建設(shè)高質(zhì)量教育需要高質(zhì)量的課程管理作保障，進(jìn)一步改革優(yōu)化創(chuàng)新學(xué)校課程管理，提高學(xué)校課程管理的科學(xué)化水平是建設(shè)高質(zhì)量教育的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)性工作。寶雞高新第二小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“高新二小”）是一所由寶雞高新區(qū)管委會(huì)于2011年投資興建的全日制公辦城市小學(xué)，學(xué)校12年的發(fā)展歷程正好經(jīng)歷了國家新課程改革第二個(gè)十年的改革歷程，高新二小借勢(shì)啟航，用責(zé)任與智慧致力于課堂改革和課程建設(shè)，不斷提升辦學(xué)質(zhì)量，用最短的時(shí)間成長為區(qū)域名校。

一、圍繞辦學(xué)理念，健全機(jī)制，精心設(shè)計(jì)課程管理體系

（一）對(duì)照辦學(xué)理念，設(shè)計(jì)課程圖譜

學(xué)校秉持“集善尚真，美澤未來”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)“品行敦美、科文諧美、身心健美”的大美學(xué)子為目標(biāo)。在課程建設(shè)中依托國家課程體系，緊扣“美本”教育理念，引發(fā)“真”和“善”兩條源流，對(duì)標(biāo)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》設(shè)置以知情意行為核心的能力拓展課程、素養(yǎng)提升課程，構(gòu)建了凸顯德智體美勞全面發(fā)展的“臻美”課程圖譜。

（二）完善管理制度，保障課程全面實(shí)施

學(xué)校將條塊化管理和扁平化管理相結(jié)合，實(shí)行年級(jí)主任負(fù)責(zé)制和學(xué)院制并行的管理模式。在發(fā)展與實(shí)踐中形成《大美教育學(xué)科建設(shè)管理制度》《大美教師專業(yè)能力提升制度》《臻美課程體系》《學(xué)科核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)方案》等一系列民主化、體系化的教師成長、課程與教學(xué)管理制度。

（三）健全管理機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化課程執(zhí)行職責(zé)

學(xué)校形成“校長—教導(dǎo)處—學(xué)院長—教研組—備課組—教師”的教學(xué)管理層級(jí)運(yùn)作模式。在課程管理中教師是主體，學(xué)校決策層以技術(shù)支持、業(yè)務(wù)幫助為主，對(duì)教師引導(dǎo)和管理，實(shí)施扁平化的管理運(yùn)作模式。年級(jí)組與學(xué)科組共同對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)。設(shè)立課程管理和研究中心，負(fù)責(zé)課程規(guī)劃，確定相關(guān)教育教學(xué)評(píng)價(jià)方案等；教導(dǎo)處負(fù)責(zé)調(diào)配教學(xué)資源、協(xié)商各類工作，保障所有課程高質(zhì)量落實(shí)和執(zhí)行。

二、聚焦核心理念，全程管理，全面提升育人質(zhì)量

（一）對(duì)標(biāo)課程圖譜，細(xì)化課程方案，加強(qiáng)課程建設(shè)與實(shí)施

1.細(xì)化學(xué)科課程方案。學(xué)校形成的“臻美”課程體系，由三大任務(wù)群構(gòu)成，分別為：基礎(chǔ)性課程群（國家課程），拓展性課程群（地方性課程和校本課程），研究型課程群。各板塊既相對(duì)獨(dú)立又互為補(bǔ)充和延伸。通過戲曲、數(shù)學(xué)步道、足球等六十余個(gè)拓展性課程的開設(shè)；超腦麥斯、STEM等研究型課程的開設(shè)，幫助每一位學(xué)子成長為“全面+特長”的優(yōu)質(zhì)人才。

學(xué)校探索形成了“2+1”課程模式，滿足了在有限的條件下開設(shè)多項(xiàng)目課程。以音樂、美術(shù)、信息技術(shù)課程為例，以一周作為教學(xué)單元，“2+1”課程教學(xué)模式，即每周三節(jié)課中兩節(jié)課為常規(guī)教學(xué)課，一節(jié)課為特色項(xiàng)目課程。所有課程完全按照國家課程課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定。

2.搭建課程實(shí)施平臺(tái)。依托“中科院科技博覽基地?！薄瓣兾魇『娇仗厣珜W(xué)?！苯ㄔO(shè)，開展“我有一個(gè)科學(xué)家的夢(mèng)”科技節(jié)系列活動(dòng)；將語文、體育、美術(shù)、數(shù)學(xué)課程整合，把學(xué)習(xí)空間延伸到中華石鼓園、炎帝影視基地等場(chǎng)所，開展“觀望星辰，關(guān)照心靈”課程；與寶雞青銅器博物館、寶雞民俗博物館等地合作，開展“博物館課程”；利用優(yōu)質(zhì)體育俱樂部資源，開設(shè)輪滑、游泳等課程；與學(xué)校附近的洙浴村結(jié)成鄉(xiāng)村振興和勞動(dòng)實(shí)踐共建單位，讓“四園三育”勞動(dòng)課程落到實(shí)處；與扶眉烈士紀(jì)念館、長樂塬遺址共建學(xué)校紅色教育基地，打造精品研學(xué)課程。

3.整合課程資源。課后服務(wù)工作全面鋪開，學(xué)校優(yōu)化課程設(shè)置，形成了“1+X”課后服務(wù)體系?！?”就是把著力點(diǎn)放在輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)的效率和質(zhì)量上；“X”是根據(jù)學(xué)生的興趣提供“菜單式”服務(wù)資源，通過走班制打破班級(jí)、年級(jí)的界限，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要。

（二）落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化教學(xué)過程研究，筑牢課堂主陣地

1.創(chuàng)新三級(jí)教研新模式，提升集體備課實(shí)效。學(xué)院、教研組、備課組三級(jí)教研管理體系，開展常態(tài)教研、集體備課、專題教研。通過骨干教師個(gè)人講堂、學(xué)科教研沙龍研討、聆聽專家報(bào)告、研賽同行等方式和“教師常態(tài)錄播課”“教師精品微型課”“教師精品直播課”等途徑助推教學(xué)高質(zhì)量前行。

2.打造大單元教學(xué)“臻美”課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)高效化。各學(xué)科圍繞單元主題，在整體設(shè)計(jì)的前提下，進(jìn)行知識(shí)重組形成“知識(shí)塊”，讓學(xué)生在板塊學(xué)習(xí)中建立新的知識(shí)建構(gòu)，用基于情境的學(xué)科實(shí)踐落實(shí)核心素養(yǎng)。全方位建好知識(shí)的“承重墻”，打通不同年級(jí)教材知識(shí)點(diǎn)的“隔斷墻”，為孩子建設(shè)好學(xué)習(xí)知識(shí)的大廈。

（三）貫徹“雙減”政策，探索系統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升

1.探索“1+3+4+N”作業(yè)管理體系。學(xué)校依據(jù)義務(wù)教育課程方案及各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，探索出：尊重個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層類作業(yè)；激活個(gè)體需要，設(shè)置菜單類作業(yè)；感悟文本整體，設(shè)置單元類作業(yè)；實(shí)現(xiàn)學(xué)科統(tǒng)籌，設(shè)置融合類作業(yè)；提升綜合能力，設(shè)置項(xiàng)目類作業(yè)；謀求全面發(fā)展，設(shè)置開放類作業(yè)等多種作業(yè)設(shè)計(jì)基本策略，力求從多個(gè)維度構(gòu)建系統(tǒng)化的作業(yè)管理體系，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

2.探索高質(zhì)量作業(yè)資源庫建設(shè)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)校堅(jiān)持壓總量、控時(shí)間，注重調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量，出臺(tái)了《高新二小分學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)指南》《高新二小作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施管理辦法》。各學(xué)科教師研究設(shè)計(jì)學(xué)科大單元作業(yè)冊(cè)、撰寫學(xué)科大單元作業(yè)優(yōu)秀案例，開展學(xué)生錯(cuò)題集校本作業(yè)實(shí)踐，“學(xué)科+”融合實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)，藝術(shù)課程項(xiàng)目化特色作業(yè)設(shè)計(jì)等。

寶雞高新第二小學(xué)牢記為黨育人、為國育才的初心使命，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，形成了科學(xué)化、系統(tǒng)化的課程發(fā)展與管理體系。今后，高新二小將進(jìn)一步全方位落實(shí)“雙減”政策，將課程建設(shè)、教育管理從“大寫意”轉(zhuǎn)向“工筆畫”，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、可堪大用能擔(dān)大任的棟梁之才。

作者單位：陜西省寶雞高新第二小學(xué)