[摘  要]“三教”改革是近幾年被提出的一種新型的改革方式，“三教”主要指的是教師，教材，教育方法，其中教師是教育的主體是根本，教材是教育的客體是基礎，教學方法則是教育的導體是途徑，三者之間有著較為緊密的關系，三者能夠形成一個閉環的整體。教材在人才培養中占據了至關重要的地位，加強教材的建設能夠幫助提高職業教育人才培養的質量。隨著全球一體化的不斷推進，學生學習好行業英語是至關重要的，其能夠對學生之后的就業提供巨大的幫助，解決學生就業難的問題，因此高職院校需要不斷地進行行業英語的新型活頁式教材的開發與研究，本文將以城市軌道交通為例，具體分析在“三教”改革的背景下如何進行行業英語新型活頁式教材的開發應用。

[關鍵詞]“三教”改革  行業英語  活頁式教材  城市軌道交通

課題：陜西省教育科學“十四五”規劃2022年度一般課題“服務企業服務社會理念下高職軌道交通類專業英語教學改革的探索”（課題編號：SGH22Y1649）。

高職教育所使用的教材，是其進行人才培養的重要載體。但目前部分高校的專業課教材存在一系列問題，如育人能力較差、內容滯后等。“三教”改革觀念的提出要求高職院校對教材進行改革，在此種情況下出現了新型活頁式教材。行業英語新型活頁式教材的開發具有一定的開拓性及改革性。活頁式教材具有教材屬性以及工作活頁屬性，其具有一定的靈活性、專業性、引導性和結構化，能夠滿足職業教育的要求。城市軌道交通中的行業英語活頁式教材將城市軌道交通客運服務的英語職業能力、工作任務及思政知識作為了教材的主題，并要求教師利用工作任務來為學生實施教學，從而將教材的多功能充分地發揮出來。

“三教”改革的概述

2019年2月，《國家職業教育改革實施方案》開始實施，在該方案當中提出了“三教”改革的策略，即高職院校需要進行教師、教材以及教育方法的改革，這“三教”是進行教學的基本要素，缺一不可。教師作為引導者及參與者，參與到教學活動中，教師在進行教學時需要不斷地引導學生，讓學生積極主動地參與到課堂學習中，這就要求教師具有較高的教學能力。若教師的能力較低，學生獲得知識的效果也會較低；教材在教學活動中起到載體的作用，它能夠為教學活動提供較為豐富的教學資源，教師為學生教授的知識，大部分來源于教材；教法則指的是教學的方法，它并不是一成不變的，教師需要根據學生自身的特點，不斷優化并創新教學方法。高職院校為我國培養了一大批技術型人才，其為社會作出了巨大的貢獻，但在高職院校的發展過程中，一些問題逐漸顯現出來。為了解決出現的這些問題，我國提出了“三教”改革的概念，希望能夠通過改革來提高教師的專業素養，提高教學的水平和質量，提高高職院校的育人能力，為社會培養更多技術型的人才。

新型活頁式教材的優勢

1.新型活頁式教材的內涵

活頁式教材剛開始出現時，只是進行了形式上的變革，但是它卻會對教材的本質造成一定的影響，然后隨著不斷地發展，這些影響慢慢地積累，最終會導致教材會出現本質的變化。就像在電子支付剛剛興起的時候，人們由于不適應這種變化，且不了解這種方式，導致最初使用的人比較少；后來，越來越多的人開始了解電子支付，并開始使用電子支付；目前，它在某種程度上幾乎取代了現金支付，成為我們購物時的主要支付方式之一。

活頁式教材也和電子支付一樣，雖然目前活頁式教材只是形式上的改變，但之后隨著活頁式教材使用人數的增多，活頁式教材將會出現在各個方面，比如內容上、交互環境上等，將來活頁式教材將會顛覆傳統的教材，甚至可能會取代傳統的教材形式。新型活頁式教材的發展其實是量變轉變為質變的過程，隨著規范標準的不斷提高以及行業技術的不斷發展，高職教育必然會大量運用活頁式教材。

2.新型活頁式教材與傳統教材的區別

傳統教材中的知識內容具有一定的系統性，其內容知識是相互連貫的，知識點之間有著較為密切的關系。學生在學習知識時能夠學習到完整的知識或者是技能，但隨著教育的改革，傳統教材的缺點也隨之暴露了出來，它對學生這個主體有所忽略。傳統教材中的知識點較多，有些學生不能將這些知識全部記住，并且傳統教材對于學生的實踐技能也有所忽視，這就會導致有些學生無法完全地掌握該門課程或者技能。

活頁式教材與傳統教材有所不同，其將傳統教材中的整體的知識進行了分割，將它們分成了一個個獨立的任務，而學生需要學習的知識點以及理論知識將會滲透到這些任務中。活頁式教材不僅能夠讓學生學習到有一定關聯的知識，還能夠讓學生充分地理解掌握這些知識，讓學生能夠將知識應用在解決實際問題中，同時活頁式教材與傳統教材的最大區別是，活頁式教材對教師的限制較少，它能夠將一些個性化的內容添加到教學中。

行業英語課程教材的現狀

在城市交通軌道專業的課程中，行業英語占據了至關重要的地位。它能夠提高學生的英語水平，同時讓學生在參加工作后能夠運用英語與他人交流，也能運用英語向外國乘客發布注意事項。雖然經過長期的發展，行業英語課程的教材已經逐步成熟，但它仍然存在一些問題。

1.教材更新較慢

目前城市交通軌道專業仍然使用的是紙質版的行業英語教材，教材的內容雖具有一定的系統性和完整性，但卻缺少一定的時效性，更新較慢。城市軌道交通的政策規則在不斷地進行更新以及完善，但行業英語的教材并不能及時按照新的政策規則進行更新，這就會出現教材內容與行業的發展不同步的情況，學生無法了解正確的行業知識，不利于他們之后的就業。

2.教材缺少一定的靈活性

教師所開展的教學活動并不是一成不變的，其需要根據學生自身的需求及行業的要求不斷地進行更新和完善。而目前高職院校所運用的訂本式教材并不能隨意地改變，這就會導致學習方式單一，出現學生喪失學習興趣的問題。由于訂本式教材的不可更改而導致教材內容并不能做到因材施教、因人而異。教師在進行教學時也會受到教材框架的限制，不能有針對性地為學生進行教學。

3.理論和實踐不能兼顧

目前一些高職院校仍然運用PPT的形式來為學生開展教學活動，有部分高職院校雖然已經將在線課程和教學資源加入日常的教學中，但是教師對于這些在線資源的使用率并不高。部分高職院校仍然采用傳統的教學方式，教師在課堂上占據了主導的地位，學生只需要被動地接受教師所教授的知識即可。目前，城市軌道交通專業的行業英語的教材缺少一定的實踐性，學生不能將所學習的知識應用在解決實際問題中，因此高職院校的教材必須要進行理論和實際結合的改革，新型活頁式教材取代傳統的訂本式教材也是必要的趨勢。

“三教”改革背景下行業英語新型活頁式教材開發應用

1.堅持立德樹人的根本任務，提升教材的育人能力

教書育人并不是只教授學生知識即可，其最重要的目的是育人。而育人的核心是培養學生良好的思想品德，因此新型活頁式教材的開發也應重視育人。教材需要具備育人的功能，且需要傳遞正確的價值觀念，這樣學生在學習教材內容時才能夠形成正確的價值觀念，進而促進學生培養責任意識和職業素養。

目前隨著全球一體化的不斷推進，越來越多的外國人來到中國學習或者旅游，高職城市軌道交通專業的學生將來走向工作崗位時，不可避免地會與外國友人打交道，并為他們提供良好的服務。此時學生們所代表的不再是他們個人，而代表的是中國城市軌道交通工作人員的形象。外國友人可能會因為一個人的行為、舉止，而對中國產生良好的印象或不好的印象，因此在進行教學時需要培養學生良好的思想品德，讓他們能夠用正確的觀念來面對乘客。在開發行業英語新型活頁式教材時，需要將社會責任感的培養融入其中，使學生在不斷地學習的過程中能夠潛移默化地增強自身的服務意識和社會責任感。可見，通過將這些思想政治元素融入行業英語的活頁式教材中能夠提高教材的育人能力。

2.補充完善教學資源

在開發行業英語新型活頁式教材時，需要將相關的教學資源進行活頁改革。傳統的教材中通常會配備相關的數字化教材，而新型活頁式教材只需在原有的教學資源上進行補充以及完善即可。數字化教材具有可拆分、可修改等的特點，因此原有的數字化資源不用摒棄，可以繼續使用。

補充和完善數字化資源的過程較為簡單，其具有較高的可行性和可操作性。但教師在進行教學時，應避免照搬照用相關數字化資源，要根據實際教學需要以及學生的特點來重新梳理教學資源，將不用的資源去除，在整合資源的過程中教師需要有充足的耐心和細心。

3.尊重學生的主體地位，提升教材的實用性

尊重學生的主體地位，高職院校的學生與普通高等學校的學生有所不同。他們的基礎一般較薄弱，所以在進行活頁式教材的開發時，需要根據學生的這一特點來開展。教材內容需要由簡到難，逐漸地深入，避免將較難的內容放在前面，否則會導致學生喪失學習的信心不愿繼續進行學習。在進行教材的編制時，需要在每一頁的教材中都為學生留有備注的位置，學生在學習過程中遇到難點或者是重點可以記錄在此處。也可將學生需要掌握記憶的知識點進行特殊標記，幫助學生辨認，讓其著重記憶這些重點。

在開發行業英語活頁式教材時，需要尊重學生的主體地位。可以在章節知識的最后，設置一個相關的開放性問題，或者為學生設置一個情境讓其進行角色扮演等。通過這些問題和情景模擬，能夠幫助學生充分地理解以及記憶該章節所學知識。比如在教學完Security Check后，可以讓學生扮演成外國乘客和地鐵服務人員來進行情境表演，讓扮演服務人員的學生為外國乘客介紹地鐵上的注意事項以及嚴禁攜帶的物品。通過該情境表演能夠讓學生切實地體會在工作時如何與外國友人交流，然后將學生分成不同的小組，讓他們針對“工作時如何正確與外國友人交流”這一問題進行交流探討。這種形式不僅能夠讓學生鞏固所學的知識，而且能夠充分發揮出教材的實用性。

創新精神對于民族的發展是至關重要的，我們應重視學生創新精神的培養。隨著時代的發展以及教育的改革，現在越來越多的人開始關注學生的素質教育，對學生創新精神的重視度也有所提高，因此在進行新型活頁式教材開發時需要重視培養學生的創新精神。城市軌道交通行業英語課程所涉及的知識面較廣，相比于其他的課程其有著較為豐富的教學資源，該門課程主要教授學生城市交通軌道相關的英語表達，這不僅能夠提高學生的英語水平，還能夠為學生之后的就業提供幫助。

在進行行業英語活頁式教材編寫時，需要對將來能夠應用在職業當中的知識進行標注，對于學生需要自己進行內化了解的知識也標注出來，這樣能夠幫助學生更好地掌握知識內容，并且能夠提高學生內化知識的能力。比如，“Having a Good Journey”這一部分中的西安地鐵沿線景點學生自己內化了解即可，在參加工作后，若外國友人詢問到周圍的景點時，學生能夠為其進行解答，在解答的過程中學生能夠加入自己的風格，來形成屬于自己的特色，培養學生的創新精神；而地鐵線路圖以及主要換乘車點的情況則是學生需要掌握的，這些知識將來肯定會被應用在職業中，在進行活頁式教材編寫時就可以重點標注出來。

要重視學生實踐能力的培養。城市軌道交通專業的學生不僅需要有較強的理論知識，還需要有較強的實踐能力。若只教授學生教材上的理論知識，那么學生在將來入職后可能無法熟練地將這些知識應用在工作中。在進行行業英語活頁式教材開發時也應對學生的實踐能力重視起來。因此在開發教材時可以增加模擬表演的內容，讓學生能夠通過情景表演切實地體會到將來工作后會遇到的情況。比如“Ticket Service”部分最后可以設置一個情景模擬課程，利用真實案例作為參考，讓學生進行情景表演：外國友人來買地鐵票，但是不知道應如何買票或者應購買哪種類型的票。一位學生扮演外國友人，一位學生扮演工作人員。通過情景模擬課程，學生不僅能夠充分地理解相關理論知識，還能夠提高實踐能力。在所有章節內容均已完成后，教師可以組織學生實地體驗城市軌道交通的具體相關工作，帶領學生到地鐵實習或者觀摩地鐵工作人員的日常工作。

4.新型活頁式教材的開發需要校企共同完成，提升教材的職業能力

在進行新型活頁式教材的開發時，需要組建一支完善且專業的開發團隊，團隊中需要包括專業課教師、從事地鐵工作的專家等。在編寫教材時不僅需要保證教材的準確性以及科學性，同時還需要保證教材的時效性，每年對所用的教材進行更新，保證教材能夠與行業的發展同步。目前信息技術正在不斷地發展，在開發行業英語活頁式教材時，可以加入一些信息技術，在每個章節上附上二維碼，學生利用手機掃描二維碼，獲取與該章節相關的圖片或者視頻。這樣的教材能夠激發學生的學習興趣，讓學生更加積極主動地學習。

5.使用新的呈現形式

新型活頁式教材不僅形式上需要用活頁呈現，最重要的是教材的內容也需用活頁呈現。在編寫活頁式教材時可以利用“五位一體”的呈現方式，即活頁教材、活頁筆記、功能插頁、工作訓練、自我評價。現以城市軌道交通行業英語中的“Platform Inquiry”為例（詳見表1），具體敘述如何進行“五位一體”。

活頁筆記，學生在學習的過程中所記錄的重點難點，這些內容可以通過活頁的形式呈現出來，作為活頁式教材的補充。學生通過記錄活頁筆記能夠有效地提高其學習效果和質量，同時能夠幫助學生培養自主解決問題的能力。

功能插頁，它能夠將不同的教學內容連接起來、能夠幫助活頁教材與學生的活頁筆記連接起來，在活頁教材形式中占據了至關重要的部分。在城市軌道交通行業英語的“Platform Inquiry”中可以將搭乘地鐵的流程作為功能插頁。

工作訓練，學生根據行業的相關規定與標準進行實踐的過程，在城市軌道交通行業英語的“Platform Inquiry”中工作訓練是地鐵站臺服務的工作內容以及引動乘客搭乘地鐵的流程。

自我評價，學生對于自己存在的問題進行評價；學生對自己的收獲進行評價以及總結；提出相關的改進以及提高措施。

結  語

隨著時代的發展以及“三教”改革的提出，傳統的教材形式已經無法滿足如今的高職教育，因此需要進行新型活頁式教材的開發，它能夠幫助解決教師與教法中存在的問題。在進行新型活頁式教材開發時，需要校企結合起來一同進行編寫，讓教材不僅具有科學性以及準確性，同時具有時效性，能夠符合行業標準，與行業的發展同步，從而能夠幫助學生更加了解行業相關工作內容，解決學生就業困難的問題。但是目前我國活頁式教材的開發尚不成熟，仍然缺少完善的體系以及流程，之后需要不斷地進行研究優化創新，充分地發揮出活頁式教材的實用性。

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（趙書田：西安鐵路職業技術學院）