據(jù)2023年3月教育部發(fā)布的全國“雙減”成效調(diào)查報告顯示，有60.3%的受訪教師認(rèn)為課后服務(wù)工作量加大，影響到他們的身心健康和職業(yè)幸福感。就此，筆者想談幾點看法。

一是正確落實“雙減”政策。在政策執(zhí)行過程中，要將“一刀切”的落實變成“一刀一刀切”的正確落實。要按照“雙減”政策關(guān)于“拓展課后服務(wù)渠道”的要求，加大課后服務(wù)模式多元化創(chuàng)新，教育部門要出臺關(guān)于社會專業(yè)人員等參與課后服務(wù)的資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)及聘用辦法，盡快解決“將學(xué)校課后服務(wù)只壓在教師身上”的現(xiàn)象，以減輕廣大教師的勞動強度。另外，要在加快配足配齊缺編專業(yè)教師上下功夫，加快義務(wù)教育學(xué)校教師編制改革，出臺教師編制調(diào)整的新政策，配足配齊專任教師，最大限度地減輕教師工作負(fù)擔(dān)過重、壓力過大等問題。

二是扎實落實“兩辦”意見。要充分認(rèn)識中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》的極端重要性。特別是要加大督導(dǎo)檢查問責(zé)力度，真正發(fā)揮督導(dǎo)“長牙齒”的作用，將教師減負(fù)政策文件落實的成效納入各級政府履行教育職責(zé)的評價體系，督促各地真正落實減負(fù)清單，對落實不力的地區(qū)嚴(yán)肅查處，特別是要大量減少教師所承擔(dān)的社會事務(wù)，把大量時間更多地留給教師用以教書育人，鞏固并擴大“雙減”來之不易的改革成效，悉心培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

三是加快教師素養(yǎng)提升。能力不強就會顯得很忙。教師工作負(fù)擔(dān)重除了客觀原因外，自身能力不足也是一個不可回避的問題。對此，各級教育部門要在建立健全減輕教師非教學(xué)負(fù)擔(dān)的長效機制下功夫，特別是在進一步優(yōu)化課后服務(wù)的形式和內(nèi)容、杜絕給教師承擔(dān)額外的社會性事務(wù)、合理增加教師數(shù)量的基礎(chǔ)上，為教師提供更多賦能提升的機會。同時，廣大教師要進一步增強危機感和緊迫感，要充分認(rèn)識人工智能、教育數(shù)字化等對教師職業(yè)帶來的巨大挑戰(zhàn)，要把“減負(fù)”騰出來的時間，用于加快自身綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力的提升，以高素質(zhì)專業(yè)化的水平減輕其他干擾帶來過重負(fù)擔(dān)的困擾。

作者單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院

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