實訓(xùn)車間里，學(xué)生楊俊昊（左）正在張帆老師的指導(dǎo)下進行技能訓(xùn)練。

劉龍齊（右）指導(dǎo)學(xué)生們在問題車輛上進行實操。

校長說

搭建廣闊平臺 助力實現(xiàn)夢想

人人皆可成才，人人盡展其才。長安區(qū)職教中心以“校企共建、產(chǎn)教融合、工學(xué)一體”理念，堅持精細化管理、創(chuàng)新型發(fā)展，不斷深化校企合作，致力打造開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心，為廣大青年學(xué)子提供學(xué)習(xí)、進步、發(fā)展、飛躍的優(yōu)質(zhì)平臺。希望越來越多的青年依托職業(yè)教育，人生出彩、夢想成真！

——長安區(qū)職教中心校長 趙曉剛

“這幫學(xué)徒娃們積極、上進、踏實，有責(zé)任心……”站在一輛“故障車”前，有著多年汽修經(jīng)驗的高級技師劉龍齊說：“我為他們點贊！”

劉龍齊是西安新德泰汽車銷售服務(wù)有限公司員工，也是長安區(qū)職教中心聘請的企業(yè)師傅。劉龍齊所贊的“學(xué)徒娃們”是長安區(qū)職教中心汽車運用與維修專業(yè)的學(xué)生。

據(jù)了解，長安區(qū)職教中心汽修專業(yè)是全市首批“現(xiàn)代學(xué)徒制”、“1+X”證書試點專業(yè)。近年來，學(xué)校結(jié)合自身實際，通過引企入校、校企合作，打造融課堂與工廠為一體的產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，探索出了現(xiàn)代學(xué)徒制的本土化創(chuàng)新之路。

將汽修廠和師傅一起“請”進校園

在長安區(qū)職教中心校園，有一棟特別的建筑——這里，既是學(xué)生的實訓(xùn)課堂，又是真實的汽車維修車間。

實訓(xùn)課堂上，身穿工作服的劉龍齊正在忙碌著，雙手沾滿油漬。面對圍在身邊的一群學(xué)生，劉龍齊熟練地拿起不同工具，手把手地教學(xué)生們給故障車輛“驗傷”。

“我在這里已工作6年了。隨著車間搬進學(xué)校，我就成了學(xué)生們主要的帶教師傅。”劉龍齊告訴記者，每周二和周四，他會變身老師給徒弟們上專業(yè)實訓(xùn)課，“主要指導(dǎo)他們實操，排查車輛故障、車身裝潢美容等。”

“第一次來這里上課感覺特別新奇。”王貝貝同學(xué)說，沒想到，在學(xué)校就能見到真正的汽修廠，學(xué)完理論立馬就能跟師傅開展實踐操作，“理論+實踐”讓技能掌握很扎實。

“在原有實訓(xùn)車間基礎(chǔ)上，我們與西安新德泰汽車銷售服務(wù)有限公司強強聯(lián)合，引企入校，攜手組建了西部地區(qū)首家‘校企合作’汽修專業(yè)實訓(xùn)基地。”長安區(qū)職教中心副校長戴軍強告訴記者，基地集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)等為一體，設(shè)立有理實一體化教室6個，機修工位4個，鈑金工位3個，故障排除工位2個，底盤保養(yǎng)維護工位2個，能夠完成汽車結(jié)構(gòu)拆裝、維護與保養(yǎng)、車檢與修復(fù)、汽車故障診斷與排除等實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。

每個工位都裝有攝像設(shè)備，能將工位上的實操過程實時、全程同步到教室大屏或教師及學(xué)生手機上，可實現(xiàn)一組實習(xí)，多人觀摩。企業(yè)的技師作為實訓(xùn)指導(dǎo)師傅，手把手指導(dǎo)學(xué)生在問題車輛上直接操作，由此形成的企業(yè)學(xué)校雙師帶徒、工學(xué)交替的現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)模式，能讓學(xué)生真正掌握汽修基本技能。

課堂通廠房 產(chǎn)學(xué)研不分家

“實訓(xùn)是我們最期待的課程。”在和同學(xué)們一起前往實訓(xùn)課堂的路上，2022級學(xué)生楊俊昊說，他從小就對汽車充滿了好奇，對汽車的結(jié)構(gòu)和原理非常著迷。初中畢業(yè)后，楊俊昊走進長安區(qū)職教中心選擇了自己喜歡的汽修專業(yè)。

作為汽車運用與維修專業(yè)的教師，張帆在教學(xué)上也下了不少功夫。他深知學(xué)生們對于理論知識的學(xué)習(xí)常常感到枯燥和無趣，因此想盡辦法讓課堂變得生動有趣，易于掌握。教學(xué)中，他用豐富多樣的教學(xué)方法、現(xiàn)場實訓(xùn)講解和實操，讓學(xué)生們更加直觀地了解汽車維修技術(shù)，把理論知識內(nèi)化于心。

上午在教室學(xué)習(xí)理論知識，下午到學(xué)校汽修實訓(xùn)課堂實踐學(xué)習(xí)……楊俊昊很喜歡這樣的“雙師”教學(xué)模式，對汽車維修技術(shù)的學(xué)習(xí)充滿熱情。2023年，他和張帆老師組隊參加市級技能大賽專業(yè)賽項獲得第一名，今年參加省級技能大賽汽車運用與維修賽項獲得三等獎。

“參加各類大賽的經(jīng)歷，讓我收獲了珍貴的人生經(jīng)驗。榮譽不僅是對我專業(yè)能力的認可，也拓寬了我的人生道路。” 楊俊昊說。

作為汽修技師，在帶徒弟的過程中，劉龍齊深刻感受到當(dāng)老師比修車的壓力還要大。“當(dāng)老師，講出來的知識要準確、實用，不能誤人子弟。”劉龍齊希望把自己積累的修車經(jīng)驗和本領(lǐng)，毫無保留地傳授給孩子們，讓他們學(xué)到真本領(lǐng)、少走彎路。

“現(xiàn)代學(xué)徒制”培育更多“能工巧匠”

學(xué)校、企業(yè)深度合作，教師、師傅聯(lián)合傳授……多年來，長安區(qū)職教中心結(jié)合自身實際，不斷創(chuàng)新現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，探索出了現(xiàn)代學(xué)徒制的本土化之路。

學(xué)校為企業(yè)提供場地、技術(shù)、師資等資源，企業(yè)利用資本、技術(shù)、設(shè)施等要素培養(yǎng)實戰(zhàn)型人才，校企雙方共同制定“現(xiàn)代學(xué)徒制”專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共建與企業(yè)崗位從業(yè)標準對接的課程體系，實現(xiàn)校企“雙元育人”。

現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)，是我國職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)，深化產(chǎn)教融合和校企合作，完善辦學(xué)機制建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和促進就業(yè)的重要舉措。2015年，我國正式拉開現(xiàn)代學(xué)徒制試點大幕后，2018年，長安區(qū)職教中心被認定為西安市現(xiàn)代學(xué)徒制試點學(xué)校，汽車運用與維修專業(yè)被認定為市級示范專業(yè)、首批“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點專業(yè)。

如今，從汽車運用與維修專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，已經(jīng)有一大批走進了各大汽車基地。“現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)出來的職校畢業(yè)生，上崗速度快，適應(yīng)能力強。”這是用人單位的普遍反饋。

“實際上，我們就是通過現(xiàn)代學(xué)徒制，來培養(yǎng)既懂理論又精通操作的現(xiàn)代工匠。”長安區(qū)職教中心校長趙曉剛認為，現(xiàn)代學(xué)徒制，不僅是形式之變，還是“學(xué)”與“教”形態(tài)的重構(gòu)和內(nèi)涵的提升。通過引企入校、校企合作，雙主體育人、雙導(dǎo)師教學(xué)，學(xué)生在實訓(xùn)車間既能將學(xué)習(xí)到的理論知識運用到實踐中，練就實操技能；又能接觸到企業(yè)實際生產(chǎn)過程中的一些工作，再結(jié)合技能大賽和“1+X”考評，真正學(xué)有所成、學(xué)有所用。企業(yè)學(xué)校雙師帶徒、工學(xué)交替的現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)模式，有力促進了技能型高水平職業(yè)院校的建設(shè)。

記者手記

產(chǎn)教融合 協(xié)同育人

從工學(xué)結(jié)合改革，到訂單聯(lián)合培養(yǎng)，再到如今的現(xiàn)代學(xué)徒制，我國職業(yè)教育在校企合作方面的探索從未停歇，產(chǎn)業(yè)與教育的融合發(fā)展越來越深入。

采訪中，記者真切感受到，現(xiàn)代學(xué)徒制有效拉近了學(xué)校與企業(yè)、教師與學(xué)生、師傅與徒弟之間的距離。通過多方共同努力，學(xué)生收獲品德上的修煉、技能上的提高和職業(yè)生涯的精彩開篇。

產(chǎn)教融合，共同發(fā)力！相信隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，現(xiàn)代學(xué)徒制定能釋放出更大紅利，為經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展提供源源不斷的技能人才支撐。