[摘  要]科學家精神是中國共產黨人百年精神譜系中的重要部分，具有豐富的時代內涵與時代特征，把科學家精神教育納入陜西高校思政教育領域是落實立德樹人根本任務的需要，符合時代要求。本文以實踐路徑為切口，在西安郵電大學思政工作的前期積累與實踐經驗的基礎上，從科學家精神融入思想政治教育的必要性進行分析，剖析科學家精神融入思想政治教育的挑戰與機遇，展開對具體實踐路徑的研究，充分發揮科學家精神培育時代新人的重大作用。

[關鍵詞]陜西高校  科學家精神  思想政治教育  實踐路徑

引  言

2021年9月，黨中央批準了中央宣傳部梳理的第一批納入中國共產黨人精神譜系的偉大精神，科學家精神被納入。科學家精神是科學家群體特有的精神品質和價值取向，科學精神和人文精神是其二重性，其中前者求真，決定生產力的發展水平；后者求善，決定生產力發展的價值導向。我國科學家精神具有豐富的時代內涵與時代特征，其形成過程彰顯了社會主義制度的優越性及黨和國家最高領導層的智慧，凝聚了幾代科學人的付出，是全國人民大力支持的結果。在這個強大合力的作用下，我國科學界逐漸凝聚出了求真向善的理性精神，為國盡忠的犧牲精神，知難而上的擔當精神，淡泊名利的無私精神，精誠合作的團隊精神，不甘人后的創新精神和服務大眾的民本精神，其內涵具有鮮明的民族性與階級性、整體性與協調性、開放性與獨立性、創新性與進步性。

大力弘揚新時代科學家精神，在全社會形成尊重知識、崇尚創新、尊重人才、熱愛科學、獻身科學的濃厚氛圍，進一步鼓舞和激勵廣大青年學子爭做重大科研成果的創造者、建設科技強國的奉獻者、崇高思想品格的踐行者、良好社會風尚的引領者，不斷向科學技術廣度和深度進軍，為建設科技強國匯聚磅礴力量。

科學家精神融入高校思政教育的必要性

1.泛娛樂化給高校思政工作帶來危機與挑戰

在信息全球化的浪潮中，泛娛樂化現象充斥著我們的人文環境，對高校思想政治教育產生了較大的沖擊。網絡泛娛樂文化崇尚娛樂至上，在流量經濟的推動下，出現了個別歪曲歷史、抹黑英雄的現象。大學生作為網絡世界的活躍力量，價值觀極易受到泛娛樂文化影響，同時給高校思想政治工作帶來巨大挑戰。

近幾年，繼微信、微博后，以抖音、快手為代表的移動短視頻APP以及各類視頻直播平臺開始蓬勃發展，冠之以“快”“新”特點的快餐文化迅速興起，這種富有流行性文化形式的受眾主體多為“00后”，也正是當前高校思想政治教育面臨的學生群體。

此外，校園偶像文化、網絡虛擬消極文化、喪文化等近些年興起的文化類型都對大學生的行為價值選擇有著直接的影響，消解高校思想政治教育的主流價值觀，爭奪高校思想政治教育的話語權。但以上新文化對高校思政教育工作產生極大沖擊的同時，也給高校思想政治教育工作帶來了新的機遇。

2.科學家精神與高校思政教育融合的底層原因

黨的十八大報告中明確提出把立德樹人作為教育的根本任務。從高校層面看，創新教育形式開展思政教育，通過各類新媒體渠道引導青年主動規避各類文化中的消極因子，樹立正確價值觀來應對消極文化中的負面價值引導，同時掌握新媒體話語權，提升正能量傳播力，為保障學生健康成長和全面發展打造良好的環境和平臺。

高校處于意識形態工作的前沿陣地，科學家精神融入大學生思想政治教育是推動科學家精神進校園、進課堂、進頭腦的時代要求。在實現中華民族偉大復興的時代征程中，應不斷強化高校涵養和弘揚新時代科學家精神的使命擔當，培育全社會促進科技事業健康發展的強大精神動力。

以“愛國，創新，求實，奉獻，協同，育人”為核心的科學家精神是科學家在科研實踐中形成的寶貴精神財富，同時也是新形勢下高校進一步加強改進思想政治工作的重要資源。其中，胸懷天下、心系蒼生的愛國精神引領學生立志報國與服務人民；勇攀高峰、敢為人先的創新精神激勵學生勇于擔當與敢于創新；追求真理、嚴謹治學的求實精神規訓學生探索未知與正風守則；淡泊名利、潛心研究的奉獻精神鞭策學生修煉情操與勤奮拼搏；集智攻關、團結協作的協同精神培養學生融合思維與團隊精神；甘為人梯、獎掖后學的育人精神啟迪學生感恩前輩與面向未來。

3.新發展理念下培養新時代人才的要求

當今世界正經歷百年未有之大變局，科技創新是其中一個關鍵變量，我國“十四五”時期以及更長時期的發展對加快科技創新提出了更為迫切的要求，因此更需要大力弘揚科學家精神，加強作風學風建設，不斷優化科技創新生態，為建設世界科技強國匯聚磅礴力量。從宏觀層面來講，弘揚科學家精神是建設創新型國家的需要，為實現“兩個一百年”奮斗目標提供強大科技支撐，為實現中華民族偉大復興提供有力保障。從中觀層面來看，家鄉振興離不開創新型人才，社會進步離不開科學家精神的引領。從微觀角度來講，大學生要養成自主自立、意志堅強的生活態度，形成善于合作、勇于創新等良好品質，這些與科學家精神不謀而合。

高校是培養未來科技人才的搖籃，科學家精神培養是引育大學生獻身科學事業的重要基石。將科學家精神融入高校思政教育是落實立德樹人根本任務的客觀需求，是促進大學生全面發展的重要路徑，是培養高校未來科技人才的題中應有之義。科學家精神在大學生思想政治教育過程中具有信念引領，價值導向和人格塑造功能。因此，將科學家精神融入大學生課程育人體系、文化育人體系、科研育人體系和實踐育人體系，對培育青年學子的科學理念，激發創造力，掌握科學知識、科學方法和科學技能，切實提高科學素質，培養具有家國情懷、求實創新精神的時代新人具有極大的意義。

科學家精神融入陜西高校思政教育的寶貴機遇

地方的發展要靠人才。習近平總書記在中央人才工作會議上指出，要培養大批卓越工程師，努力建設一支愛黨報國、敬業奉獻、具有突出技術創新能力、善于解決復雜工程問題的工程師隊伍。要調動好高校和企業兩個積極性，實現產學研深度融合。陜西省全面建設秦創原創新驅動平臺是采用以人才和機制為關鍵抓手的發展模式，因此十分需要全社會尊重人才的氛圍。通過采集科學家故事，在各大學校、企業和平臺上大力宣傳先進典型模范，弘揚科學家精神，是一次在全社會推動形成尊重人才新風尚的大好機會，能夠為秦創原創新驅動平臺建設創造良好的發展環境，同時也是一次在全社會弘揚以愛國主義為核心的民族精神、以改革開放為核心的時代精神的重要切口，引導人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀，凝聚人心實現中華民族偉大復興的奮斗目標，對推動陜西省宣傳思想文化工作具有獨特貢獻。

以秦創原創新驅動平臺為資源推動陜西高校思政教育發展，是對科學家精神融入大學生思想政治教育的實踐路徑的一次寶貴探索。突破了科學家精神思政課堂教學的單一模式，讓科技工作者的形象可知、可感、可視，切實熏染大學生的思想、道德、行為，潛移默化地提升大學生的思想道德素質和科學文化素質。

科學家精神融入陜西高校思想政治教育的實踐路徑

科學家精神融入陜西高校思想政治教育是個系統工程，具有多維向度：一方面要通過高校思政理論課教學，在教學設計、教學內容、教學過程、教學體悟等理論授課中引導大學生深入學習科學家精神，厚植大學生的愛國主義精神與家國情懷；另一方面要注重實踐教學，主動創設具體生動的物質載體和社會環境，強調校企合作、學產研對接、社會調研、田野調查等，把科學家精神的培養設置在大學生感同身受的生活場景中，營造一種可感知的情感經歷與心靈體驗，引導大學生主動積極參與其中，使大學生在訪談交流、參觀訪問、社會調研等實踐活動中，激發服務人民的高尚情懷，磨礪精益求精的專業素質，打造行穩致遠的實干精神，培養協同攻關的團隊精神，切實提高大學生的品德踐行能力。

傳統的高校思政理論教學模式仍停留在應試教育，使得大學生對科學家精神的解釋顯得蒼白，缺乏說服力。創建社會與學生、學生與學生的互動交流更符合當代大學生對于新型交流模式的渴求，這種模式也會形成擴散效應，吸引更多大學生主動參與其中，讓科學家精神全方位滲透到學生思想中，領會科學家精神在高校思政課程中的魅力與實用性。

本文主要通過“走出去+引進來”“線下訪談宣講+線上傳媒宣傳”實踐路徑讓大學生與陜西具有科學家精神的科研工作者直接溝通，為大學生樹立科學家榜樣，用榜樣的力量感染、影響大學生，帶領大學生從相對單純與封閉的生活走入鮮活生動的現實生活，將個體的小我融入到為人民服務的大我中，肩負起時代重任。

1.構建“引進來+走出去”教育模式

“引進來”指的是聯系陜西科技工作者在高校開展講座、沙龍等，統籌推進科學家精神進校園，進課堂，進頭腦；“走出去”是指帶領大學生主動走進陜西企業、研究所等地開展人物訪談、參觀研學，在面對面的交流中喚起共情力，將科學家精神投射到體驗、感染、啟發的實踐情境中，使科學家精神在學生心中具象化、形象化、實在化。具體實踐設計為調研準備、訪談實踐、總結推廣三個環節。

（1）準備環節

收集并整理陜西省內一批科學家精神的弘揚者和踐行者，優秀的科技工作者與企業家。針對科學家精神在陜西高校思政教育中的現狀進行問卷設計，問卷針對受訪學校西安郵電大學教師與學生設計不同的問卷，以西安郵電大學教師和本科學生為研究對象，從科學家精神融入陜西高校思政教育的難點、具體問題、看法與建議等多個角度調查科學家精神在陜西高校思政教育的具體情況，為后續問題查找與對策分析提供充分保障。

針對受訪對象的特點與實際情況，主要采取深度訪談法進行半結構化訪談。訪談選取具有科學家精神的兩類代表性群體：在陜西的科學家和企業家，所訪談人員均是在行業領域踐行科學家精神的優秀科技工作者，他們在發揮愛國精神、創新精神、求實精神、奉獻精神、協同和育人精神等方面為當代大學生樹立了精神標桿。

（2）訪談環節

①受訪者的篩選與確定

2020年9月11日，在科學家座談會上，習近平總書記指出，科學家精神是科技工作者在長期科學實踐中積累的寶貴精神財富，并重點闡述了愛國精神和創新精神。科技工作者要把自己的科學追求融入建設社會主義現代化國家的偉大事業中去，樹立敢于創造的雄心壯志。陜西的科技工作者在繼承老一輩科學家精神的基礎上，為新時代科技發展貢獻了精神財富，彰顯了民族文化所賦予中國科學家特有的精神境界與價值訴求。

本次受訪者皆是踐行科學家精神的新時代陜西科技工作者，他們自覺踐行科學家精神，具有高度的社會責任感，創新精神與實踐能力，用自己的學術素養、學術品質為大學生樹立做學問、做事、做人的榜樣。大學生通過參與訪談、研學等可以獲得知、情、意等全身心的體驗感受，從而推動他們在學習、科研、就業中融入科學家精神，自覺實現從品德內化到行為外化的轉換。

②訪談流程安排

編制訪談提綱：通過對前期文獻的收集，整理與分析，針對訪談對象的特點，編制半結構化的訪談提綱。同時與西安郵電大學教育領域的專家教授及資深工程師討論與修訂，形成最終的訪談提綱。訪談提綱包括指導語與訪談問題，問題如“您認為高校應該采取什么有效途徑讓大學生更好地體會弘揚科學家精神？”“請談談您在研究或創業過程中遇到的挫折，您又是如何克服這些困難的？”等等，每次訪談時間均在半小時左右。

將學生分為三個小組：訪談小組、對接小組、宣傳小組，由不同教師負責帶隊完成任務。暑假期間由帶隊教師負責帶領所有小組學生去企業、研究所實地參觀研學、訪問實習。

訪談小組主要對受訪對象進行訪談，訪談計劃主要包括預訪談與正式訪談。

A.預訪談：為確保訪談的信效度，在正式訪談在陜的科學家與企業家時，領隊教師對學生進行預訪談，通過模擬訪談的方式，發現訪談中存在的問題，進一步熟練操作訪談設備、完善訪談提綱、修訂訪談內容，為正式訪談積累經驗，總結訪談中的溝通技巧及注意事項。

B.正式訪談：通過電話預約等方式，由帶隊教師負責組織西安郵電大學記者團學生在周末對5名在陜的科學家與企業家進行一對一深度訪談，訪談前對受訪者進行承諾，本訪談僅用于學生學習交流，絕不用于任何商業用途。

對接小組主要負責接待陜西科技工作者進校園，助力開展講座與沙龍活動，使得科技工作者榜樣切實進校園，將科學家精神融入大學育人全鏈條。

宣傳小組主要負責訪談的視頻拍攝、剪輯，以及新聞稿的撰寫、公眾號的運營與宣傳。通過對訪談對象視頻與錄音的整理與摘錄，獲得原始文本資料，將訪談文本利用Nvivo12等軟件，進行數據分析、編碼等，從而較為系統地發現科學家精神、奉獻、擔當等關鍵詞，便于探索受訪對象之間的相似性，導出可視化結果。在扎根理論研究范式的指導下，結合訪談數據進一步剖析，繪制訪談數據圖，從而支撐下一步的新聞稿撰寫、宣傳等工作。

（3）推廣環節

對在陜西的科技工作者進行訪談，同時邀請他們在西安郵電大學進行專題講座，和學生進行沙龍交流，使學生們加強對科技工作者的認同，引導大學生樹立科技報國的遠大志向與服務人民的崇高理想，引領更多大學生接續前一輩科技工作者的嚴謹作風與務實精神，投身國家的科技創新事業。

2.打造“線下訪談宣講+線上傳媒宣傳”實踐平臺

“線下訪談宣講”即進行校企之間的合作與交流，參與學生的宣講與經驗分享，具體采用前文所提到的“引進來+走出去”實踐模式；“線上傳媒宣傳”即通過微信公眾號的運營、短視頻的制作，對采訪對象進行線上宣傳，使科學家精神以新媒體的傳播方式形成一種強大的、無形的、深沉的文化力量，深入到大學生的頭腦中，打破“泛娛樂化”思潮下“娛樂性偶像崇拜文化”對大學生的消極影響，樹立科學家精神的有形正面形象，優化大學生的學習與就業動機，提高大學生的道德修養與思想政治覺悟。

（1）帶隊教師與學生進行經驗交流分享

后期主要圍繞前期的訪談進行經驗分享與宣講，宣傳在陜科學家及企業家，包括“秦創原平臺”所涌現的一批踐行科學家精神的科技工作者，以此提高大學生從事科學職業的意愿，增強對科技工作者的認同感。

通過講述在陜西的科學家及企業家在成長、教學、科研等經歷中難以忘懷的故事，以及對他們關于人生、教育、科學家精神等問題的認知與思考，結合參與過程中的感悟和體會與未參與的學生進行交流分享，以此進一步傳播并弘揚新時代在陜科學家愛國奉獻、創新求實等科學家精神。

此外，針對大三和大四學生進行專題就業引領與價值導向，強化科學家精神在畢業生群體中的擇業影響，使學生在日后創業、擇業的過程中融入科學家精神，用愛國精神、求實精神、奉獻精神與育人精神迎接社會挑戰，以期弘揚科學家精神、強化大學生對科學家職業及其社會角色期望的認同，成為真正具有科學家精神的能夠擔當民族復興大任的時代新人。

（2）繼續前期公眾號的運營，并進行定期的推文宣傳

定期召開編輯會議，并組建微信群聊，運營信息共享，一方面對刊發的內容進行深加工，形成獨特專欄與公眾號風格，如定期發布科技工作者訪談小視頻、開展“最美科技工作者的故事”“Q&A你來提問，大咖解答”等欄目；另一方面增強與大學生用戶的互動，提升用戶活躍度與互動性，如發布相關的講座預告信息、實習信息、校企合作信息、講座沙龍信息等，以進一步宣揚科學家精神。

結  語

本文主要以秦創原創新驅動平臺為資源推動陜西高校思政教育，通過“走出去+引進來”“線下訪談宣講+線上傳媒宣傳”兩種具體的實踐模式，將科學家精神融入大學生思想政治教育。為大學生樹立科學家榜樣，用榜樣的力量感染大學生，讓大學生在科學家精神熏陶下形成一種正確的創新價值觀，把愛國情、強國志、報國行自覺融入全面建設創新型國家的奮斗之中。

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（胡雪婷：西安郵電大學計算機學院）