小滿時節(jié)、萬物繁茂、枇杷吐金、麥穗搖曳。記者一行走訪了位于陜西省渭南市華州區(qū)西環(huán)路教育園區(qū)的渭南市華州區(qū)實驗學校，深入調(diào)研了其在青年教師培養(yǎng)方面的創(chuàng)新與成果。

渭南市華州區(qū)實驗學校是一所九年一貫制學校，成立于2022年7月，也是一所民轉(zhuǎn)公學校。學校從建校初就確立了高起點、高標準的辦學要求，秉承忠、信、勇、毅的校訓；崇德尚美，團結(jié)創(chuàng)新的校風；用心做事，用愛育人的教風；自主學習，自主管理的學風。弘揚不負青春，不忘理想，不懈奮斗的實驗精神，努力創(chuàng)辦人民滿意的學校，實現(xiàn)實驗人“為一所理想學校”的目標追求。

據(jù)了解，學校占地約100畝，建筑面積63621平方米。現(xiàn)有45個教學班，1980名學生，教師160名，其中各級教能學帶28名。全校工作五年以下的教師占比51%，小學部五年以下占比63%。

走進校園，“為黨育人，為國育才”的辦學宗旨高高矗立在教學樓的頂端，校園綠樹成蔭，配備有小學、初中相對獨立的、莊重大氣的教學樓各一棟，男、女生公寓樓和教師公寓樓各一棟，綜合實驗樓、多功能學術(shù)報告廳、標準化運動場以及音樂、舞蹈、書法、繪畫等20多個功能部室。

記者深入課堂，和語文教研組的老師們一起觀摩了高文娜老師執(zhí)教的五年級習作示范課。高老師的示范課思路清晰，充分體現(xiàn)了她追求課堂教學有效性的探索過程，同學們對課程的內(nèi)容都表現(xiàn)出濃厚的興趣，語文素養(yǎng)在快樂的學習氛圍中得到了提升。

課后語文教研組開展了評課研討活動，各年級備課組長首先進行了評課，提出了自己有關(guān)這節(jié)課的合理建議，并結(jié)合自己學段中的寫話和習作教學分享了寶貴的經(jīng)驗和方法；其他語文教師也紛紛各抒己見，從教學方法、突破重難點、如何提高學生自我評價和語文素養(yǎng)等方面進行了深入探討，大家集思廣益，碰撞出不同的智慧火花，有效地促進了語文老師對習作教學的深度思考，明確了習作教學的方向。

副校長田斌說：“這兩節(jié)課是我們每周一的語文研討時間，教師們圍繞日常教學工作中存在的問題，進行無聲課堂的研磨，集眾智、聚眾力，共同探尋解決問題、補強短板的良策，教師們在交流研討中實現(xiàn)互幫互學，共同提高，推動教師隊伍整體素質(zhì)提升。”

校長王帆認為：“教師是教育活動的最終實效的關(guān)鍵影響因素，也是學校教育持續(xù)改進的最深刻的變革力量。教師本身的發(fā)展，不但是學校教育質(zhì)量的基本保證，更是學校教育內(nèi)涵不斷提升的動力之源和學校可持續(xù)發(fā)展的最關(guān)鍵因素。”

近年來，為了讓青年教師盡快適應(yīng)崗位，肩負起教書育人的職責，學校多方施策，從“青藍工程”師徒結(jié)對、新教師亮相課、新教師研磨課、黨員能手示范課、三級賽教、參加外出培訓學習、一年一度的教學節(jié)等途徑，為青年教師打造自主發(fā)展和個性成長的平臺。

學校還組織專業(yè)心理健康教師給全體教師有計劃地進行心理健康輔導，讓教師以積極的心態(tài)投入到工作和生活中。制定三級三類骨干教師培養(yǎng)方案、組建名師團隊對種子教師進行系統(tǒng)磨課指導。一年多時間，學校培養(yǎng)省級學帶1人，市級學帶1人，市級教學能手1人，區(qū)級教學能手10多人，市級名師和學帶培養(yǎng)人3人次，區(qū)級名師主持人10人次。校長王帆多次受邀作教師隊伍建設(shè)專題報告。

“研修共同體內(nèi)名師引領(lǐng)、同伴互助的工作模式，讓我在與團隊磨課、研討、展示過程中收獲很多，個人能力得到很大提升。” 獲得渭南市教學能手的小學語文教師李文靜說。李老師現(xiàn)在是學校的語文教研組長，她精心組織各項教研活動，為教師專業(yè)成長注入活力。

九年級道法老師劉愛玲告訴記者，“2023年我獲得了思政大練兵省級教學能手，現(xiàn)在我除了上好自己的課，還要發(fā)揮骨干教師輻射作用，承擔各級各類公開課、展示課，送教下鄉(xiāng)等任務(wù)，每天的狀態(tài)都是爭分奪秒。學校非常注重青年教師的成長，在工作安排上給了教師大量的機會。道法、歷史課除了我們九年級外，其他年級的老師都是七八年級通帶，很多人覺得這樣確實太累了，但成長得也特別快。”

王校長告訴我們：“教師是學校辦學的基礎(chǔ)和發(fā)展的潛力，擁有德才兼?zhèn)洹⒕诮虒W的教師團隊，是衡量一所學校教學質(zhì)量的重要標準。自建校起，學校就非常注重教師隊伍建設(shè)，持續(xù)推進課堂改革，提高課堂效益，減負增效提質(zhì)量，初步形成了學校的文化體系和課程體系。我們通過規(guī)范言行、加強學習、加強監(jiān)督、師德師風零容忍等途徑，提升教師的政治覺悟和道德素養(yǎng)、筑牢立德樹人根基。通過文化滋養(yǎng)和共同閱讀，幫助教師找準‘發(fā)展著力點’，讓每一位教師主動發(fā)展、自主發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。教師們朝氣蓬勃、活力奔放，在教育教學、學術(shù)研究、綜合實踐、服務(wù)社會等方面均取得了顯著成績。”

學校還與咸陽啟迪中學和渭南小學結(jié)成了“名校+”教育聯(lián)合體。綜合運用教育聯(lián)合體內(nèi)教研活動、讀書分享、會議沙龍等混合多元化的方式，讓教師們在交流研討中互幫互學，共同提高，提升教師隊伍整體素質(zhì)，形成了一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊伍，為教育高質(zhì)量發(fā)展提供專業(yè)保障。

記者手記：教師興，則學校興；青年興，則國家興。渭南市華州區(qū)實驗學校基于青年教師的特點，以內(nèi)在需求為驅(qū)動，以教師專業(yè)成長為發(fā)展目標，在教師隊伍成長與發(fā)展的道路上進行了積極探索，助力青年教師成長和學校發(fā)展，幫助更多的青年教師立足崗位，發(fā)掘潛力，補齊短板，實現(xiàn)個人價值與目標，推動學校工作高質(zhì)量發(fā)展，為新時代教育事業(yè)貢獻了力量。