2022年4月，教育部發(fā)布了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》，對義務(wù)教育英語課程在新時代、新征程中的育人使命提出了新方向和新要求。當(dāng)下，“雙減”政策的實施雖對初中英語教學(xué)提出了更高的要求，但教師應(yīng)清醒地認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不是課程內(nèi)容多少造成的，而是教學(xué)效果優(yōu)劣導(dǎo)致的。因此，教師要充分了解英語課程性質(zhì)，掌握學(xué)情，明確目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和評價手段展開教學(xué)，還要立足教學(xué)實際，根據(jù)學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和身心發(fā)展特點，緊密關(guān)注有利于課程教學(xué)開展的方法和策略，探索有效的課程育人途徑，積極落實立德樹人根本任務(wù)。

一、準(zhǔn)確定位是落實課程育人的前提

初中階段是學(xué)生成長過程中的一個重要時期，是學(xué)生自我認(rèn)知覺醒的時期，是學(xué)生社會化過程的啟蒙時期。初中英語是小學(xué)英語的平穩(wěn)過渡，也是夯實高中英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵。因地域差異，小學(xué)階段的學(xué)生英語水平差距較大，這就給初中英語教學(xué)帶來一定阻礙。首先，初中英語內(nèi)容多、難度大、進度快，對學(xué)生提出了更高的要求。因此，教師要全面了解學(xué)生的英語水平，積極設(shè)計難度小、坡度緩、循序漸進的教學(xué)內(nèi)容，用心幫助學(xué)生平穩(wěn)度過小初銜接。其次，教師要緊盯學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，夯實學(xué)生的語言基礎(chǔ)。還要結(jié)合初中英語重難點，選擇最優(yōu)的教學(xué)方式，合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

二、探究式教學(xué)是落實課程育人的核心

在初中英語教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生的核心素養(yǎng)培育為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題、主旨分析理解語篇，感悟、體會語境，學(xué)習(xí)語言知識，形成語言技能。探究式教學(xué)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時，教師只給他們提供一些事例和問題，讓他們通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑主動探究，自主發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。在英語探究式教學(xué)過程中，教師要圍繞主題設(shè)計連貫的教學(xué)活動，循序漸進、深入淺出地開展教學(xué)，以此調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識。要讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，層層設(shè)問，步步設(shè)疑，全方位分析所學(xué)內(nèi)容，自主探索文本內(nèi)涵。要注重習(xí)得內(nèi)化環(huán)節(jié)，通過師生對話、同學(xué)互動、小組討論等形式，加強學(xué)生對結(jié)構(gòu)化新知的掌握，加強學(xué)生對所學(xué)新知的運用。還要給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善、優(yōu)化知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，促進學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成。

三、大單元教學(xué)是落實課程育人的有效路徑

在英語教學(xué)過程中，學(xué)生的核心素養(yǎng)不是靠死記硬背、強行灌輸形成的，也不是靠貼標(biāo)簽、喊口號形成的，而是在互動、理解、循序漸進的認(rèn)知過程中養(yǎng)成的。因此，在英語教學(xué)過程中，教師首先要積極整合育人資源，挖掘育人價值，提煉語篇主題，開展大單元教學(xué)，促進學(xué)生文化覺悟、語言能力、思維品格等方面的全面發(fā)展。其次要以教材資源為藍本，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點，對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，形成大單元教學(xué)架構(gòu)，設(shè)定大單元教學(xué)目標(biāo)，大單元教學(xué)目標(biāo)是大觀念形成過程中的階段性表現(xiàn)，能夠客觀反映學(xué)生所做、所為、所用情況。最后要依據(jù)英語教學(xué)活動，讓學(xué)生探究各單元主題的意義，形成大單元觀念。這種積少成多、由表及里、層層遞進的教學(xué)方式，不僅能夠有效加深學(xué)生對單元主題的理解、認(rèn)同，還能夠促進學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。大單元教學(xué)為學(xué)科育人提供了有力措施，抓住了學(xué)科育人的牛鼻子，是落實課程育人的有效路徑。

四、專項訓(xùn)練是落實課程育人的重要方法

初中英語課程的核心要素是語言知識和語言技能。在英語教材中系統(tǒng)編排了詞匯、音標(biāo)、語法等內(nèi)容，每個獨立的單元都對聽、說、讀、寫、看等有著相應(yīng)的要求，由短到長，由易到難，對學(xué)生進行專項訓(xùn)練，以此提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。因此，教師在英語教學(xué)過程中，要注重剖析和運用語篇內(nèi)容，讓學(xué)生從中感受語言技能在語境中的作用，并運用合理的方法、引領(lǐng)示范、加強訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立語感意識，形成語用能力。

語言知識既涉及規(guī)則概念，又涉及恰當(dāng)運用。教師在英語教學(xué)前，要依據(jù)What、Why、How三個維度，講清講透前因后果、彼此關(guān)聯(lián)。還要將語音、詞匯、語法、語篇、語用等結(jié)合起來，深度剖析，深化學(xué)生對語言的感悟，讓學(xué)生梳理繪制知識結(jié)構(gòu)圖，完善知識鏈和知識體系，通過專項訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、看等英語技能，促進學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。

五、語言實踐是落實課程育人的高效途徑

學(xué)習(xí)即生活，體驗即成長。英語是國際交流與合作的重要溝通工具，也是傳播人類文明成果的載體之一，對中國走向世界、世界了解中國、構(gòu)建人類命運共同體有著重要的作用。義務(wù)教育英語課程具有很強的基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性特征。學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，這就意味著學(xué)生要基于真實情境，在“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”。教師在英語課堂教學(xué)中可以借助多媒體將抽象的英語知識形象化、簡單化、直觀化，這樣就能夠有效縮短教師的講授時間，增加課堂信息容量。也可以根據(jù)現(xiàn)有條件創(chuàng)造性地制作一些教學(xué)用具，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參加語言交際活動的積極性。例如，在講授七年級上冊“Unit6 Do you like bananas?”一課時，筆者提前準(zhǔn)備了一些水果和食物的頭飾（香蕉、橘子、蘋果、草莓、梨、漢堡、面包等），在聽力教學(xué)中讓學(xué)生戴著頭飾進行角色表演，先讓學(xué)生把聽到的單詞和食物一一對應(yīng)起來，再進行排序，最后兩兩對話互答，這樣不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性和主動性，還活躍了課堂氣氛。筆者還用記號筆制作了不同類型的單詞卡片，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，如“猶抱琵琶半遮面”“真真假假我來辨”“火眼金睛哪里逃”等游戲直觀、清晰地為學(xué)生呈現(xiàn)了英語單詞的拼寫，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，筆者還鼓勵學(xué)生主動參與英語交流活動，如同伴交流、小組討論、年級辯論等，為學(xué)生創(chuàng)造英語應(yīng)用環(huán)境和機會，讓學(xué)生主動使用英語傳遞信息、表達感情。同時，筆者要求學(xué)生要注重動手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的提升，還要學(xué)以致用，教學(xué)相長，不斷完善自身語言認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升自身語言實踐能力。

六、課堂評價是落實課程育人的重要抓手

課堂評價是促進學(xué)生成長、教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，可以起到驗證教學(xué)效果的作用。因此，教師要堅持客觀公正的評價原則，重點關(guān)注學(xué)生在解決問題時的神態(tài)、動作、學(xué)習(xí)狀態(tài)等，不斷提升學(xué)生的英語語用能力和表達能力。

相較于傳統(tǒng)的講授性課堂，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的探究式教學(xué)會給教師帶來巨大的挑戰(zhàn)，在探究生成性課堂教學(xué)和評價中，教師真切地感受學(xué)生在新知生成過程中的獨特見解。在評價學(xué)生課堂發(fā)言時，迅速把握學(xué)生觀點，深入答案核心，及時與學(xué)生進行討論，共同探討問題的本質(zhì)；在評價學(xué)生參與結(jié)對和結(jié)組活動時，觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)和反應(yīng)狀態(tài)，洞悉學(xué)生的參與能力和投入程度，注重學(xué)生協(xié)作能力的提升，關(guān)注學(xué)生的角色轉(zhuǎn)化能力。

總之，義務(wù)教育階段英語課程是一門工具性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性很強的課程，旨在為學(xué)生提供適應(yīng)未來社會發(fā)展的必備知識和必要技能。學(xué)習(xí)和運用英語有助于學(xué)生了解不同文化，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能力。因此，初中英語教師要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，在新課程理念的引領(lǐng)下，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人為出發(fā)點和落腳點，積極踐行“雙減”政策要求，落實立德樹人根本任務(wù)。

作者單位  陜西省渭南市澄城縣北關(guān)中學(xué)