2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。各地教育部門高度重視，齊心協力，取得了明顯成效，中小學生作業負擔和校外培訓負擔過重得到了根本扭轉。化學作為一門自然科學課程，具有基礎性和實踐性，對落實立德樹人根本任務、促進學生德智體美勞全面發展具有重要的作用。因此，在“雙減”背景下，化學教師要在優化課堂結構、提升課堂教學質量上下功夫，積極培養學生的學習興趣，激發學生對物質世界的好奇心，發展學生的科學思維、創新精神與實踐能力，為學生的終身發展奠定基礎。

一、優化課程教學設計

在教學過程中，教師要充分發揮作業的復習鞏固、拓展延伸和素養提升等作用，保證基礎性作業，增加實踐性作業、彈性作業和跨學科作業，還要減輕作業負擔，科學設計單元作業，體現整體性、多樣性、選擇性和進階性，作業的內容、類型、難度、數量和完成時間要符合單元教學目標的總體要求及學生的實際情況。此外，教師要根據新課標要求和教材特點，在教學時間相對固定的情況下科學設計教學模塊，合理設置課程表，適時調控教學進度，并根據學生知識點的掌握情況，精講多練，培養學生獨立思考、自主學習的能力。

二、創新搭建智慧課堂

在教學過程中，教師可以利用多媒體創設教學情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。例如，在人教版九年級化學上冊第三章氧氣3.3（燃燒條件與滅火原理）的教學中，教師可以利用多媒體為學生播放泡沫滅火器滅火的相關視頻，幫助學生掌握一些自救的方法，讓學生結合生活實際，以小組為單位討論燃燒的條件。這樣既能夠增加學生的團隊合作意識，拓寬學生的思維，又能夠培養學生的分析能力。此外，教師要制定符合學生實際情況的教學方案，促使學生發現問題、探究問題，讓學生在問題中活躍思維，獲取智慧。還要合理規劃課時作業和單元練習任務比例，除了常規的紙筆練習外，可結合社會熱點、跨學科問題等增加科普閱讀、動手實踐、實驗探究等綜合實踐型作業。例如，在人教版九年級化學第八章《常見的酸、堿、鹽》第三節（酸和堿的反應）的教學中，教師可以結合生活實例為學生講授本章內容。如夏天被螞蟻、蟲子叮咬了，它們分泌的酸性物質進入肌肉，肌肉就會酸痛，平時人們會用一些肥皂水止痛消腫。教師借助此類生活事例，可以幫助學生增長智慧，掌握知識，提升科學思維能力和運用能力。

三、加強教師在職培訓

抓好抓實教師在職培訓是課堂教學結構優化的重要基礎。一是學校要把好培訓入口關，利用數據庫上下聯動，嚴格資格審查，將一線教師選出來送學培訓，讓好鋼用到刀刃上，發揮培訓應有的作用。二是學校要把好培訓過程關，提高培訓質量，針對教師在實施教學、合理確定課堂結構等方面存在的突出問題，結合國培、省培及專業技術人員繼續教育等，本著缺什么教什么的原則，有針對性地制訂培訓專題或模塊，從根本上不斷提高教師優化課堂結構的能力。三是要把好培訓使用關，引入第三方服務，創新方式方法，健全完善評估考核機制，堅決克服培訓、使用“兩張皮”現象，進一步提升教師在職培訓的針對性和實效性。

四、強化教學調研指導

教學調研指導是優化課堂教學結構的重要推手。教育行政部門和教研機構要定期組織教學經驗豐富、原則性強、作風扎實的骨干教師，劃片、分批、設組到教學一線實地開展調查研究，及時發現、解決化學課堂教學結構存在的突出矛盾和問題，因地制宜，下力氣解決課堂教學結構不合理、不科學的突出問題，切實以高質量的調查研究推動課堂教學結構優化。對于調研中發現的一些突出的共性問題，學?？梢酝ㄟ^教學觀摩、評比優課、賽教等方式給予解決；對于一些個性問題，可以現場糾正，進一步提升初中化學教學質量。

總之，“雙減”任務在課外，根子在課堂，優化課堂教學結構根本目的在于適應“雙減”和新課標的要求，提高課堂教學成效，優化課程教學設計。因此，學校要積極創新搭建智慧課堂，加強教師在職培訓，強化教學調研指導，以確保學生能夠熟練掌握化學知識，形成科學思維，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

作者單位   陜西省韓城教師進修學校