2023年12月，教育部印發(fā)《關(guān)于全面實施學校美育浸潤行動的通知》（以下簡稱《通知》），這是進一步加強學校美育工作，強化學校美育育人功能，明確學校美育工作舉措的指導(dǎo)性文件和行動指南。“以美育浸潤教師”是《通知》中工作任務(wù)的重要組成部分，“發(fā)揮教師職業(yè)的美育功能，提升全員美育意識和美育素養(yǎng)，塑造人格魅力，涵養(yǎng)美育情懷”是以美育浸潤教師的重要目標。提升教師全員的美育素養(yǎng)，實現(xiàn)人人擔責、個個有為，是美育浸潤行動成功與否的關(guān)鍵。如何以美育浸潤教師，提升教師美育素養(yǎng)，使其能夠積極投身于新時代學校美育浸潤行動？為此，我們專訪了教育部美育教指委委員、陜西省美育教指委副主任委員張曉明老師。

記者：張老師，您好！我們一般把音樂、美術(shù)、舞蹈、戲曲等藝術(shù)學科教師稱為專職美育教師。據(jù)您了解，目前中小學美育教師隊伍情況怎樣？其中，面臨的最大困境或問題是什么？

張曉明：目前中小學藝術(shù)學科專職教師在上一輪課改的推動下隊伍有所壯大，但在近年社會內(nèi)卷的應(yīng)試環(huán)境下，藝術(shù)學科專職教師隊伍缺編依然嚴重，很難達到教育部美育浸潤行動師資力量要求，且很多中小學因升學應(yīng)試的影響，還在原有基礎(chǔ)上壓縮了藝術(shù)課專職教師隊伍編制，并同時削減了藝術(shù)課程課時，使得美育浸潤基礎(chǔ)薄弱，缺口巨大。

當前大部分中小學校只配備了少量音樂、美術(shù)專職教師，一線音美教師課業(yè)負擔重，教學壓力大，加之整體環(huán)境對美育課程的漠視，師生教與學積極性不高，效果不甚理想。目前，除個別學校，大多數(shù)學校舞蹈、戲曲、綜合影視媒體藝術(shù)科目基本未開設(shè)專門課程且無專職教師。美育浸潤當下最大的問題是功利主義的教育理念當?shù)溃瑖乐赜绊懥嗣烙n程的實施和發(fā)展。

記者：面對中小學美育教師缺口大、數(shù)量嚴重不足的問題，您認為有什么較好的解決方式？

張曉明：我個人認為解決的方法還應(yīng)該首先從評價機制和政策導(dǎo)向上做文章，改革當下愈演愈烈的應(yīng)試內(nèi)卷之風，解放一線中小學教師活力，將課堂還給師生，多一些指導(dǎo)規(guī)范，少一些具體措施要求，借助第三方機構(gòu)介入制定符合教育發(fā)展規(guī)律的評價機制，全面衡量一所學校的辦學水平，不可以分定教，完全地應(yīng)試化考評。

同時加強對各地區(qū)、學校教育全面優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的不定期抽檢，對標要求各地按正常師生比配齊、配足專職藝術(shù)教師，確保中小學藝術(shù)課程開足、開齊、開好，督促各校藝術(shù)活動常展常演，深入落實美育課堂浸潤在藝術(shù)課程的扎實有效開展。

記者：針對中小學美育教師素養(yǎng)和能力欠缺問題，《通知》明確提出實施“教師美育素養(yǎng)提升行動”，您認為在中小學美育教師素養(yǎng)提升方面，有效的途徑有哪些？

張曉明：在職中小學美育教師素養(yǎng)提升有效途徑有如下幾點：

1.扎實做好校內(nèi)藝術(shù)教育科研活動，開展聽評課、交流課、展示課、觀摩課等集體研修制度。

2.省市區(qū)可籌措專項資金定期組織中小學美育教師赴藝術(shù)基地、藝術(shù)高校回爐進行專業(yè)培訓(xùn)，既包含專業(yè)技能培訓(xùn)也包含教材教法及心理學、社會學等領(lǐng)域知識的再提升和學習。

3.將中小學一線教師常規(guī)藝術(shù)課工作量降下來，督導(dǎo)各校每周安排特定時間組織藝術(shù)教師進行集體藝術(shù)基本功研修。

記者：在中小學美育發(fā)展和實施過程中，不均衡現(xiàn)象突出，尤其是城鄉(xiāng)之間的不均衡發(fā)展，《通知》中也明確提出“鄉(xiāng)村美育提質(zhì)發(fā)展行動”。您認為可以從哪些方面入手補齊鄉(xiāng)村美育教師短板？

張曉明：鄉(xiāng)村學校首先應(yīng)配足專職藝術(shù)教師數(shù)量，當他們進入學校工作時應(yīng)確保其不被文化課考試科目占去代課，應(yīng)將專業(yè)的事情歸還給專業(yè)人員。其次，通過城鄉(xiāng)交流，優(yōu)秀教師引領(lǐng)、帶動鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長。其三，尊重鄉(xiāng)村藝術(shù)教師的勞動成果，確保與其他學科教師同工同酬，待遇一致，以保護其教育教學的積極性。

記者：面對學校美育教師隊伍發(fā)展存在的問題，引入社會資源成為一種重要的選擇。您認為社會資源的引入主要包括哪些內(nèi)容途徑？

張曉明：應(yīng)首先將高校藝術(shù)教師或群體藝術(shù)團隊中德藝雙馨的人員引入學校，可讓他們在校園藝術(shù)特色社團建設(shè)、特色藝術(shù)課程開展中起到幫扶引領(lǐng)的作用。其次，注意將文化館、藝術(shù)館、音樂廳、美術(shù)館、博物館等校外藝術(shù)資源引入課堂，可帶領(lǐng)學生進行在地學習和沉浸式體驗，以豐富學生的藝術(shù)學習生活，助力學生全方位發(fā)展。

記者：隨著教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以數(shù)字技術(shù)賦能中小學美育教師素養(yǎng)和能力提升成為一種趨勢。您認為主要渠道有哪些？

張曉明：數(shù)字技術(shù)融入藝術(shù)課堂是一大趨勢，其主要渠道有VR實景藝術(shù)體驗場景營造、網(wǎng)上博物館參觀、藝術(shù)資源的網(wǎng)絡(luò)查找與學習；藝術(shù)節(jié)目、戲劇、歌舞、民藝等項目融入教材與課堂；還有標志物設(shè)計在電腦技術(shù)中的應(yīng)用等。中小學美育教師應(yīng)自覺加強信息技術(shù)能力的迭代升級，確保適應(yīng)未來數(shù)字技術(shù)美育的需求。

記者：《通知》中明確提出，強化各學科教師的美育意識和美育素養(yǎng)，廣泛提升教育行政人員、學校領(lǐng)導(dǎo)的美育素養(yǎng)和意識，發(fā)揮“多主體”作用。您認為可以從哪幾方面入手提升學校非專職美育教師的美育意識和素養(yǎng)，形成“面向人人的美育”格局？您所在學校在實際中有哪些舉措？

張曉明：為了提升學校非專職美育教師的美育意識和素養(yǎng)，構(gòu)建“面向人人的美育”格局，可以從以下幾個方面入手：

1.開展系統(tǒng)的美育培訓(xùn)。首先，應(yīng)定期為非專職美育教師開展系統(tǒng)的美育培訓(xùn)。這些培訓(xùn)可以涵蓋藝術(shù)理論、藝術(shù)欣賞、藝術(shù)創(chuàng)作等方面的知識，以及如何將美育融入到日常教學中去。通過培訓(xùn)，教師們可以更加深入地理解美育的重要性，提升美育素養(yǎng)，并在實踐中運用所學知識。

2.設(shè)立美育教學研討平臺。為了促進非專職美育教師之間的交流與合作，可以設(shè)立美育教學研討平臺。在這個平臺上，教師們可以分享自己的教學經(jīng)驗、探討教學難題、交流教學方法，相互學習、相互啟發(fā)。這樣的平臺不僅有助于提升教師的美育意識和素養(yǎng)，還能夠促進美育教學的創(chuàng)新與發(fā)展。

3.加強美育資源的共享與利用。美育教學需要豐富的資源支持，包括藝術(shù)作品、教學課件、教學視頻等。學校可以加強美育資源的共享與利用，建立美育資源庫，為教師提供豐富的教學資源。同時，也可以鼓勵教師自主開發(fā)美育教學資源，豐富教學內(nèi)容和形式。

4.將美育融入校園文化建設(shè)。校園文化是學校的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生美育素養(yǎng)的重要途徑。學校可以將美育融入校園文化建設(shè)中，通過舉辦藝術(shù)展覽、文藝演出、校園美化等活動，營造良好的美育氛圍。這樣不僅能夠提升教師的美育意識，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的美育素養(yǎng)。

5.形成整個校園美育浸潤，加強跨學科之間的美育素養(yǎng)交流提升，促進教師整體審美素養(yǎng)的提升，從而改變校園美育氛圍。

結(jié)合學校實際情況，我們從以下幾個方面入手提升非專職美育教師的美育意識和素養(yǎng)：

1.組織教師參觀藝術(shù)展覽。我校所在地區(qū)擁有豐富的藝術(shù)資源，包括博物館、美術(shù)館等。我們可以定期組織教師參觀這些藝術(shù)展覽，讓他們親身感受藝術(shù)的魅力，提升美育素養(yǎng)。

2.開展美育教學案例分享會。將非專職美育教師在美育教學中取得的成果，開展美育教學案例分享會，讓其他教師了解他們的教學經(jīng)驗和方法，促進教師之間的交流與合作。

3.設(shè)立美育教學獎勵機制。為了激勵教師積極參與美育教學，可以設(shè)立美育教學獎勵機制，對在美育教學中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰和獎勵。這樣不僅能夠提升教師的美育意識和素養(yǎng)，還能夠激發(fā)他們的工作熱情和創(chuàng)造力。

4.設(shè)立美育大講堂，將高校資源引進中小學，除了對師生教育，可同時對家長教育，于家校共建中充分發(fā)揮高校資源優(yōu)勢，讓家長深刻體會到美育審美素養(yǎng)的提升，對孩子終生發(fā)展的重要性，從而深刻影響社會美育共識水位線，營建良好的美育氛圍。

5.學校美育展演進社區(qū)，推動社會與學生的鏈接，強化整體育人環(huán)境的營造。

通過以上措施的實施，我們相信可以進一步提升我校非專職美育教師的美育意識和素養(yǎng)，構(gòu)建“面向人人的美育”格局。

記者：您理想中的中小學美育教師隊伍發(fā)展格局是怎樣的？

張曉明：理想中的中小學美育教師隊伍發(fā)展，每一位教師都將是藝術(shù)的熱愛者和傳播者，他們不僅具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，還具備對美育理念的深刻理解和對學生發(fā)展的全面關(guān)注。

首先，這個發(fā)展格局應(yīng)注重教師的專業(yè)成長。通過定期的培訓(xùn)、研討會和學術(shù)交流，教師們能夠不斷更新自己的知識和技能，與時俱進地適應(yīng)美育教學的需要。同時，鼓勵教師積極參與各種藝術(shù)實踐活動，提升他們的藝術(shù)鑒賞力和創(chuàng)作能力，從而更好地指導(dǎo)學生。

其次，這個發(fā)展格局將強調(diào)團隊協(xié)作與資源共享。美育教學是一個跨學科、綜合性的領(lǐng)域，需要教師們相互合作、共同探索。因此，建立一個開放、共享的教學資源平臺，讓教師們能夠相互學習、交流和分享優(yōu)秀的教學經(jīng)驗和資源，將極大地促進美育教師隊伍的整體發(fā)展。

此外，還應(yīng)注重教師的創(chuàng)新能力和實踐精神。鼓勵教師們在教學中大膽嘗試新的教學方法和手段，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。同時，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和藝術(shù)素養(yǎng)，讓他們在參與藝術(shù)活動的過程中感受美的力量，提升審美情趣和人文素養(yǎng)。

最后，這個發(fā)展格局將關(guān)注教師的職業(yè)發(fā)展和福利待遇。為教師們提供良好的職業(yè)發(fā)展平臺和晉升機會，讓他們能夠在美育事業(yè)中實現(xiàn)自我價值。同時，還應(yīng)關(guān)注教師的身心健康，為他們創(chuàng)造一個和諧、穩(wěn)定的工作環(huán)境，讓他們能夠全身心地投入到美育教學中去。

理想中的中小學美育教師隊伍發(fā)展格局應(yīng)是一個充滿活力、創(chuàng)新、協(xié)作和人文關(guān)懷的生態(tài)系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中，教師們將不斷追求卓越、實現(xiàn)自我價值，為學生們帶來更加豐富多彩、深刻有內(nèi)涵的美育體驗作為自己人生的航標。

記者：非常感謝張老師的精彩分享！

張曉明，西安市第五十五中學美術(shù)教師，教育部教科研先進個人，正高級教師，陜西省美術(shù)特級教師，陜西省基礎(chǔ)教育教學名師，教育部基礎(chǔ)教育美育教學指導(dǎo)專業(yè)委員會委員，陜西省基礎(chǔ)教育美育教指委副主任委員，中國美協(xié)少兒版畫研究會理事，教育部優(yōu)秀美術(shù)輔導(dǎo)教師，中國教育報蒲公英評論網(wǎng)獨立評論員，陜師大特聘碩士生導(dǎo)師，陜西省四批教學名師及省2－9批學科帶頭人實踐導(dǎo)師，陜西省美術(shù)教育專業(yè)委員會常務(wù)理事，陜西省美協(xié)少兒藝術(shù)委員會委員，陜西省美協(xié)會員，陜西省首批師訓(xùn)專家?guī)鞂＜遥靼彩姓f(xié)優(yōu)秀委員，發(fā)表論文成果70余項，參編國家統(tǒng)編美術(shù)教材小學一年級至初中三年級18冊，發(fā)表專著1部，參編著作2部，主持結(jié)題省市課題15項，參研結(jié)題4項，開展講座百余場，執(zhí)教中小學美術(shù)示范課70余節(jié)等。