2023年12月，教育部印發《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》（以下簡稱《通知》），這是進一步加強學校美育工作，強化學校美育育人功能，明確學校美育工作舉措的指導性文件和行動指南。“以美育浸潤教師”是《通知》中工作任務的重要組成部分，“發揮教師職業的美育功能，提升全員美育意識和美育素養，塑造人格魅力，涵養美育情懷”是以美育浸潤教師的重要目標。提升教師全員的美育素養，實現人人擔責、個個有為，是美育浸潤行動成功與否的關鍵。如何以美育浸潤教師，提升教師美育素養，使其能夠積極投身于新時代學校美育浸潤行動？為此，《教師報》專訪了陜西省特級教師、陜西省美術名師工作室主持人孫育平。

記者：孫老師，您好！我們一般把音樂、美術、舞蹈、戲劇等藝術學科教師稱為專職美育教師。據您了解，目前中小學美育教師隊伍情況怎樣？其中，面臨的最大困境或問題是什么？

孫育平：美育教師隊伍的規模正在不斷擴大，呈現出專業化、高學歷化的特點，這無疑是我們教育體系中的一大亮點。然而，當我們深入基層學校，特別是鄉村學校，因為結構性缺編，有一部分專職的美育教師并未真正投入到美育教學工作中去，而是承擔了很多行政工作或者其他課程教學，導致美育師資匱乏，這無疑是對美育資源的浪費，也影響了美育的效果。這是一個值得我們深思的問題，也是當前亟待解決的問題。我們需要明確的是，美育不僅僅是教授繪畫、音樂等技能，更重要的是培養學生的審美能力、藝術鑒賞力和創造力。因此，美育教師不僅需要具備專業的知識和技能，更需要有深厚的藝術素養和人格魅力。現在，美育教師在地域分布上還很不平衡，特別是在城市和農村教師的比例上。在教師職稱評定上，美育教師的評定比例還是比較低。

記者：面對中小學美育教師缺口大、數量嚴重不足的問題，您認為有什么較好的解決方式？

孫育平：①抓好教師源頭培養，國家在大學設置相應的美育專業，為美育專職人才隊伍提供基礎。

②構建交流機制，建立高校與中小學、城鄉學校之間“手拉手”相互學習交流和幫扶機制，讓美育教師流動起來。鼓勵大學生志愿者參與鄉村美育教學，為鄉村美育教師隊伍增加人手，同時為學生提供更多的美育資源。

③整合社會美育資源，發掘當地文化資源。經過考核，選任一批有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的社會人士走進美育課堂，進行多元化的美育課程講授。

記者：針對中小學美育教師素養和能力欠缺問題，《通知》明確提出實施“教師美育素養提升行動”。您認為在中小學美育教師素養提升方面，有效的途徑有哪些？

孫育平：①增加美育課程和培訓，組織專門的培訓課程，邀請美術、音樂等領域的專業人士為教師講解相關知識和技巧，幫助教師提升美育素養。鼓勵教師參與美育實踐活動，如參觀美術館、博物館，觀看戲劇演出等，親身體驗美育的魅力。利用網絡平臺和遠程教育資源，為教師提供美育資源共享和交流的平臺。

②建立美育交流平臺，鼓勵教師分享經驗，通過互相學習，共同提高美育水平。如在陜西省教育廳支持下組建的“陜西省孫育平名師工作室”為全省美術教師搭建了交流平臺，從課堂教學、課題指導、外出考察陜西民間非遺美術項目等方面帶動影響了許多美術教師，使其快速成長為學科帶頭人、教學能手、骨干教師等。

③引入美育評價制度，將專職美育教師的培養評價體系區別于文化課類型教師的培養評價體系，通過評價和反饋，鼓勵教師不斷提升自己的美育水平。

記者：在中小學美育發展和實施過程中，不均衡現象突出，尤其是城鄉之間的不均衡發展。您認為可以從哪些方面入手補齊鄉村美育短板？

孫育平：①因地制宜推進縣域內優秀美育教師流動授課、優質美育課堂資源共享，促進學校美育優質均衡發展。

②增強師資力量，加強鄉村學校美育教師培養培訓，支持藝術院校參與城鄉規劃和鄉村振興。

③增加對美育課堂成本的投入，如電子授課設備、專業教室、授課材料的采買經費等。為鄉村美育教師提供有效的職稱晉升途徑。

記者：面對學校美育教師隊伍發展存在的問題，引入社會資源成為一種重要的選擇。您認為社會資源的引入主要包括哪些內容途徑？

孫育平：我認為可以邀請社會藝術家、文化名人、非遺傳承人等到學校進行藝術展覽、演出等活動，豐富學生的文化藝術生活。組織學生參加社會實踐活動。學校與相關企事業、社區組織等簽訂合作協議，明確合作目標、資源投入和責任分工等。通過合作協議，確保社會資源的有序引入和高效利用。

記者：隨著教育信息技術的不斷發展，以數字技術賦能中小學美育教師素養和能力提升成為一種趨勢。您認為主要的方式有哪些？您在實踐中是如何實施的？

孫育平：我認為主要方式有：依托國家智慧教育公共服務平臺和地方平臺（如西安市優質教育共享平臺），開發并持續更新上線優質美育數字教育資源。促進數字技術與中華優秀傳統文化的融合，探索運用云展覽、數字文博、虛擬演出、全息技術等促進中華文明的傳承創新。

我在實踐中主要做了以下幾方面的工作：①對美育教師進行平臺使用的培訓，讓教師們能快速找到學習的渠道。②在“陜西省孫育平名師工作室”“西安市孫育平名師+研修共同體”平臺支持下，遴選優秀的教師為全省、全市美育教師作示范課展示等，定期開展專業教育教學研討活動。③為新苗教師提供學習交流平臺，助力其成長。

記者：《通知》中明確提出，強化各學科教師的美育意識和素養，廣泛提升教育行政人員、學校領導的美育意識和素養，發揮“多主體”作用。您認為可以從哪幾方面入手提升學校非專職美育教師的美育意識和素養，形成“面向人人”的美育格局？

孫育平：①通過實施教師美育素養提升行動，強化與提升各學科教師的美育意識和美育素養，將美育納入教育系統領導干部和教師培訓計劃。

②持續開展中華優秀傳統文化藝術傳承學校和傳承基地建設，推出一批典型案例和文化資源，引導師生堅定文化自信，如西安市長安區的何家營鼓樂特色文化。

③建設豐富多樣的藝術社團，充分利用校內各種平臺，特別是櫥窗、展示屏、校園廣播等打造校園文化藝術展示空間，如西安市長安區教育局開展的中小學美育展演活動。

記者：您理想中的中小學美育教師隊伍發展格局是怎樣的？

孫育平：①政策傾斜。在招聘、職稱評定、薪酬待遇等方面給予美育教師更多的政策傾斜，提高他們的工作積極性和職業滿意度。

②美育教師數量充足，專業結構合理。美育教師隊伍應包括美術、音樂、舞蹈、戲劇等多個專業的教師，以滿足學生多樣化的學習需求。

③鼓勵美育教師參與教育科研項目，提高科研能力和創新能力。有專業發展平臺，鄉村美育教師這方面的機會很少。設立美育教學成果獎、優秀教師獎等激勵機制，表彰優秀的美育教師和教學成果。

記者：針對上述提到的一些問題，您是否有相關的課題研究？

孫育平：近期我主持的陜西省教育科學“十四五”規劃課題《“雙減”政策下構建生活化的美術課堂教學實踐研究》正在研究中。在藝術核心素養下，我們需要打破傳統的授課觀念，重新整合大觀念、大情境，將其融入新美術課堂。生活化美術課堂能夠讓學生更直觀地理解藝術，更好地激發他們的創新能力和審美意識。我們需要在藝術教育改革中注重實踐性和創新性，讓學生在美術課堂上積極參與，提高對美術的認識和理解。生活化美術課堂不僅能培養學生的藝術技能，更能讓他們學會在生活中發現美、創造美，增強自身的審美修養和創造力。此外，將“三個課堂”有機結合也是我們面臨的挑戰。只有通過不斷探索和實踐，才能真正發揮美術在培養學生綜合素質中的重要作用。因此，我們需要加強對生活化美術課堂的研究和實踐，不斷總結經驗，為推動藝術教育改革做出積極貢獻。

記者：非常感謝孫老師的精彩分享！

孫育平，陜西省西安市長安區灤鎮街道景民初級中學美術教師，高級教師，陜西省特級教師、陜西省美術教學專業委員會常務理事、陜西省中小學教材教輔評議專家、陜西省美術名師工作室主持人、陜西省質量監測學科專家、陜西省學科帶頭人、陜西省優秀教學能手、陜西省國培師訓專家、陜西省“一師一優課”基礎教育資源應用名師、陜西省教育信息化應用名師，西安之星、西安市首批卓越教師、西安市“名師+”研修共同體主持人、西安市教育督導評估專家，陜西師范大學碩士生校外導師。