2023年6月24日，寶雞實驗小學“生命·四季”美育實踐成果展在寶雞市群眾藝術館隆重舉行，這是繼“喜迎二十大、做好接班人”合唱主題音樂會、“雙減”時代教育新樣態展示研討會后又一場全員美育盛宴。基于此，寶雞實驗小學堅持國家課程與特色課程融合共進，將足球、排球、陶笛、合唱、書法、立體創作等納入課堂教學，采用“基礎+特色”的“雙線并行”方式發展學生藝體素養。通過“成果導向、展示推動”，不斷提升藝體教育的實效性，讓學生的藝體素養與人文素養齊頭并進。回顧兩年來的思考與實踐，我們形成了通過開展活動，促進藝體教育提升的“五步”策略體系。本文以此次美育實踐成果展為例，具體解讀如下：

第一步：目標導向。明確“為什么”。舉辦美育實踐成果展的原因有三點：一是學校合唱主題音樂會成功舉辦后，校長辦公室來了幾名學生，他們明確表達了希望學校為喜歡美術創作的同學提供更高端、更廣闊的展示平臺；二是通過考核評價發現，常態美術課的質量與效率還有很大的提升空間；三是在前一年藝術節中發現，美術教師的立體布展能力較弱。基于這三點原因，我們確定了用一年時間來籌備美育實踐成果展。

第二步：平臺搭建。確定“在哪里”。如果還是在熟悉的校園和場景中去展示，對學生缺乏吸引力，對教師缺乏挑戰性。幾經比較，我們選定了能免費使用的專業展覽場地——寶雞市群眾藝術館。這是一個面向全社會的專業場館，在這里舉辦一場屬于師生自己的美育實踐成果展，將是一件令人激動不已、翹首以待的大事、盛事。

第三步：任務驅動。也就是回答“怎么做”的問題。首先，要確定成果展主題。經過廣泛征集、多次研討，師生共同確定了“生命·四季”這一主題，引導學生圍繞最感興趣、最具童真的“春、夏、秋、冬”四個季節中的二十四節氣進行立體創作，感悟生命的不同階段與四季輪回的關系。我們將美育與思政教育、生命教育相結合，把部分參展作品進行義賣，收獲資金全部捐給陜西省紅十字基金用于扶貧助困，使學生進一步感受到勞動創造價值、奉獻創造美好的幸福。其次，是確定作品呈現方式。群藝館面積12000平方米，如此大的空間與墻面如何去填滿？需要多少作品？立體布展該如何呈現？這些都需要提前反復規劃、計算、設計、調整。最后，是時間、人力、物力保障。僅靠四名美術教師在常態課與社團課上指導學生完成作品顯然不夠，因此我們確定了“課內+課外”“輔導+征集”的作品完成方式，鼓勵學生在節假日圍繞主題完成作品，敦促有較高水平的學生準備個人系列作品展，征集具備美術特長的家長志愿者參與布展協助中來，同時制定工作方案，明確人員分工，靈活采購主體，簡化審批流程，確保各項工作按時、順利推進。

第四步：過程提升。要明確“如何學”，這是舉辦美術展的重要目標之一。歷屆辦展資料要看，各種APP上布展方式要學，全國其他學校辦展實踐要借鑒，與同行、外行不斷交流切磋要有……在學習中，思路更加清晰；在學習中，創意更加多元；在學習中，理論更加完善；在學習中，對課程思政、生命教育理解更深。

第五步：成果激勵。完成挑戰的過程是艱難的，蛻變的過程是痛苦的，但當一切呈現在眼前，在巨大的成功與喜悅面前，“我很棒”就成了所有參與人員最深切的感受。在開展儀式前，我們通過發布預告片、網上投票等方式擴大成果展的知曉面，全體教師分組協作，高效布展，確保開展儀式能如期舉行。“生命·四季”美育實踐成果展展出二十天，吸引了全市甚至外地師生、群眾、研學團體共萬余人慕名前來參觀學習，產生了廣泛的社會影響。從“為什么”“在哪里”“怎么做”到“如何學”“我很棒”，每個人都完成了一場自我蛻變。

雖然前期做了大量的準備工作與心理建設，但過程中的挑戰與變化還是接踵而來。如2022年11月初剛確定任務沒幾天，突發疫情導致又一次全面停課，籌備時間大幅縮減；如一名美術教師意外骨折，主力人員減少；又如，文創作品印制沒有按時完成，開展當天義賣作品供不應求等。好在，勇氣難能可貴，堅持終達頂峰。從思考、行動、迷茫、打破、推翻、重構、再建的不斷循環中一路走來，站在終點，我們發現最初想實現的目標可能已經由三個變成了四個、五個甚至更多，這就是“五步”活動育人策略帶給我們的收獲與驚喜。

馬克·扎克伯格說：“沒有人從一開始就能想清楚，只有做起來，目標才會越來越清楚。”是的，只有做起來，我們終將收獲所求。后續，我們將繼續總結經驗，大膽改革實踐，不斷反思完善，持續提升活動育人的實效性與持久性，讓師生共進的藝體教育為每個人的成長賦能。

作者單位  寶雞實驗小學