信息化是指利用先進的信息技術手段，實現信息的采集、處理、存儲、傳播、查詢、應用等，以提高工作、學習、生活等效率。教育信息化是把信息技術與教育教學有機結合，應用于教育管理、教學過程和學習過程，從而推動教育教學模式和方法的變革，提高教育教學質量和效益。在當前信息技術迅猛發展的背景下，推進教育信息化建設，實現教育教學模式改革創新，對于適應社會發展需求、培養高素質創新人才和實現教育現代化具有重要意義。

一、基于信息技術看推進智慧校園建設的必要性

（一）符合國家政策要求

當前，我國將智慧教育上升為國家戰略，高度重視教育數字化轉型。“十三五”規劃將“數字中國”確定為國家戰略，教育數字化轉型由此加速推進。在“十四五”期間，《“十四五”數字經濟發展規劃》《“十四五”國家信息化規劃》等多項規劃提出要推進教育信息化建設。2022年教育工作會議強調要“實施教育數字化戰略行動”，推動教育數字化轉型。相關規劃明確了教育數字化轉型的內涵和目標，包括樹立數字化意識、培養數字化能力、構建智慧教育生態、形成數字化治理體系等。重點領域包括新型基礎設施建設、課堂教學數字化、數字能力培養和數字化評價，加強基礎設施建設、改革課堂教學、培養數字能力、創新評價方式，形成可持續發展的文化氛圍，建立多部門協同機制等。

（二）符合學校發展定位

智慧校園建設是示范性、創新性現代化學校建設的必備條件，而信息化是創新教學內容和教學模式的關鍵途徑，可以培養學生的信息意識和能力。構建數字化校園可以拓展開放辦學，使用信息化手段可以實現學校管理的精細化和智能化。總體來看，智慧校園建設能夠提升學校的辦學效益和社會影響力，是實現學校內涵式發展的必由之路。

（三）符合教師、學生的發展理念

高度重視信息化建設，提高教師、學生信息化水平是社會發展的需要。圍繞智慧校園建設，可以推進信息技術與教學深度融合，在應用中提高教師、學生的信息化水平素養，如學校可以購置錄播教室，配備最新多媒體設備，開展教師信息化培訓，配備師生所需的計算機設備，實現師生根據自身需求，自主選擇學習。同時，智慧校園可以提供更加智能化的教學管理功能，更加多樣化的學習方式，如實施無書面家庭作業等，真正落實“雙減”。

二、基于信息技術談談推進智慧校園建設的意義

（一）實現教學的個性化和差異化

信息技術的應用促進了教學內容和方法的改革創新，實現了教學的個性化和差異化。信息技術為實現翻轉課堂和混合式教學提供了技術支撐。教師可以利用網絡平臺、視頻、音頻等數字資源，將教學內容提前傳遞給學生，課堂則主要用于師生交流、討論、互動等。教師還可以利用學習分析工具，實時跟蹤學生的學習情況和個性，并據此調整教學進度、難易度等，實現個性化教學。同時，智能教學系統也可以根據學生的不同特征，自動推薦學習資源和內容。

（二）實現學校治理的精細化和智能化

數字化建設讓學校治理變得更加精細化和智能化。一方面，通過收集和分析學生在網絡學習平臺的行為數據，學校可以實時掌握學生的學習進度和情況，使教學管理更加精細化。另一方面，各類人工智能系統的應用，實現了學校治理的智能升級。例如，AI輔助的智能排課系統，可以根據學生課業負荷、教師時間等多重約束條件，自動生成優化的課表，實現教學資源的合理分配。智能安防系統利用人臉識別等技術進行精準識別，實時監控校園情況，大幅提升了校園安全管理的效率。

（三）優化資源配置和制度建設

在數字化環境下，依托大數據分析進行科學決策，可以有效優化教育資源配置和制度建設。智慧校園建設可廣泛收集包括教學管理在內的各類大數據，并構建專業的大數據分析系統，為決策提供科學依據。依托人工智能、數據挖掘等前沿技術，深入挖掘數據中的價值，并提出資源分配效益評估方案與優化建議。例如，根據教學質量監測數據和學生發展評估數據，優化師資配置、課程設置等教學資源投入。利用大數據開展各項制度的效果評估，發現存在的不合理之處，并輔助制定針對性改進措施。依托大數據分析實現決策科學化，是提升教育治理效能的重要途徑。

（四）提高學校評估水平

基于移動互聯網設備的新型數字化評價方式，能夠全面而真實地評估學生的發展需要。首先，移動設備可以隨時隨地收集學生在真實學習情境下的表現數據，實現對學生能力的多維度、動態的評價，評價結果更加客觀全面。其次，移動互聯設備使得評價過程更加便捷和高效，便捷的評價交互和及時反饋，可以幫助教師調整教學策略。配合人工智能技術應用，可以實現評價的精準化和智能化，并對學生的能力發展進行預測，同時，自動化的數據處理和分析可以減輕教師的負擔，提高工作效率。最后，以移動互聯設備為基礎的新型評價方式有助于推動學校的教育創新，學校可以嘗試新的教學方式和評價模式，進一步優化教育過程，提高教育質量。

（五）共享和融合校內外教育資源

隨著信息技術的發展，將校內外教育資源進行有效共享和融合創新已成為提高教學質量的重要途徑。一方面，通過數字平臺可以實現校內外優質教育資源共享，提高資源利用效率，使更多的教師和學生受益；另一方面，不同學校和教育機構之間的資源可以發揮各自優勢，實現資源的互補整合，形成更為豐富的教學內容。此外，校企合作開發的資源，將理論知識與實際技能有效融合，可以使教學內容更貼近社會需求。面向未來，搭建開放的數字資源平臺與共享體系，并建立完善的版權保護和收益分配機制，支持更多高質量資源的持續開發，推動資源的融合創新與高效配置，有助于促進教育水平整體提高。

三、基于信息技術看推進智慧校園建設的路徑

（一）完善信息化教學設備平臺

積極構建數字化教學環境，切實提高信息技術在教學中的應用水平。學校領導要高度重視數字化教學環境建設，持續投入先進的教學設備。建設專業化的錄播教室，實現視頻和音頻信號的數字化采集與處理。建設現代化的學校教室，配置電子白板、投影儀、音響設備等，實現課件、音視頻等數字教學資源的有效展示，豐富教學形式。加強教師信息技術培訓，提升信息化教學能力。培訓內容應包括：信息技術基礎知識、多媒體課件制作、在線教學平臺使用等。同時，聘請外部專家，對教師開展微課制作、錄播教學等方面的培訓，使教師能夠利用各類數字化設備和平臺進行教學設計。建立教學技術支持團隊，提供課堂教學及錄制相關的技術指導和支持，解決教師在使用數字化教學設備和平臺過程中遇到的問題。定期組織教師進行優質數字資源的評估、開發和共享，豐富教學資源庫。滿足數字化教學的技術需求。如根據“雙減”要求，可以推行智能化作業整合系統，自動生成適量的作業，并提供作業反饋，減輕教師布置和批改作業的負擔，還可以利用系統進行作業質量檢測，避免出現大量重復機械訓練的無效作業。

（二）創新信息化教學模式

將小組合作教學法與平板電腦的使用結合起來，進行教學設計和組織，充分利用平板電腦的便攜性，讓學生隨時獲取豐富的數字化學習資源，進行探究和協作。積極與周邊學校開展專遞課堂，利用信息技術手段打破時間和空間的限制，強化學校之間的交流合作，推動區域內教育資源的優化配置，促進教育優質均衡發展。建立面向城鄉教師的網絡培訓平臺，積極組織線上教研活動，將線上、線下的培訓有機結合，實現教師培訓方式的創新。

（三）構建智慧校園管理平臺

在推進智慧校園建設的過程中，要高度重視智慧化管理手段的應用。如應用智慧門禁系統，把好“進門關”；應用高清監控攝像頭，保障校園安全；應用考試監控系統，確保考試公平。這些信息化、智能化手段的應用，大幅提升了工作效率，實現了校園管理的精細化。此外，可以將各類學校信息融入智慧校園管理平臺，促進資源共享和協同配合。同時，智慧校園管理平臺還能利用數據分析功能，對歷史數據進行挖掘，提出管理決策的優化建議。

近年來，在國家大力推進校園信息化2.0建設的進程中，學校信息化建設、信息化發展、智慧校園建設發展迅速，成效顯著。一是充分利用信息技術手段，持續優化數字化教學環境，提升教學信息化水平。二是大力推進教學模式改革創新，積極開展網絡培訓，推動教師隊伍專業發展。三是構建智慧校園管理平臺，加強制度建設，提高學校治理效能。四是推廣移動互聯技術，拓展新型數字化評價應用，促進學生成長。五是深化校內外資源共享，整合創新各類教育資源。六是利用大數據分析賦能決策，提升資源配置效益。當前，信息技術與教育深度融合已成為學校發展的重要途徑。展望未來，要繼續堅持問題導向，進一步夯實信息化基礎，拓展信息技術在教學、管理、評價等方面的應用，推動教育內涵發展，提升辦學質量，以更好滿足新時代人才培養的需要。

作者單位：甘肅省隴南市武都區深圳中學