身在山區講臺、心向教育遠方，在磨礪中“拔節生長”；滿懷師者熱情、“根”植鄉土校園，在堅守中“兜底教育”；刻苦鉆研教學、凝聚育人智慧，在鄉校課堂書寫“桃李華章”……近日，記者到漢中市勉縣鄉村學校采訪調研，近距離感受鄉村校長教師們堅守教育初心、扎根鄉土育新人的決心和信心。

樊亮和學生們在一起閱讀

 樊亮和老師們在一起教研

向下扎根，向上生長

位于勉縣城西的新鋪鎮，山清水秀。中心小學里書聲瑯瑯，“80后”校長樊亮穿行在紅黃相間的教學樓里，去陪伴學生早讀。

“鄉村的教育磨礪了我，也成就了我?！彼f。1999年，從漢中師范學校畢業后，樊亮在勉縣南部山區學校開啟了他的教育生涯。至此，他在鄉村教育戰線上奮斗了25年。盡管身處鄉村，但樊亮從未停止過成長的腳步，一直堅持看書讀報、學習名師教學實錄，一點一滴提升專業技能。

在樊亮的成長歷程中，工作5年后第一次參加全縣課堂教學展示大賽獲特等獎是一件“大事”?！澳谴潍@獎給了我很大鼓舞，使我認識到自己不比別人差?！彼f，“2009年市級教學能手的獲得更堅定了我走專業成長道路的決心，每上一個臺階對我來說都是專業成長自覺的強化?！焙髞?，樊亮獲得陜西省教學能手稱號，被評為陜西省學科帶頭人，還成立了樊亮小學語文工作坊。

成為省級學科帶頭人對樊亮來說意義深遠?！耙郧拔谊P注的只是自己個人的成長，現在帶團隊使我認識到示范的重要性，不僅自己的眼界要高，還要時刻思考要給團隊帶來什么?！狈琳f?；卩l村教師欠缺專業發展培訓、視野有限、能力不足等問題，樊亮提出了“1234”人才培養模式。據了解，“1234”模式即搭建一個平臺（以學帶工作坊為平臺），打造二大工程（全員賽教工程、教師素養工程），夯實三項管理（青藍結對、培訓學習、骨干培養），培養教師“四能”能力（能上好課、能評好課、能懂研究、能做講座）。

“樊亮校長是我縣教育系統向下扎根、向上生長的典范，他通過工作坊帶動了一批教師的成長，在一定程度上促進了縣域教育教學質量的提升?！泵憧h教體局黨組成員楊永剛說。

目前，通過課題研究、網絡研修、坊間聯動等活動，樊亮工作坊已經培養了省級教學能手4人，市級名師、學科帶頭人、教學能手8人。2022年5月，坊員竺媛媛成立省級學科帶頭人工作坊、張燕惠和張少芬分別成立省級優秀教學能手工作站，形成了“兩坊兩站”的團隊格局，逐漸形成了區域學科品牌效應。               

2019年調任新鋪鎮中心小學校長后，面對教師流動頻繁、教學質量下滑、生源減少等情況，樊亮爭取資金新建教學樓、學生公寓等，倡導“讓每個鄉村孩子擁有一技之長、讓每位老師都有成長的平臺”，為學生搭建多元成長平臺，為青年教師創設了大量專業成長機會。美術教師王麗在新鋪鎮中心小學實現了自己的夢想：“在樊校長的支持下，學校建設了扎染室，開設了扎染社團，還計劃為我們成立校內工作坊，在這里我找到了當美術老師的價值和幸福。”

2023年，樊亮被遴選為陜西省首批骨干校園長培養對象，獲評“馬云鄉村校長”，還成為全國小學名師發展聯盟成員……“今后，我希望能夠加強城鄉教師之間的交流與融合，讓更多教師走上專業成長的道路，進一步帶動鄉村教育發展?！彼f。

 唐海剛在給學生們上課

 唐海剛在指導學生學習

“根”植鄉土育桃李

勉縣張家河鎮是距離縣城最遠的鄉鎮，在艱苦的環境中，唐海剛足足堅守了32年?！安还苁裁吹胤降膶W校，都要有人來教書，我從小在這里長大，最大的愿望是用知識改變山區孩子的命運?！彼f。

1992年，年僅17歲的唐海剛得知家鄉教育事業急需人才的消息后，他毅然選擇了這個離縣城最遠、全縣自然環境最差的鄉鎮從教。年輕的他，一來便被分配到鎮上最偏遠的冷峪河小學從教，當時交通極為不便，每次到校都只能步行翻山越嶺抄近道，校舍都是土坯房，還沒通電，連蔬菜都是稀罕物?，F在回想起來，唐海剛說當時有一點點后悔去了那里，但是看到學生們渴望知識的眼神，“我還是不忍放棄。”

后來，唐海剛先后在張家河鎮八廟小學、九年制學校任教。2019年，由于工作出色，他被任命為鎮九年制學校校長。唐海剛說，這里的條件艱苦，身為校長，他盡可能地為師生們提供好的環境。近年來，學校新建了綜合樓、教師公寓，擴建了部室；校內研修、外出培訓、網上觀摩，老師們學習提升的機會多了……“新公寓建好后，我們都很開心，不光單人單間，還有獨立衛浴。”該校教師吳輝說，“校領導們將住新宿舍的機會讓給了我們普通教師，他們還住在原來的老房子里，很讓人感動?！?/p>

為進一步增強師生們的凝聚力，針對張家河鎮獨特的地理環境和淳樸的人文風貌，唐海剛積極建設以“根”為主題的校園文化，從探根（堅守）、育根（執著）和歸根（奉獻）三個角度來打造學校教學理念?！拔覀兿Ｍ麕熒軓拇笞匀缓蛧屹x予我們的一切資源中學會感恩和堅守，積極學習，茁壯自己的枝葉，最后反哺歸根，回報社會、回報國家?！碧坪傉f，“現在，學校已經有6名教師‘歸根’?！?/p>

吳輝便是“歸根”教師中的一員，土生土長的他在張家河鎮九年制學校度過了自己的學生時代，畢業后選擇回到這里教書?！俺踔袝r，唐校長就是我的老師，亦師亦友，對我影響很大，我渴望像他一樣為家鄉做點什么?！眳禽x說。

張家河鎮九年制學校的學生大部分居住分散偏遠，寄宿生多。在學校，唐海剛總是情不自禁地做起代理家長：晚休后的多次查宿、給學生蓋被角、關窗戶、系鞋帶，也曾數次深夜送突發疾病的學生就診。每年雨季常有山洪、泥石流等自然災害發生，學生家長無法來校接送，唐海剛便經常和其他青年教師結伴護送這些學生過河回家……“我希望學生們學習好的都能有學上，學習底子弱的也能有一門手藝，不上大學也有飯吃，山區教育需要有人‘兜底’，我愿意做那個人?！碧坪傉f。

 廖珊在給學生們講解三角形相關知識

 廖珊在上公開課

為了“親愛的孩子們”

“同學們，相交與垂直在我們的生活中有很多運用，籃球上的線是相交的，桌子和地面是垂直的，除了這些，在作戰中垂直起降飛機的運用可以有效提升戰機的生存能力……”

初夏的定軍山鎮中心小學校園生機勃勃，在四年級（2）班的課堂上，數學教師廖珊循循善誘，將數學教學和國家安全結合起來，引導學生打好數學基礎知識，強健體魄，長大后為維護國家安全貢獻力量……

行走在教育教學的路上，廖珊始終認為“想要自己的孩子擁有什么樣的老師，自己首先就要成為什么樣的老師?！彼沁@樣說也是這樣做的。2020年，闊別教學一線7年的廖珊重新站上了三尺講臺，新的課標、新的環境對她來說很有挑戰。為了盡快適應教學節奏，廖珊如饑似渴地在網上學習名師教學視頻，研讀名師專著，逐個學習國家中小學智慧教育平臺上的課例，光筆記就記了滿滿幾大本。同時還積極參加各級培訓活動，在各種教學比賽中磨煉自己。“一學期后，我逐步適應了教學要求，一年后，我終于可以在課堂上如魚得水了。”她說。

在積極學習之余，廖珊也不忘將學習內容與本班學生實際相結合，豐富自己的教學設計和細節?！敖淌凇切蝺冉呛汀瘯r，在參照名師課例讓學生剪、撕、拼紙張的時候，我還需要帶學生將每個角標注出來，告訴他們操作時注意保留角的完整性。之后，再通過現場展示講解其中的知識點。”廖珊說。平時的課堂教學，她也總是變著花樣把厚厚的教材變“薄”，從學生實際出發，寓教于樂，讓學生不僅“知其然”還要“知其所以然”。2024年，廖珊執教的《相交與垂直》課例被評為“2023年基礎教育部級精品課”。獲獎后的廖珊非常激動，她說：“一字字的打磨、一次次的晚歸都值了。”

她也是學生心中最好的班主任?！耙娮秩缑妗边@種傳統的交流手段，在她的實踐下變為春風化雨的教育方式。溫情脈脈的書信成了她打開學生心門的“鑰匙”。在給一個特殊家庭的學生信中，廖珊寫道：“在你的成長中，有一份愛缺席了，可你依舊綻放如花的笑容，我親愛的孩子，你不知道你是多么的獨特、迷人……”幾年來，廖珊已經寫了300多封信，近二十萬字，如同涓涓細流滋潤著學生們的心田，也拉近了她與家長之間的距離?！拔乙呀浭盏?0封廖老師寫的信了，里面是對我優點的肯定、心事的疏導，每次收到她的信我都很開心?！彼哪昙墸?）班學生王依依說。

此外，廖珊還以禮儀之星、作業之星、課堂質疑之星等為名發放大小獎狀3000余張，用有效的評價激勵學生們奮發向上。并開展“紅領巾心向黨，黨的光輝照我心！”等活動，帶領學生們走進勉縣定軍山鎮紅色教育中心，聆聽楊育才爺爺的故事，追尋紅色足跡。開設“朝聞天下”特色專欄，培養“小小播報員”搜集播報國內外要聞，把家國情懷的種子一點點埋入學生心中……“未來，我想繼續總結提煉自己的教學方法，形成專業論文，追尋更高的教育目標。”她說。