傅正乾教授是我現(xiàn)代文學課業(yè)師，也是我藍田同鄉(xiāng)。作為老師，他為我們授業(yè)解惑；作為同鄉(xiāng)，他縮短了我與老師的心理距離。

大一上現(xiàn)代文學課，傅老師全神貫注，感情充沛，講解精到，一度使我醉心，曾想著終生獻身其中。一次，老師布置作業(yè)，讓我們分析郭沫若的詩《爐中煤》，評閱打分的是年輕的助教老師，給我了個“良”，我拿給傅老師看，傅老師就改為“優(yōu)”。實際上，作業(yè)質(zhì)量未必達優(yōu)，體味老師本意，大概是想鼓勵我，也滿足了我這個大齡學生的虛榮心。

大二的第一學期，中文系搞了一次詩歌創(chuàng)作、朗誦比賽，傅老師當是重要的組織者、推動者。那時候，我感動于胡耀邦們?yōu)橐淮笈呻y的老革命平反昭雪，便以彭德懷一生為素材，寫了首長詩《夢》。在系里初選后，傅老師便知道了，叫我到他房子，與師母宋老師一起，向我推薦了一篇寫彭老總被監(jiān)視居住在海淀區(qū)掛甲屯的報道，還把那份報紙給我讓參考，我便補充了詩作內(nèi)容。在中文系正式比賽時，我的詩由陳楓同學朗誦，創(chuàng)作和朗誦均獲二等獎，獎品是一部《三國演義》，在兩班合上的現(xiàn)代文學課堂上由傅老師頒發(fā)給我；我認得那扉頁上的字，是傅老師硬筆所寫，清秀優(yōu)美。我捧書在手，感觸良多。

1980年春節(jié)前，我騎自行車回家，在藍田老汽車站碰到傅老師。我知道他是三官廟人，屬比較落后的橫嶺地區(qū)。橫嶺包括三個鄉(xiāng)，由西向東依次為：金山，三官廟，厚鎮(zhèn)。我家在厚鎮(zhèn)，與三官廟相連；出縣城，他要向北，我要向東。那天天氣冷，只見他穿著帶毛領的棉大衣，戴一頂無沿絨帽，腳蹬棉皮鞋，戴著棉手套，背著大旅行包，眼鏡片上蒙著一層霜霧。那年代，去鄉(xiāng)下的班車很少，我與老師打過招呼就走了，不知道那天傅老師又等了多長時間。

藍田是個窮縣，橫嶺又是藍田的窮地方，土地貧瘠，溝壑縱橫。二十多年后，一位在藍田當過縣委書記的先生聽說我是厚鎮(zhèn)人，隨口就吐出“窮鄉(xiāng)僻壤”四個字。我們那兒在外工作的人不少，一般都不與出生地違和，可像傅老師這樣一個氣宇軒昂、斯文雅致的高級知識分子形象，怎么能同這荒坡土嶺結緣？大概是知識、學問、修養(yǎng)、經(jīng)歷，使他親近了城市文明、疏離了山鄉(xiāng)“地氣”吧！

1982年秋，我畢業(yè)分配到漢中師院工作。中文系有個教寫作的老師，是藍田縣城附近人。從以后的接觸中，我了解到他曾在勉縣某中學教語文，而且與傅老師同為頗有影響的語文老師。還聊到勉縣舉行過一次語文教學公開賽，說他和傅老師同臺競技，結果是他占得鰲頭，那口氣十分得意。可我心里卻不愿相信，總覺得傅老師無論從哪方面說，都要勝得一籌。當然，這些心理活動，也可能是出于對自家老師的偏愛吧。

1991年冬，我申報副高職稱。在省上評審環(huán)節(jié)，順利通過。事后聽說作為評委的傅正乾、焦文彬老師對我的材料很滿意；傅老師給我?guī)н^話，焦老師給我寫過信，既有譽肯，也有鼓勵。我懷著惶恐與虔敬，領受了兩位老師沉沉的愛生護犢之情。

我對有恩于我的老師一直心存感念。2000年初，我被聘為文理學院中文系主任。由于專業(yè)門類與招生規(guī)模擴張，2003年中文系改名文學院，工作也有些可說道處，就思忖著向老師討教、匯報。2004年秋，我與傅老師溝通好，便在某一天下午，乘文學院接送老師上下班的車，去師大接老師來文理學院走訪參觀。先在校園邊走邊說地觀覽了一圈，然后到我的房子向老師簡述工作體會，多個師大校友來向傅老師問候、致意，氣氛溫暖宜人。當我送傅老師回到師大后，他跟路邊幾個熟人主動招呼，朗聲宣揚他之由來，洋溢出欣悅與自豪。這就是豪爽坦蕩的傅老師，他是真為他的學生高興，高興得心花綻放！

2020年的晚秋某日，我在傅老師樓下見他蹣跚著走步，右前方幾步有個四五十歲的男子看護著他。我走近叫了聲“傅老師”，他漠然地瞥了我一眼，沒有回應，也沒有表情：他已經(jīng)不認識人了……

傅老師走后，宋老師傳出話來，不讓人去家里。我思慮再三，還是與藍賓漢同學去了，在客廳向老師遺像三鞠躬，作最后的致敬。然后，對宋老師說了幾句寬解的話，告慰師母。

傅老師是教師的標高，是學生的楷模。行，無負于良師之譽；言，有過于常人之格。我在而立之后能受教于先生門下，這是我的幸運；我能與先生一樣都曾啃食過老家的雜糧黑饃洋芋糊湯，這是我的參照，也是我的福分。

我，永遠感念傅正乾老師！