量感是學生通過多種感官對物體的大小、多少、長短、輕重等量態的感性認識。其中，時間單位雖然與學生的生活息息相關，但它不能直接通過觸摸、測量等方式去感知，是一個比較抽象的量。因此，在“時間”的教學中，我們要充分調動學生的多種感官，讓他們在生動、多樣的活動中體驗“量”，以直觀、鮮活的方式培養學生的“量感”。下面，筆者結合北師大版二年級下冊第七單元“1分有多長”這節課的教學實踐，談談如何在小學數學教學中滲透學科融合思想，讓學生在豐富多彩的體驗中形成量感。

一、經歷體驗，引發探究

著名教育家陶行知說過：“生活即教育。”在導入環節，教師可以采用貼近生活的游戲、照片，激發學生對新知的探究意識。

【片段一】

1.課前：木頭人游戲（1分鐘）。

師總結：希望你們這節課都能像剛才一樣保持專注，老師可要看看你們能堅持多長時間。說到時間，我想帶著大家一起走進時間王國，探索時間王國的奧秘。

2.播放時間相冊（1分鐘）。

師：時間是什么？如果用最簡單的方式去解釋時間，那么，時間就是你在豐富多彩的課堂上學習知識，收獲成長；是你在春游時和同伴圍成一個圈，講著故事，吃著餅干……

3.將前兩個活動進行對比，讓學生談感受。

師：看來，同樣的時間，做了不同的事情，同學們也有著不同的感受。那么，1分鐘究竟有多長呢？ 剛才，我們發現時間就像一個淘氣鬼，一會長，一會短。所以，人們發明了鐘，讓時間不能隨著性子“變長或變短”。

教師通過學生熟悉的游戲進行導入，隨后用學生日常照片制作時間相冊，既充滿趣味，又貼近學生的生活，讓這兩個“1分鐘”的體驗形成鮮明對比的同時，也和本節課的主題“時間”相契合。學生在熱情高漲的氛圍中開始學習，點燃了學生樂于探索的火花，讓學生體會到同樣的時間內做不同事情，其感受也不同，引出需要對時間進行統一的度量的需求。

二、任務驅動，觀察交流

新課程標準將“基本活動經驗”從基礎知識中單列出來，成為一項重要的教學目標。教師可以聚焦教學重難點，結合不同的教學活動形式，提供給學生獨立探究的任務，在“挑戰”中驅動學生獲取知識的興趣，發展學生的學習能力。

【片段二】

1.設置懸念，師生共同觀察。

師：如果秒針從12出發，走了一圈又回到12，走了多少秒呢？

師：真的是60秒嗎？現在我們跟著它一起數一數，看看秒針走一圈到底是多少秒。

2.探究1分和60秒之間的關系。

（1）秒針轉一圈，請女生觀察秒針，男生觀察分針。

師：這次，老師要給你們一個新的任務，請所有女生保持安靜，仔細觀察秒針的步伐；請所有男生認真盯著分針，看看分針會有怎樣的變化。我們讓秒針和分針同時走、同時停，看看會有什么發現？

（2）任務交換，請男生觀察秒針，女生觀察分針。

師：1分和60秒之間到底是什么關系？

師：秒針走一圈就是 60 秒，分針走了一小格就是 1 分，因為是同時走、同時停，所以他們用的時間是一樣的，1分就等于60秒。

3.進行簡單的時間單位換算。

師：走1分是60秒。那走2分呢？走3分呢？如果秒針走了300秒，你知道是幾分鐘嗎？

作為本節課的重點知識，教師在這里分別以設置懸念和交換任務的形式進行了三組觀察，加深了學生對兩個時間單位的認識。在第一組觀察時，教師故意設置懸念（引發學生的好奇心），讓全體學生一起認真觀察秒針的走動；第二組和第三組觀察時，教師將男生女生的任務進行區分和交換，這樣的安排讓每一位學生至少都觀察過一次分針、一次秒針。雖然同樣是觀察秒針在鐘面上走一圈的活動，但由于形式不同、任務不同、背景音樂的設置也不同，整個過程并不顯得冗長，也起到了讓學生自己發現知識、提升能力的作用。

三、動靜結合，切身感受

建構主義理論認為，學習者要想完成對所學知識的意義建構，最好的辦法是讓學習者到現實世界的真實環境中去感受、去體驗。除了教室內能進行的“靜態”的事情之外，教師還可以收集一些“動態”的活動，在動靜結合中學生能切實感受到活動的豐富多彩。

【片段三】

1.用1分鐘沙漏計時，完成“1分鐘任務卡”。

師：剛才我們一起經歷了用鐘表計時。其實，計時的方法還有很多，在沒有鐘表之前，人們還發明了沙漏，用流沙來計量時間。今天老師帶來了一個沙漏，這個沙漏流完的時間正是1分鐘。

請學生翻開任務卡，閱讀任務要求，教師用沙漏計時，隨后交流完成次數。

教師設計八種不同的任務：寫名字、默讀課文、口算練習、寫英文字母、畫太陽、能走多少步、數脈搏、蓋印章。

2.觀看在操場上進行的“1分鐘活動”。

師：其實，除了老師給你們布置的任務，還有許許多多的事情也可以在1分鐘內完成，讓我們將視線轉向操場，一起看看“1分鐘的時間他們能做多少個”吧！

播放“學生1分鐘完成活動項目”的視頻：轉呼啦圈、做蹲起、跳繩、踢沙包、拍球、做仰臥起坐，學生分組記錄。

在設計“1分鐘任務卡”時，教師將“1分鐘內能完成的任務”與多種學科融合起來，這樣不僅能讓任務變得生動豐富，還能讓生活與學習有機結合。學生在教室體驗完一分鐘能做的事情后，教師準備好提前錄制的視頻（帶學生看他們在操場上經常進行的體育活動與一分鐘之間的關聯），從“自己1分鐘能做的事”過渡到“身邊同學1分鐘能做的事”，豐富學生對“一分鐘能做許多事情”的認知。

四、學科融合，文化滲透

新課程標準明確提出，教學中應注重所學知識與日常生活的密切聯系。正在進行的新課程改革提出的目標之一就是“改革過分強調學科獨立性、課程門類過多、缺乏整合的偏向，加強課程結構的綜合性、彈性與多樣性”。數學教學中有時也可以穿插文學、藝術等多方面的知識，這樣將不同學科相互融合的方式，有利于拓寬學生的知識面。

【片段四】

1.大千世界中的1分鐘。

師：在這大千世界中，1分鐘能做的事情實在太多了。你知道嗎？（相關資料）

2.消防員的1分鐘。

師：除了這些，還有一群偉大的人在爭分奪秒地守護著我們。在他們身上，“1分鐘”還有什么樣的可能？

播放視頻：《消防員的一分鐘，能做什么？》

3.總結珍惜時間的名句，請學生談感受。

師：古往今來，對于珍惜時間，文人墨客留下了許多名言警句。如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”“少壯不努力，老大徒傷悲”……

蘇聯著名作家高爾基先生曾說：“世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最輕易被忽視而又最令人后悔的就是時間。”結合今天我們學習的知識，你能說一句讓大家珍惜時間的句子嗎？如果想告訴別人時間有多么寶貴，你會怎么說？

4.播放教師成長相冊，師生共唱《明日歌》。

師：歡樂的時光總是如此短暫，這節課很快就要結束了。時間都去哪兒了呢？時光飛逝，一轉眼的時間，我也從一個小女孩兒慢慢長大了，現在老師將陪伴在你們的身邊，見證你們的成長，希望你們通過這節課的學習，能做到珍惜時間，不要讓萬事成蹉跎。

師生一起合唱歌曲《明日歌》片段（1分鐘）。

在本節課中，為了深化學生對“1分鐘”的感知，教師從教室內、教室外的“1分鐘”，到大千世界中的“1分鐘”，再到消防員的“1分鐘”，層層遞進，最后在充滿文學氣息的名句中拓寬學生的知識儲備，也讓學生從多方面、多角度對“珍惜時間”的必要性有了進一步的認識。《明日歌》的內容是勸告我們要珍惜每一天，活在當下，不要總是等待明日，蹉跎光陰。

在學科融合理念下，教師也應拓展自己的專業知識和文化儲備，在設計教學活動時多方面進行思考，給學生豐富的體驗與浸潤，讓文化滲透真正發生在日常教學中。

作者單位  陜西師范大學附屬小學