駐足海邊，望波濤洶涌，心中會升起曹操“星漢燦爛，若出其里”的壯志情懷；站在山巔，心中會涌起“登東山而小魯，登泰山而小天下”的觸景慨嘆；彳亍在秋之末的原野，會有“秋風起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸”的秋之遐想；每日經過主題為“奮飛”的校園雕像前，我都會有種“指點江山，激揚文字”的血脈僨張的沖動。

愛文字的人，其內心是敏感的，有時真的會有種“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的脆弱。讀一篇小文，看一本小說，或欣賞一部電影，觸動心懷的情節，常會讓我淚濕沾巾，甚至淚流滿面。我時常懷疑，擁有如此細膩情感的如我一樣的男人當一名教師是否應該值得慶幸？

初登講臺時，面對幾十雙眼睛，心底的緊張總會被聰慧的學生看穿，他們目光里含著溫暖和體恤，甚至會遞來紙巾，讓我拭去額頭的汗水。我帶著他們一起晨讀，一起遨游知識的海洋，與他們一起品評異域風情，一同讀大洋彼岸外籍老師的來信。我把諸多感悟碼成文字，見諸報端，與學生共同分享印成鉛字的喜悅。學生的心是純潔的，他們用對生活和外面世界的好奇編織起鄉村孩子的夢想。他們問我天安門的廣場有多大，頤和園是否真如歷史課本上那般，外國人是否與我們不一樣……與孩子們共同呼吸，共同進步。一屆屆的學生迎來送往，黑發染霜，自己已不再年輕，而學生依舊笑稱我是“十八歲的少年”。

文字是心靈的清泉，是心聲的流露，它折射著一個師者的情懷和追求。雖然它未曾帶給我物質的豐饒、生活的富裕，也未曾給我帶來世俗的艷羨眼光，但是它卻能為我帶來最誠摯的心懷寫照。懂者自然知，知者自然懂。它一如歌曲《葬花吟》的靈動飄逸，又如歌曲《歷史的天空》的蒼涼悲壯。它穿越宇宙的蒼茫，探求未知；它飛越思想的遠山，行走天涯。有文字相伴，如知音在側，低語淺吟中聽春風春雨，看墨綠如海，賞秋色如氈，望冬雪如銀。四季之歌，時時入耳，歲月輪回，天地變幻，如山之迭連起伏。文字之妙，亦如漫步山巒間的行者，個中滋味，只有自己知曉。

教學日久，與學生交流愈多，心中被激蕩的情感自然愈多，那種因情因事觸發而想去寫點東西的激情也一發不可收拾。無論是一蹴而就的長篇抑或字斟句酌的短章，于己都如親手種下的秧苗終于結果，敝帚自珍的憐惜只有自己能領悟。與學生共享這些文字，他們驚訝于我對中國方塊字的執著，也感動于我十年磨一劍的苦樂。于是，少年驛動的心，與我共有戚戚情懷。

時光更迭中，白駒過隙，悄無聲息，唯文字承載著光陰的腳步。幾多次，想起朱自清先生二十多歲時寫就的《匆匆》。燕子、楊柳、日子，有形的，無形的，不經意間，已是悄然帶走的記憶印痕。昨日已不再，今日正倏然飛逝，明日或許會在蹉跎中又已如昨日。頭涔涔而淚潸潸中，連影子也沒有留下，案幾上的文字卻見證著逝者如斯的匆忙。

師者一生，少了世間的煩瑣與聒噪，多了幾分平和與寧靜。菁菁校園，雖有案牘之勞頓，但多了思連八方的遼遠；課堂上，聽學生瑯瑯書聲的雋永詩意，看學生揮斥方遒的豪邁情懷，聽學生《少年中國說》的意氣風發，我眼前燃起希望之火。是他們！傳承著東方古老民族文明的火炬，經久不息。是他們！在鮮血染紅的旗幟前莊嚴承諾，氣貫如虹。師者一生，文字流過心靈的河，澆灌著自己，也浸潤著一屆屆的學生。言語無聲，卻以直抵心扉的力量叩擊靈魂。歲月無言，都讓他們在潛移默化中讀懂了責任與擔當的千鈞內涵。

師者一生，或許有些許遺憾，然而，回首往事，讀文字留下的印痕，記憶如潮，旋律回旋。往事如昨，穿越時光的隧道，我依然站在講臺上，如十八歲的少年，誦讀著經典詩篇。

作者單位：山東省菏澤市魯西新區陳集鎮中學