué)生具有獨立思考的能力和創(chuàng)新能力。

實踐教學(xué)主要包含思想道德建設(shè)、社會主義核心價值觀、政治素質(zhì)教育以及國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。思想道德建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、道德情操為主要內(nèi)容，重點討論國家機(jī)關(guān)的宗旨和原則、社會主義核心價值觀、法律法規(guī)、倫理道德等方面的理論和實踐。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達(dá)。這一模塊重在培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向，引導(dǎo)學(xué)討論社會主義核心價值觀的理論、實踐、建設(shè)及其內(nèi)涵等內(nèi)容。政治素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀念和政治素質(zhì)為主要內(nèi)容，讓學(xué)生具備正確的理論認(rèn)識和實踐能力，重點討論政治理論、政治制度及其發(fā)展，以及政治實踐等。國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，正確認(rèn)識其發(fā)展趨勢，重點討論經(jīng)濟(jì)思想、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、貿(mào)易、財政、金融、外交等方面的內(nèi)容。

現(xiàn)代化教育技術(shù)的運用，為思政教育注入了新活力。例如，通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺可以豐富教學(xué)資源，開展互動課堂，使思想政治理論課程教學(xué)更加生動有趣，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。隨著社會的變革，高校思政課的教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和創(chuàng)新?？舍槍Ξ?dāng)代學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，開設(shè)與社會發(fā)展需要相適應(yīng)的課程，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。高校也可利用計算機(jī)技術(shù)提高思政教師的教育教學(xué)水平和思政業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。要鼓勵教師利用現(xiàn)代化教育技術(shù)開展學(xué)術(shù)研究和交流，提高自身學(xué)術(shù)素養(yǎng)。高?？衫矛F(xiàn)代化教育技術(shù)創(chuàng)新思政教育管理體制，完善教學(xué)評估、督導(dǎo)和監(jiān)控等環(huán)節(jié)，確保思政教育課程改革取得更好的效果?；谟嬎銠C(jī)技術(shù)融通的高校思政教育課程改革，是促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展的新方向。在教學(xué)中，高校可以聯(lián)合企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)等多方資源，組織學(xué)生進(jìn)行實踐和探究。這樣，不僅可以幫助學(xué)生更好地了解計算機(jī)科技發(fā)展的實際情況，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新能力。

基于計算機(jī)技術(shù)融通的高校思政教育課程教學(xué)評價

現(xiàn)代社會中，計算機(jī)技術(shù)為高校思政教育課程教學(xué)評價帶來了新的變化。與傳統(tǒng)評價方式相比，基于計算機(jī)技術(shù)融通的教學(xué)評價有更加明顯的優(yōu)勢。評價時，主要考慮以下幾個方面：第一，學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價：通過分析學(xué)生成績、課堂考勤、作業(yè)和報告等相關(guān)數(shù)據(jù)，評價學(xué)生的成長和發(fā)展水平。此外，還可以通過形成性評價或末端評價，收集學(xué)生對課程授課效果的反饋，增加師生互動頻率，以更好地調(diào)整教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。第二，教學(xué)過程評價：通過監(jiān)控教師的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方式、教育技術(shù)運用情況等，評估教學(xué)過程的有效性。課堂記錄工具中有錄像、音頻、教案及講義等資料，為教學(xué)評價提供了更直觀的數(shù)據(jù)來源，有助于形成更加科學(xué)的教學(xué)評價體系。第三，評價教學(xué)資源：教學(xué)資源的評價，包括課件內(nèi)容、PPT設(shè)計、教案等方面?？梢允褂迷u估工具對教學(xué)資源進(jìn)行規(guī)范化管理和評估。此外，學(xué)生可對課程中使用的電子資源進(jìn)行反饋，以及時掌握資源的可用性，更好地提高教學(xué)資源質(zhì)量。第四，教學(xué)環(huán)境評價：主要包括教學(xué)設(shè)施、師資力量等方面的評價?？捎每陀^化量表進(jìn)行評價，請高校的學(xué)科專家或當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門進(jìn)行評估，確保教學(xué)資源的投入、教師配備和教學(xué)場地條件等符合教學(xué)開展需要。

除了思政課程之外，很多同學(xué)不僅提高了思想道德水平，還在自己的專業(yè)領(lǐng)域中有出色表現(xiàn)。目前，已經(jīng)有十多位同學(xué)參加了職業(yè)技能大賽。當(dāng)前，學(xué)生的思政素質(zhì)有了長足的進(jìn)步，很多學(xué)生都開始向黨組織靠攏，有的同學(xué)還參與了學(xué)校舉辦的“大學(xué)生思想政治”競賽，以及其他思政教育活動。在教學(xué)實踐中，思政教師與專業(yè)教師相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，逐漸形成了以專業(yè)課程為核心的課程思政教學(xué)團(tuán)隊。

在高校思政教育課程教學(xué)評價中，計算機(jī)技術(shù)融通可以更好地支持評價體系，提供更準(zhǔn)確的教學(xué)效果評估，更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)  語

隨著新時代的到來，計算機(jī)科技對社會和經(jīng)濟(jì)的影響日益擴(kuò)大，越來越多的人開始認(rèn)識到計算機(jī)的重要性和必要性。在這樣的背景下，高校的思政教育課程改革要與時俱進(jìn)，加強(qiáng)課程教學(xué)與計算機(jī)科技的融合，以更好地滿足時代需要。目前，高校思想政治工作的需求越來越大，必須創(chuàng)新思想政治工作方式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分運用有利的教學(xué)資源把困難轉(zhuǎn)化成機(jī)會，為大學(xué)生營造自由、和諧、共同參與的良好學(xué)習(xí)氛圍，從而改變過去枯燥、僵硬的教學(xué)模式，把思想政治工作推向一個新高度?？傊?，高校應(yīng)在思政教育課程中不斷探索和嘗試，培養(yǎng)出多適應(yīng)時代發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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（宋雨露：陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）