“雙減”工作是目前義務(wù)教育階段的頭等大事，地理教師要在認真學(xué)習(xí)文件精神的基礎(chǔ)上，重點思考怎樣才能使“雙減”政策落實、落地，進而實現(xiàn)“減量增值，減負強能”的宏偉目標。

一、提升教師學(xué)養(yǎng)，是實施地理課堂深度教學(xué)的基礎(chǔ)

所謂“學(xué)養(yǎng)”就是學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，通過不斷學(xué)習(xí)提升教師的文化專業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)修養(yǎng)，這是落實“雙減”的有力舵手，也是實施地理課堂深度教學(xué)的堅實基礎(chǔ)。

強化專業(yè)知識。地理學(xué)科不僅具有人文性和自然性特點，生活性和科學(xué)性的融合更甚于其他學(xué)科，因此地理教師要有扎實的專業(yè)功底，要對所教學(xué)科的知識了然于心，更要做好學(xué)科知識體系的建構(gòu)和歸納。

提升道德品質(zhì)修養(yǎng)。地理教師除了要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)外，高尚的道德品質(zhì)修養(yǎng)更是實現(xiàn)“立德樹人”教育目標的先決條件。因此，我們要從思想上高度重視，克服一切外在因素的干擾，樹立積極向上、嚴謹務(wù)實的工作信念，迎難而上，做好學(xué)生思想上的領(lǐng)路人。

二、增強應(yīng)用技術(shù)能力，以實施地理課堂的深度教學(xué)

深度教學(xué)要求教師將知識融會貫通、整合歸納，形成明晰的知識網(wǎng)絡(luò)，這其間鏈接關(guān)系的呈現(xiàn)、佐證材料的補充都可以借助多媒體來完成。如在學(xué)習(xí)“中國的地勢特點”這一知識時，僅憑教師的講解，學(xué)生可能會把知識落在“西高東低，呈三級階梯分布”抽象的文字上，若借助多媒體課件、視頻，學(xué)生可以直觀感受到不同階梯的景觀差異。然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生繪制“中國地勢”剖面圖，這樣的教學(xué)就具有深度，學(xué)習(xí)效果自然會得到很大提升。因此，新時期的地理教師應(yīng)與時俱進，不斷更新觀念，增強技能，充分利用現(xiàn)代技術(shù)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、發(fā)揮學(xué)生主體地位，是實現(xiàn)深度教學(xué)的必備條件

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，“減負增效”的本質(zhì)是讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的優(yōu)質(zhì)高效，而“優(yōu)質(zhì)高效”的學(xué)習(xí)則是深度教學(xué)的具體體現(xiàn)，初中地理教師如何把握好課堂的40分鐘，筆者認為關(guān)鍵在于教學(xué)的有效設(shè)計和發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如在學(xué)習(xí)《中國行政區(qū)》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可利用民謠“兩湖兩廣兩河山，五江二寧青陜甘；云貴西四北上天，內(nèi)蒙臺海福吉安”，讓學(xué)生在“找字”游戲中落實34個省級行政區(qū)的名稱，初步感知中國省級行政區(qū)的知識。接著，教師在多媒體課件中出示“中國行政區(qū)簡圖”，讓學(xué)生對照教材19頁內(nèi)容逐一填寫中國的34個省級行政區(qū)，將文字的知識落實到地圖上，達到“由文轉(zhuǎn)圖，以圖代文”的教學(xué)效果，真正體現(xiàn)地理學(xué)科“用圖說話”的特點。通過兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生既識記了中國34個省級行政區(qū)的名稱，又掌握了其相對位置，為后面進一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。整節(jié)課中突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生不僅掌握了知識，還增強了技能。

四、整合教材內(nèi)容，為深度教學(xué)的開展創(chuàng)設(shè)平臺

地理教材緊緊圍繞“人地關(guān)系”這一主線展開，目的是讓學(xué)生認識自然現(xiàn)象，尊重自然規(guī)律，明白人與自然和諧相處的道理，通過學(xué)習(xí)相關(guān)知識去規(guī)范和指導(dǎo)人們的行為，進而指導(dǎo)人們的生活實踐。初中地理教材的構(gòu)建主要由“主干知識+閱讀補充+地圖展示+活動拓展”四部分組成，其中地圖是地理學(xué)科的靈魂，在教學(xué)中我們要充分利用。而實現(xiàn)深度教學(xué)的主要載體是“活動拓展”部分，這部分內(nèi)容是對主干知識的總結(jié)，是對理解、內(nèi)化主干知識的必要補充和延伸。此外，地理教材中“閱讀補充”部分也是實現(xiàn)深度教學(xué)的有力抓手，其內(nèi)容包羅萬象，有的對教材知識點進行延伸拓展，有的對相關(guān)地理事物進行補充介紹，有的適時跟進國家政策動態(tài)，有的對地理現(xiàn)象進行分析解讀，這些內(nèi)容靈活性強，探究價值高，不僅能拓寬學(xué)生的知識面，還能實現(xiàn)“教教材”向“用教材”轉(zhuǎn)變。

“雙減”工作任重道遠，我們不僅要學(xué)習(xí)領(lǐng)會文件精神，更要付諸于實際行動，在教學(xué)過程中探索前行，從源頭著手，起于備課，行于上課，止于作業(yè)，這些常規(guī)環(huán)節(jié)樣樣抓實，才能真正滿足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的需求。

作者單位  陜西省神木市教學(xué)研究中心