[摘  要]從產教融合視角，針對高職院校學生創新創業能力的培養進行系統分析，將產教融合思想與學生創新創業教育思想緊密地聯系在一起，構建創新創業能力培養實踐體系，使高職電商專業人才培養工作高效化開展，顯著提升人才培養工作的整體質量。本文從產教融合視角入手，系統解讀了高職電子商務專業人才培養方向的變化，簡要分析了培養電子商務專業學生創新創業實踐能力的必要性，并綜合分析電商專業人才培養工作的現實情況，從重新規劃課程體系、積極推進專業群建設、創新教育組織模式、完善融合運行機制角度提出了創新創業人才培養措施，僅供參考。

[關鍵詞]高職院校  電子商務專業  產教融合  創新創業能力

引  言

新時代背景下，受到我國全面發展創新經濟影響，在高校人才培養工作實踐中，創新創業教育逐漸引起高度重視，如何有效借助產教融合的力量促進創新創業教育，逐步培養人才的實踐能力受到廣泛關注和高度重視。因此在高職院校電商專業人才培養工作中，要準確定位產教融合的影響，積極探索學生創新創業能力的培養和鍛煉，使高職教育在發展過程中能實現預期目標。

電商專業能力培養與創新創業能力培養融合的必要性

在高職院校積極推進產教融合的背景下，探索融合教育的組織實施，能提高人才培養工作的綜合效果，促使電商專業教育水平不斷增強。從產教融合視角來看，在高職教育中培養學生的電商專業能力和創新創業能力，促進人才培養工作的融合發展，具有一定的必要性。

1.是電商市場經濟發展的需求

電子商務市場經濟的發展和人才之間的激烈競爭使創新創造人才受到高度重視。隨著電商領域加強對創新經濟開發的重視，創新創業人才培養也逐漸發展成為高職教育領域電商專業人才培養工作中的熱門話題。從電商市場經濟開發和創新經濟引領的現實要求看，高職院校要想優化創新創業人才供給，就要在課程建設方面適當開發創新創業教育課程，將學生創新意識的激活和創造能力的鍛煉、創業意識的培養等作為核心思想，在深度融合教育的支撐下提升人才供給的質量和針對性，使學校教育能與市場經濟需求接軌，通過創新創業活動的科學設計為高素質人才培養創造良好的教育指導。

2.是高職教育發展的要求

新時期，國家高度重視高職教育體系的構建和高職教育的內涵式發展，也對高職教育人才培養工作的組織開展提出了明確的要求。在此背景下，高職院校需要有意識地加強對人才創新創業能力培養的重視，積極探索高職教育領域創新創業體系的設計和建構，確保所培養的人才能契合企業的需求，為產業體系的構建和產業模式的開發提供高素質人才支撐。這就使高職院校在促進產教融合人才培養工作創新組織規劃的過程中，要重新構建完善的創新創業指導課程體系，使電子商務專業學生創新創業能力的培養工作能受到高度重視，從而夯實職業教育改革發展的基礎，使職業教育能從全局著眼，促進教育活動的科學設計，增強人才培養工作的組織發展成效，在優化人才培養質量的基礎上帶動職業教育的整體發展和建設。

3.是引領創新經濟發展的需求

新時代背景下，我國在推進中國特色社會主義經濟建設的過程中，全面加強對創新創業教育的重視，并且在加快大眾創業、萬眾創新方面作出了相應的實踐探索。“雙創”政策的提出，要求在高職教育體系中納入創新創業方面的課程內容，重點從創新意識的培養和創業實踐能力的開發等角度對就業指導課程體系進行設計和建構，并嘗試將創新觀念教育、創造能力教育以及創業實踐教育與學生專業課程教學緊密地融合在一起，對教學組織體系進行進一步優化創新。由此可見，“雙創”政策的落實和我國創新經濟引領體系的建設，要求在高職教育實踐中加強對創新創業人才培養的重視，并從多角度對課程體系進行科學規劃，彰顯高職院校職業教育的價值，使高職院校電子商務專業創新實踐能力的培養能支持和助力區域經濟的穩定發展。

產教融合視角下高職電商創新創業能力培養存在的問題

從產教融合視角進行分析，在高職院校全面推進電商專業創新創業教育的過程中，學生創新創業能力的培養也遭遇了發展困境。具體問題如下。

1.課程體系不健全，人才培養方向不明確

課程體系的構建能明晰人才培養方向，但是在當前高職教育中尚未結合創新創業教育的組織實施對專業課程體系進行重新設計和規劃，現有專業課程體系沒有深度挖掘電商教學與創新創業教育之間的聯系，無法借助電商專業課程教學活動的開展對學生實施積極的創新創業教育指導，造成學生創新創業教育的培養受到沖擊，影響人才培養工作的穩定性和高效性。

2.專業整合不深入，人才培養資源單一

高職院校在電子商務專業人才培養工作中，對創新創業教育的挖掘不夠深入，沒有針對創新創業實踐活動與專業課程教學活動的內在關聯進行探究，也并未構建完善的專業課程群和專業體系，沒有針對電商專業以及相關專業人才培養工作的資源進行整合，造成在資源使用過程中出現了重復使用和嚴重浪費的問題，影響電商專業人才培養效果。

3.人才培養模式僵化，人才培養創新性不足

當前高職院校在開展電商人才創新創業教育的過程中，仍然以傳統培養模式為主，在人才培養工作中對創新創業實踐教育的關注度不足，僅是結合專業課程，適當地融入一些創新創業教育理論內容，并沒有針對實踐課程和市場創新經濟發展動態、創業經驗教訓等進行開發，無法對學生實施有效的電商創新創業教育實踐指導，學生在學習電商知識的過程中自身創新創業能力培養受到沖擊。

4.綜合育人機制不健全，教育管理存在局限性

綜合育人機制的建設能優化電商創新創業教育效果，但是在當前高職電商專業教育實踐中，并未結合產教融合工作的需求對電商育人機制進行系統的設計和規劃，育人目標設定模糊、資源導向與創新創業聯系度不足，監管評價中沒有設定創新創業教育指標，影響電商專業教育效果和人才培養工作效果。

5.實踐育人空間不足，信息化教育弱化

在當前高職電商創新創業教育實踐中，并未結合人才培養工作的開展進行分析，對實踐育人工作的拓展不夠深入，現有教育教學活動的設計沒有針對信息技術的應用進行整合分析，造成人才培養工作的開展存在局限性，無法借助信息技術的支持拓展創新創業教育實踐育人空間，造成電商專業育人范圍狹窄，教育模式僵化的問題，不利于人才培養工作的科學創新和系統推進，限制新時代背景下電商專業人才創新實踐能力的逐步優化。

基于產教融合的高職電商專業學生創新創業能力培養思路

基于產教融合的背景，針對高職院校人才培養工作的開展進行分析，關注產教融合視角下創新創業教育在專業教育體系中的滲透，能對電子商務專業人才綜合素質的培養、創業實踐能力的提升產生積極影響。具體分析，基于產教融合視角，在高職電商專業人才培養工作中可以采取以下措施。

1.重新規劃課程體系，增強人才培養指向性

在高職電商人才培養體系改革創新的背景下，應基于產教融合的思想引入創新發展體系，深刻認識到課程體系規劃設計的重要性，借助產教融合的支持對課程體系進行系統的開發和設計，凸顯人才培養實效。具體而言，高職院校負責創新創業教育的組織部門應選擇課程體系的融合作為切入點，針對高職電商專業課程與產教融合背景下創新創業課程的融合進行分析，準確解析創新創業教育融入到專業課程體系中的出發點和落腳點，明確融合教育的趨勢和教育改革的必要性。首先，加快理論課程融合建設，高職院校結合產教融合推進的要求，可以將電商職業技能訓練課程、電商專業基礎課程以及電商公共基礎課程與產教融合支持下的創新創業基礎課程、創新創業思維訓練課程、創新創業市場營銷課程、創新創業組織管理課程等進行緊密聯系，豐富課程體系內容，提升高職教育產教融合支撐下的綜合育人效果。其次，加快實踐課程融合建設，開發實踐課程體系和實踐育人平臺。綜合分析市場經濟條件下高職電商專業實踐課程特色需求，可以從崗位工作實踐、項目任務實踐、虛擬仿真空間模擬實踐角度優化課程設計，然后結合電商實踐教育探索創新創業領域實訓課程、社會實踐拓展課程的挖掘和滲透，強化電商專業特色對創新創業課程進行設計和優化，提升電子商務人才創業實踐能力培養成效。最后，從產教融合的視角，重點對線上實習課程適當開發，也可以構建專題講座類型的課程指導體系，深化專業實習課程效果，幫助學生全方位了解創新創業前沿動態知識，使人才培養工作的指向性得到逐步優化。

2.積極推進專業群建設，整合專業教育資源

電商專業課程涉及范圍相對較廣，高職院校應從多角度對課程體系進行設計和規劃，有效培養學生的電子商務綜合素質和創業實踐能力。在實際工作中，按照產教融合的要求，可以嘗試結合高職電商專業人才培養工作的現實需要，綜合規劃信息技術類課程、電商營銷類課程、電商貿易活動類課程等。在專業群的建設實踐中，有意識地針對電子商務專業、數字媒體專業、國際貿易專業、市場營銷專業、軟件技術專業等進行系統融合，改變學科分離、資源分割的情況，鼓勵低年級的學生針對專業知識和創新創業通識課程進行學習，然后在二三年級的教育實踐中，重點培養學生的興趣愛好、專業特長，以創新創業案例、故事等作為切入點，豐富創新創業教育實踐育人體系，確保能夠借助專業群的力量實現對電商專業教育資源的系統整合，支持電子商務專業教學中創新創業實踐課程的優化開展。

3.創新教育組織模式，凸顯能力培養成效

基于產教融合視角對電商專業學生創新創業能力實施高效化的培養和鍛煉，高職教師在實際工作中要重點對教育組織模式進行改進和創新，能為人才綜合素質的鍛煉創造條件。在實際開展高職教育的過程中，高職電商專業教師應該深刻認識到學生專業知識的鞏固和專業技能的訓練是對學生實施創新創業教育的根本，只有從多角度支持創新創業教育的有效滲透，在深化電商專業課程改革的基礎上，才能維護學校創新創業融合教育的穩定發展。所以系統整合電商專業人才培養工作的主要特色和現實需求，在積極推進產教融合、校企合作的基礎上，在實際開展人才培養工作的過程中，可以嘗試引入任務訂單式教學模式、項目規劃類教學模式、討論探究類教學模式、啟發引導類教學模式、現代學徒制教育體制等，在創新教育組織模式的支撐下為高職學生創造良好的專業學習環境和條件，逐步實現對學生創業潛能的充分開發。結合電商專業市場經濟發展特點和發展規律，融合創新課程教學指導體系，豐富電子商務專業創新創業實踐課程的內容體系，以此為基礎增強電商人才創新創業能力培養效果和綜合實踐效果。唯有如此，才能通過教育組織模式的創新，使高職電商專業人才培養工作的開展呈現出新的發展狀態和發展規劃體系。

4.完善融合運行機制，開發實踐教育活動

基于產教融合背景針對人才培養工作進行創新，要在高職院校電商專業育人實踐中，將創新創業實踐能力的培養作為重要方向，促進產教融合育人機制的系統構建，從而優化實踐育人工作的綜合效果。具體而言，可以有意識地遵循產教融合的發展規律和主要工作要求，聯系立德樹人根本任務中關于高職教育人才培養工作的要求，并且將工匠精神的滲透作為基本的目標，按照創新創業教育常態化發展、全過程滲透的理念探索創新創業實踐教育活動的組織規劃，確保能在完善運行機制的支撐下，為創新創業教育的組織實施和電商專業人才創新實踐能力的培養奠定基礎。在運行機制的建設實踐中，可以綜合分析電商專業人才市場需求情況，重新按照電子商務創新創業實踐活動的需求和創業管理工作的現實需要，優化創新教學指導課程體系，從而使學校在專業教育實踐中能融入創新創業內容，形成新的教育內容體系和組織體系，改善人才培養效能。基于需求分析，在為大學生群體提供多元化創新經濟知識學習引領和創業實踐幫扶工作的前提下，通過創業孵化支持、指導和服務工作的良性推進、創新規劃，為大學生群體創造良好的環境保障，使電商專業創新創業實踐能力的培養取得良好發展。

5.搭建實踐育人平臺，拓展綜合教育空間

在信息時代背景下，隨著信息技術的發展和應用，在高職電商專業教育實踐中，為了改善創新意識教育狀態、開發新的創業實踐教育支撐體系，形成信息化、現代化的教育支持系統，還要在教育體系改革創新方面盡量挖掘和篩選合適的信息技術探索教育平臺的創設，確保能發揮平臺的支撐作用，全面提高實踐育人工作的綜合效果，有效開展專業技能實踐教育和創新精神引領實踐教育，優化創業指導實踐教育服務影響力。在產教融合的背景下，高職電商專業人才培養工作中要有意識地加強與企業的有機合作，嘗試從企業內部引入電商專業教育資源和創新創業實踐資源，按照高職院校校內專業群資源的開發和設置情況，重新對專業群教育資源進行規劃、設計，從資源融合方面支持創新創業課程教學的高效開展，構建立體化的電商專業創新創業實踐教育平臺，使產教融合背景下高校創新創業實踐教育的價值和作用得到充分發揮。在實際針對平臺進行設計的過程中，可以將電子商務技能培養和創新創業能力培養作為主要方向，將校企合作和產教融合作為起點，在平臺上設計電子商務運營實訓室產教融合工作室，培養學生的網上零售、國際貿易、物流管理、客戶服務與管理、團隊合作、創業孵化的能力等。在設計網店設計實訓室產教融合工作室，有意識地引導學生參與營銷視頻編輯和網店美工方面的實踐鍛煉，并在平臺上適當地關注學生創新創業基礎知識學習、創新思維激發方面的教育，逐步激活學生的創業精神和綜合素質。在設計營銷實訓室產教融合工作室，重點培養人才的直播營銷能力、營銷工具應用能力、商品信息采集能力，以及創新創業綜合管理能力、創新創業營銷規劃能力等，有力支撐人才培養的科學推進。這樣更能綜合凸顯產教融合的重要作用，全面提高電子商務專業教育水平，使電商創新創業能力培養工作的開展取得顯著成果。

結  語

深入推進產教融合的時代背景下，在高職院校電商專業教育教學活動中，有效促進人才創新創業實踐能力的培養，對人才的綜合素質實施合理化的鍛煉。在基于電商專業人才培養需求開展創新創業教育的過程中，要構建完善的課程教學體系，對創新創業能力培養平臺進行設計，逐步強化電商專業人才培養工作的質量和效能，充分發揮產教融合育人的支撐作用，使電商學生創新創業實踐能力得到高效化的培養和鍛煉。

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（李敏：陜西職業技術學院）