思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上明確提出：“改革創新是時代精神，青少年是最活躍的群體，思政課建設要向改革創新要活力。”如何貫徹落實思政課改革創新的“八個相統一”的要求，是西安交通大學近年來大力弘揚西遷精神，不斷推動思政課改革創新的重要內容。

西安交通大學馬克思主義學院積極探索“政理、學理、事理”三理貫通，課堂、課下、社會實踐三環相扣的教學環節，以及“五位一體”（即微課系列理論知識點講解+線下拓展學習和點餐式教學+核心問題見面課+線上主題討論+線上學習過程的監督與反饋）的教學理念和實踐模式，形成“3+3+5”教學創新模式，打造精品課程與慕課，以此不斷提升思想政治理論課的教學水平。

自2020年1月份入職以來，在學院和系所的思政教學理念的影響下，我結合自身的授課內容不斷探索，從毫無思政課經驗的新教師，到獲得高校思政課“教學團隊標兵”這一殊榮，成長之路的進步心得，無不體現學院和系所的思政教學理念。

一、弘揚“傳幫帶”優良傳統

我所在的西安交通大學馬克思主義學院中國馬克思主義研究所以教育部“全國高校思政課名師工作室”為平臺，組建優秀教學團隊，形成了結構健全的教學梯隊。基于此，團隊發揮“傳幫帶”作用，通過集體備課精心打磨專題等方式，來助力競賽。我有幸獲得陜西省思政課“教學團隊標兵”這一榮譽的背后，就是學院、系所集體備課和九輪打磨的結果，錄制視頻的前一天，團隊前輩們仍然在指導和幫助我修改PPT與講稿。在“傳幫帶”的作用下，團隊先后獲得多項國家級、省部級、校級思政課教學成果。可以說，我的思政課教學取得的進步，直接受益于教學團隊“傳幫帶”的優良傳統和培養機制。

二、探索專題式講授模式

經過長期探索，西安交通大學把西遷精神融入“大思政課”育人體系，形成了兼具家國情懷和創新能力的“西交人才培養模式”，也在弘揚西遷精神、培育時代新人的過程中推動了愛國奮斗的時代精神。馬克思主義學院推行以專題式講授、主題式討論和多元化實踐為支撐的教學內容，精心設計講授專題。2018年，“‘三理貫通、三環相扣’教學理念和實踐模式”獲國家級教學成果二等獎。在思政課教學中，團隊堅持“源于教材但高于教材”的原則，圍繞社會熱點、理論難點與學生疑點，精心設計專題式教授內容。在備賽中，我結合自身教學特征，將講授專題確定為“如何鞏固拓展脫貧攻堅成果”，在比賽中獲得評審專家的一致好評，這正是學校、學院和團隊專題式講授探索的一個縮影。

三、創新多元化教學形式

針對局限于書本內容開展傳統講授的課堂教學，學院提出“讓思政課內容新起來、方法活起來、學生動起來”的創新要求，以及“前沿引導”“指尖觸摸”“行走感悟”的解決思路。教學團隊進一步提出以研促教的研究型教學，即立足學術前沿，結合教材重點和團隊主持的國家社科基金重點、教育部重大等各類國家和省級科研項目，以及發表的叢書著作、核心期刊論文等，設計富有特色的教學主題與方法。以此，將思政“小課堂”拓展為理論課堂、實踐課堂、時政課堂、數字課堂等多元聯動的“大課堂”，激發學生的主體性、探索性和創新性。在陜西省思政課教學比賽中，經過大量的資料搜索，我確定以陜西省榆林市綏德縣郝家橋村為例，分析其取得脫貧攻堅成就及鞏固拓展成果的探索經驗。為了更深入地考察、體驗和挖掘全面系統的資料，在前期大量社會調查的基礎上，我帶著學生深入郝家橋開展實地學習，在“行走的思政課”中豐富課程材料，實現與前沿理論的深刻對話。同時，結合學院提供的課件庫、案例庫與視頻庫，在“指尖的課堂”中嘗試智能授課方法。更重要的是，在紅色教育基地參觀和鄉村調研中，學生因為“動起了腳”“動起了嘴”，也“動起了腦”，在教學比賽中呈現出師生體驗式、辯論式、互動式的多元化教學形式。在平時的思政課授課中，我也將“自己作為授課方法”，結合自身的人生經歷與學術研究，從不同的經驗維度和理論視角啟發學生理解課程內容與知識點。

思政課教師的成長，不僅要遵守思政課教師的“六項要求”，也離不開學校學院的支持與栽培，更需要自己深入探索和研究。立足“3+3+5”教學模式，結合自身的教學經驗，探索如何把思政課講深、講透、講活，將是我未來繼續努力的方向。

作者單位：西安交通大學