閱讀是教育的基礎(chǔ)，閱讀經(jīng)典是立德樹人的重要內(nèi)容。如何讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于現(xiàn)代學(xué)校教育？如何讓經(jīng)典閱讀為學(xué)生鋪就人生底色？如何在教育實(shí)踐中有效回應(yīng)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一重大課題？帶著這些思考，陜西省銅川市王益區(qū)王家河街道辦事處中心小學(xué)（簡(jiǎn)稱王辦中小）將中華經(jīng)典閱讀作為凸顯辦學(xué)特色的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，面向全體學(xué)生開發(fā)了校本《論語(yǔ)》君子導(dǎo)讀課程，以此為切入點(diǎn)，走出了一條中華經(jīng)典閱讀在鄉(xiāng)村學(xué)校開花結(jié)果的特色之路，為鄉(xiāng)村學(xué)生鋪就人生底色。2023年，王辦中小被陜西省語(yǔ)言文字工作委員會(huì)辦公室、省教育廳成功認(rèn)定為省級(jí)首批、銅川首個(gè)中華經(jīng)典誦寫講基地。

王辦中小是一所鄉(xiāng)村學(xué)校，對(duì)鄉(xiāng)村孩子來(lái)說(shuō)，他們的家庭在物質(zhì)上不富裕，大部分家庭沒有讀書的氛圍。所以要讓鄉(xiāng)村學(xué)生讀好經(jīng)典，教師首先得成為學(xué)生閱讀中華文化經(jīng)典的領(lǐng)航人，即用生命喚醒生命。所以加強(qiáng)教師中華經(jīng)典閱讀水平，成為中華經(jīng)典閱讀課程實(shí)施的首要工作。《論語(yǔ)》是中華經(jīng)典中的原典，是一部君子之學(xué)，其經(jīng)典思想穿越時(shí)空，歷久彌新，首選為教師閱讀書目之一。學(xué)校通過舉辦中華經(jīng)典閱讀培訓(xùn)，讓老師們學(xué)有所依，教有所依。還仿照百家講壇的形式，開設(shè)了“中華經(jīng)典講堂每周一誦”，利用周一例會(huì)時(shí)間，大家登臺(tái)分享心得、經(jīng)驗(yàn)。中華經(jīng)典閱讀講堂系列活動(dòng)的開展，使老師們深入地領(lǐng)略了中華經(jīng)典的獨(dú)特魅力，閱讀興趣和熱情空前高漲。學(xué)校還建立了中華經(jīng)典閱讀工作領(lǐng)導(dǎo)包幫責(zé)任制，及時(shí)解決學(xué)習(xí)研究中的困惑。系列措施，使得教師閱讀領(lǐng)導(dǎo)力不斷提升，為中華經(jīng)典閱讀課程的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。

盡管農(nóng)村家長(zhǎng)的閱讀意識(shí)不強(qiáng)，但是要落實(shí)好中華經(jīng)典閱讀課程，必須想盡辦法調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校中華經(jīng)典閱讀課程的有力支持者、宣傳者和直接參與者。為此，學(xué)校先后開展了“中華經(jīng)典共讀”活動(dòng)、“最美少年君子”評(píng)選活動(dòng)、“苔花書坊”活動(dòng)等，成功地把中華經(jīng)典閱讀的時(shí)空延伸到家庭，這一活動(dòng)也從學(xué)校最初唱“獨(dú)角戲”，發(fā)展到家校一起落實(shí)。

讓鄉(xiāng)村孩子喜愛閱讀，還要營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。學(xué)校讓孩子們每天聽中華經(jīng)典、看中華經(jīng)典、踐行中華經(jīng)典，以便使孩子們?cè)跐撘颇械玫健爸腥A經(jīng)典”的滋養(yǎng)。利用校園廣播，每天上學(xué)、中午、下午放學(xué)等時(shí)間，循環(huán)播放中華經(jīng)典，課間鈴聲也設(shè)置為中華經(jīng)典吟誦曲目。孩子們每天早晨踏著中華經(jīng)典誦讀的節(jié)拍到校，中午伴著中華經(jīng)典的馨香就餐，晚上踩著古詩(shī)詞的節(jié)奏回家。優(yōu)美的經(jīng)典詩(shī)文伴著優(yōu)美的旋律在孩子們耳邊回蕩，在他們口中傳誦。優(yōu)化校園環(huán)境，讓孩子經(jīng)常“看”到中華經(jīng)典。漫步到“中華經(jīng)典長(zhǎng)廊”，隨處可見的中華經(jīng)典名句時(shí)時(shí)警醒學(xué)生修身養(yǎng)性；駐足“中華傳統(tǒng)節(jié)日”“品二十四節(jié)氣 賞五千年文明”等展板前領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深；駐足勞動(dòng)教育實(shí)踐基地“耕讀苑”和“誦寫講部室”，品讀中華經(jīng)典名句，理解“孝、禮、信、義”的深刻內(nèi)涵。孩子們浸潤(rùn)其中，耳濡目染，達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

讀什么是推進(jìn)中華經(jīng)典落實(shí)的重要一環(huán)。根據(jù)新課標(biāo)要求，學(xué)校從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，按照由易到難、循序漸進(jìn)的原則，規(guī)劃中華經(jīng)典誦讀內(nèi)容。一二年級(jí)的閱讀內(nèi)容以傳統(tǒng)蒙學(xué)“三百千弟”（《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》）為主；三四年級(jí)主要學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》；五年級(jí)主要學(xué)習(xí)《大學(xué)》《中庸》和《孟子》中的優(yōu)秀段落；各年級(jí)同時(shí)穿插背誦中華優(yōu)秀古詩(shī)文名篇和傳統(tǒng)文化知識(shí)。

學(xué)校還通過多途徑深入推進(jìn)中華經(jīng)典閱讀課程。一是與課題研究相結(jié)合。以“新課程弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”為研究課題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成具有一定推廣意義的成果，促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與各個(gè)學(xué)科進(jìn)行整合，加快“中華經(jīng)典閱讀”課程體系形成。二是與中華經(jīng)典誦讀社團(tuán)相結(jié)合。成立“耕讀”經(jīng)典誦讀社團(tuán)，每周三下午課后服務(wù)時(shí)間開展“誦中華經(jīng)典，做苔花君子”閱讀活動(dòng)，在閱讀中華經(jīng)典中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。三是與課堂教學(xué)相結(jié)合。教師以課堂教學(xué)為主渠道，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，廣泛并深入地挖掘與自身學(xué)科有關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，自覺把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)中，建構(gòu)體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。四是積極探索多元評(píng)價(jià)機(jī)制。以“中國(guó)少年君子”為理念經(jīng)常舉行豐富多彩的系列閱讀活動(dòng)，給孩子們提供展示才華的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的閱讀熱情和積極性。教師定期組織孩子們自編自導(dǎo)自演中華經(jīng)典情景劇、歷史劇和課本劇，讓孩子們穿越時(shí)空，化身古人，感受不同時(shí)期的歷史文化。還定期組織中華經(jīng)典演講、中華經(jīng)典征文、中華經(jīng)典故事比賽、中華經(jīng)典擂臺(tái)賽和歌曲比賽等展示活動(dòng)。堅(jiān)持開展“每周一詩(shī)詞”晨誦、就餐放學(xué)站隊(duì)“見縫插針”式古詩(shī)詞背誦、課后服務(wù)指導(dǎo)學(xué)生古詩(shī)詞書寫和閱讀交流、做“讀書小報(bào)”“讀書記錄卡”、推薦好書等。通過誦、吟、演、唱、畫、寫等形式，讓師生充分感受中華經(jīng)典魅力。

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。為了更多農(nóng)村孩子能夠沐浴經(jīng)典，學(xué)校肩負(fù)起銅川市“相約論語(yǔ)，典潤(rùn)?quán)l(xiāng)土”活動(dòng)，利用線上、線下等多種方式，開展中華經(jīng)典誦讀、書寫、講解、展演、培訓(xùn)等系列活動(dòng)，對(duì)更多鄉(xiāng)村學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育。

一個(gè)民族因讀書而興旺，一個(gè)人的一生因讀書而豐盈。王辦中小未來(lái)將繼續(xù)堅(jiān)持以經(jīng)典之光來(lái)充實(shí)中國(guó)鄉(xiāng)村少年的心靈。

作者單位：陜西省銅川市王益區(qū)王家河街道辦事處中心小學(xué)