朗朗書聲，是開啟美好一天的曙光；本本書籍，是飛躍知識海洋的羽翼。

閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣。從古至今，閱讀給人們插上夢想的翅膀，激發(fā)對美好生活的向往。閱讀對塑造學(xué)生精神、提升學(xué)生素質(zhì)、促使學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。在鮮花綻放的季節(jié)，記者一行循著朗朗書聲，來到位于陜西省咸陽市武功縣小村鎮(zhèn)八一路中段西側(cè)的五七〇二小學(xué)，近距離感受其如火如荼的書香校園建設(shè)。

五七〇二小學(xué)2010年企業(yè)改制移交地方，學(xué)校教職工隊(duì)伍在秉承企業(yè)工匠精神和軍工文化的同時(shí)，以思慧文化為引領(lǐng)，以書香校園建設(shè)為統(tǒng)攬，管理啟思，教學(xué)生慧，努力打造獨(dú)具特色的書香校園，通過閱讀陶冶情操、啟迪智慧；通過閱讀埋下探索的種子、插上理想的翅膀；通過閱讀打開知識世界的大門、走向更大的人生舞臺。正如王水俠校長所言：“農(nóng)人守望麥田，是因?yàn)辂溙锟梢詭硎斋@和希望。學(xué)校守望閱讀的麥田，可以讓學(xué)生受到精神的洗禮和心靈的滋養(yǎng)，從而搭乘閱讀的天梯，步入人生的美好成長境界。”

由于學(xué)生中留守兒童較多，為了改變部分孩子不善言辭、閃躲羞赧的情況，五七〇二小學(xué)持之以恒、不遺余力地推廣閱讀，打造書香校園已數(shù)十個(gè)年頭。校園閱讀氛圍的營造、各具特色的閱讀活動等，加強(qiáng)對學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，厚植文化自信。多形式、多途徑地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過閱讀為學(xué)生打開了解世界窗戶的同時(shí)，繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

走進(jìn)五七〇二小學(xué)，首先映入眼簾的是左側(cè)的校園科普文化長廊，每一幅色彩明媚的畫、每一個(gè)字都是學(xué)校對孩子滿滿的愛與期許。鼓勵學(xué)生積極實(shí)踐，大膽想象，勇敢創(chuàng)造，讓校園成為他們夢想的出發(fā)點(diǎn)。那些勵志的話語、描繪的藍(lán)圖深深地感染和鼓勵著學(xué)生好好學(xué)習(xí)，天天向上。

“環(huán)境對孩子的影響是潛移默化的，學(xué)校非常注重每一個(gè)細(xì)節(jié)之處的打造，使孩子目之所及，都不缺少書本的身影。”展示板、走廊、過道墻面、樓梯、廊柱，甚至最被忽視的衛(wèi)生間，都被精心地貼上了與閱讀有關(guān)的話語。這些細(xì)節(jié)布置讓閱讀如隨風(fēng)潛入的春雨一樣，持續(xù)而深入地影響著孩子。尤其讓人交口稱贊的是學(xué)校的走廊文化，它由各個(gè)班級的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自行布置，相同的主題，不同的風(fēng)格，成為了各個(gè)班級展示自我的舞臺，更成了學(xué)校一道獨(dú)特的風(fēng)景。

近年來，隨著閱讀作用的凸顯，閱讀機(jī)制不斷豐富完善。學(xué)校把書香校園建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的總體工作布局，規(guī)劃路徑切合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，全校一盤棋，共畫同心圓。出臺了《學(xué)校書香校園建設(shè)三年行動方案》，打造了書香校園建設(shè)抓手和載體《采蜜集》，編制了學(xué)生《讀書成長冊》，實(shí)行“三讀”（早間讀、讀書課、課外讀），加強(qiáng)“晨誦午讀暮省”課程建設(shè)。

為讓學(xué)生時(shí)時(shí)有書讀，處處有書看，學(xué)校不斷加強(qiáng)各班圖書角的管理和圖書柜的更換，加強(qiáng)開放式閱讀，通過讀書漂流、跳蚤市場和學(xué)校購書相結(jié)合的形式，擴(kuò)大學(xué)生閱讀書目。堅(jiān)持每月評選書香班級、讀書之星及開展班級讀書會，通過辦手抄報(bào)、讀書節(jié)、小讀書論壇及讀書評比沙龍等活動展示讀書成果。定期舉行古詩詞大賽、漢字規(guī)范書寫大賽、讀書征文、經(jīng)典誦讀等活動點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情。在校園形成比學(xué)趕超的讀書氛圍，讓書香浸潤校園，閱讀點(diǎn)亮人生！

“三讀”（早間讀、讀書課、課外讀）是學(xué)校各項(xiàng)閱讀措施中出彩的一項(xiàng)。早間讀是早讀前，由值日生帶領(lǐng)大家背誦小學(xué)生必備古詩詞中相應(yīng)的內(nèi)容；讀書課是每兩周一節(jié)，主要由教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典圖書，并加以閱讀指導(dǎo)；課外讀是放學(xué)后、節(jié)假日，讀書內(nèi)容為，小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的書目，以及在教師和父母指導(dǎo)下購買的書籍。妙趣橫生的童詩童謠、語句優(yōu)美的散文、傳誦千年的詩詞歌賦等在教師的精挑細(xì)選之下，成為了學(xué)生每天常讀常新的誦讀內(nèi)容。眾所周知，小學(xué)生好動，對什么都充滿了好奇心、探索欲，很難長時(shí)間做一件事，針對這一問題，教師在遵循孩子成長規(guī)律的前提下，精心策劃不同形式的閱讀，如通過不同的朗讀技巧、適配的手勢或肢體語言等，情感飽滿地閱讀文章，在抑揚(yáng)頓挫間和作者共鳴，感受字里行間的情感等。不動筆墨不讀書，長久的閱讀收獲的不僅是腹有詩書氣自華，更是出口成章，下筆有文。全校185名《咸陽日報(bào)》小記者落落大方地采訪研學(xué)，撰寫的數(shù)百篇文章就是學(xué)校閱讀成果一個(gè)最好的展示。

記者一行正好遇見學(xué)校的閱讀分享展示活動，孩子們認(rèn)真地觀看著同學(xué)的作品，看到記者則是非常有禮貌地問候。“你看，這是我們班級的，”一位小男生指著一幅圖文并茂的作品驕傲地對記者說。

“學(xué)校從一年級開始按《采蜜集》指導(dǎo)學(xué)生閱讀，到六年級小學(xué)畢業(yè)，正常情況下可以達(dá)到或超過145萬字的課標(biāo)閱讀要求，課外誦讀經(jīng)典古詩詞近200首。可以這么說，《采蜜集》是孩子們小學(xué)閱讀之旅的見證和蝶變的美好回憶。”高老師說。“而每個(gè)班級都設(shè)有圖書角，方便學(xué)生的讀書交流。”

除此之外，“家庭親子閱讀”也已蔚然成風(fēng)，熱愛書籍、享受閱讀、崇尚經(jīng)典成為家庭成員的共識，學(xué)校定期邀請學(xué)生家長來校分享親子閱讀心得。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一粒扣子。而通過“家庭親子閱讀”，能促使更多的人參與閱讀，分享閱讀。這次邀請的是一位女生的母親，“通過學(xué)校的親子閱讀，我能更有針對性地為孩子選書，孩子在閱讀中也發(fā)生了很大的變化，比如……”這位母親從細(xì)節(jié)之處娓娓道來和女兒的讀書日常。

學(xué)高為師，要讓學(xué)生讀好書，教師就要發(fā)揮榜樣作用，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。“這是我們學(xué)校老師的讀書筆記。”高老師一邊翻給作者看一邊介紹學(xué)校老師的閱讀情況，“不讀書的教師教不出愛讀書的學(xué)生，不讀書的校長帶不出愛讀書的教師。為此，我們校長帶頭讀書寫作。”廣泛的閱讀促使學(xué)校老師的教學(xué)水平不斷攀升，閱讀豐富自己生活的同時(shí)，也逐漸成長為博學(xué)、善思、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、智慧而又激情的新時(shí)代教師。 一摞摞的調(diào)研報(bào)告、《閱讀記錄卡》集錦、教師讀書筆記、學(xué)、《詩集》、專著《迎風(fēng)生長》等成果，是學(xué)校書香校園建設(shè)工作的又一碩果。

學(xué)校書香校園建設(shè)工作多次被《中國教育報(bào)》《陜西教育》《教師報(bào)》等媒體報(bào)道，經(jīng)典誦讀節(jié)目《蒹葭》喜獲省市優(yōu)秀節(jié)目獎，和《教師報(bào)》合辦的“閱見教育之美”教學(xué)研討活動點(diǎn)擊量超過40萬……書香校園建設(shè)本就是長期工程，只有不歇腳不停步地加強(qiáng)書香校園建設(shè)，才能更有效地開展閱讀，才能最大化書香校園的價(jià)值，才能適應(yīng)未來發(fā)展和時(shí)代需求。

多讀書，好讀書，讀好書。未來，學(xué)校將向更高的目標(biāo)努力，讓每個(gè)孩子徜徉書海，感受閱讀的快樂，讓閱讀點(diǎn)亮每個(gè)孩子的人生，為學(xué)生成長成才奠基！