[摘  要]現代數字技術迅速發展，《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》提出了要加快數字化發展、建設數字中國的任務。在數字時代背景下，數字技術正以廣泛的形式深刻地影響著以立德樹人為根本任務的高校思想政治教育，“數字思政”成為了有別于“傳統思政”的思想政治教育新樣態。為適應時代發展需求，進一步落實思政教育科學育人、精準育人、實效育人任務，加快推動高校思想政治教育數字化轉型。高校需創新教學內容與途徑，積極發揮大數據、人工智能、云計算等數字技術在思政教育中的重要作用，全面加強數字技術對思政教育的科技賦能，構建數字化思政育人模式，推進“數字思政”教育體系建設。

[關鍵詞]數字思政  思想政治教育  數字技術  人工智能

課題：中共陜西省委教育工委2023年度陜西高校學生工作研究課題“高校輔導員構建全過程網絡育人體系現狀調研與思考——基于對陜西高校的調查研究”（編號：2023XKT15）。

隨著數字技術的快速發展，當代高校學生已成為網絡空間的常駐群體，學習、生活、求知、娛樂等都長期浸潤在網絡環境中，而來自于網絡空間紛繁復雜的文化沖擊對思想政治教育提出了新的實踐命題。黨的二十大報告指出，要“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。習近平總書記要求，在加快推進教育現代化的新征程中培養擔當民族復興大任的時代新人。“數字思政”作為建設數字中國背景下思想政治教育實踐的新范式，不僅是時代發展的新要求，也是當前高校思想政治教育的發展趨勢。“數字思政”是指利用數字技術手段，在人工智能、大數據、云計算等數字技術輔助下開展思想政治教育工作的同時，用數據作為驅動，以全應用場景進行賦能，搭建精準且高效的思想政治育人體系，提高思政教育的效果和質量。用數字化思維理念和人工智能技術全面、系統地重塑育人體系，是推動新時代思想政治教育轉型發展的必然趨勢和重要路徑。

資源建設：集成數字化資源打通思政教育全過程

當代大學生在掌握網絡信息技術的同時對網絡空間的附著程度也日益增強，高校應抓住數字化發展機遇，優化數字化資源建設，用數字技術的新理念落細落實立德樹人根本任務。

1.系統搭建數字化資源，鞏固“數字思政”育人體系支撐

數字思政育人體系包括空間、內容、形式等多個層面。在空間上，應豐富育人載體，依托線上教育平臺、虛擬仿真實景思政教學課程、虛擬現實及遠程教學技術等，拓展思政育人資源渠道，增強師生對數字思政育人的體驗感；在內容上，可以創新設計線上應用程序、紅色實景互動游戲、時政信息推送、個性化網絡文化作品等，充實思政教育內容供給，增強育人過程中的新鮮感與黏性作用；在形式上，需打破“數據孤島”，利用大數據分析系統、云計算基礎架構、思政教師線上共享備課平臺、虛擬現實及遠程教學技術、網絡輿情分析管理系統等，參照師生供需要求賦能傳統思政教育，提升思政育人實效。

2.集中整合媒體資源，利用智能推送技術確保優質思政內容精準覆蓋

數字技術通過獲取并分析在校大學生的行為習慣、學習情況、價值觀念、思想動態等數據信息，以及數據資源整合、算法推薦運作等技術功能建立動態數據、預測模型，進而依托人工智能手段完成對學生學習、生活、思想、行為、喜好等各方面的精準識別。同時，借力融媒體優勢，建立校院各級媒體傳播內容的主題發布與高效審核機制，實現不同主題下網文、短視頻、H5、微電影等多形式呈現的全媒體矩陣聯動與內容推發，讓有針對性的思政教育通過各新媒體平臺傳播，打破思政教育“面對面”和“千篇一律”的傳統模式。各平臺蓄力齊發且多元化的呈現形式，既在一定程度上彌補了傳統思政教育不能分析海量信息數據的缺陷，又提高了思想政治教育的針對性和精準性。

3.擴充線下可視化終端部署，推動校園媒介傳播過程中的全媒體資源融合互補

校園作為思想政治教育的主陣地，應確保主流意識形態話語的多維度、全覆蓋傳播。學校可以增加校內高密度場所的可視化終端設備部署，對優質思政內容進行宣傳展播，傳遞正確輿論導向，讓主流價值觀在校內隨時隨處可見，線上線下融合互補，利于形成“潤物細無聲”的思政教育效果，也使得思政教育形式“鮮活”起來。

技術賦能：推進數字化思政實踐場域構建

人工智能時代，現代信息技術賦予了思想政治教育新的實踐場域，即思政虛擬空間實踐場域。思想政治教育的虛擬空間實踐場域是基于“數字思政”的大數據、云計算、虛擬現實、人工智能等數字化技術與思政教育資源的高效整合運用。數字化思政實踐場域的廣泛構建是思政教育數字化轉型的關鍵，學校應積極推動技術賦能，充分發揮其在思政工作中的育人作用。

1.以網絡、數據和技術三者間的循環驅動激發師生間的多場域深層互動

師生既是思政教育過程中的主客體，也是數字化思政工作的實體用戶。從用戶需求角度出發，師生可在借助數字技術為思政實踐場域提供人工智能算法的基礎上，加強師生深層交互、VR等思政教育虛擬空間內的沉浸式體驗。“數字思政”理念拓寬了思政教育的具體路徑，利用數字技術構建的思政教育資源平臺能夠打破傳統思政教育四面圍墻的空間實體，使思政教育空間趨向開放化，有利于實現師生之間的多場域深層互動，將傳統思政的被動干預轉換為教育、管理雙驅并進的主動應對。

2.以人工智能技術實施精準化、個性化的思想政治教育

人工智能技術為數字化思政實踐場域提供了可視化平臺，對思政教育起到了廣泛的賦能作用。將人工智能技術與思政教育相融合，是順應新時代人才培養要求的必然選擇。快速發展的數字技術把人類從現實中的物質空間帶進了數字化的虛擬空間，由此形成了一種新的空間形態——由互聯網、計算機系統、通信技術、數字控制系統、自動化設備等組成的信息基礎設施網絡，以及由軟件應用、數據支撐、人工智能、數字服務等構成的虛擬網絡空間，并以此深刻影響著生產生活各領域和全過程。高校思想政治教育應充分發揮數字化技術優勢，因事而化、因時而進、因勢而新，以思想政治教育數字空間為依托，將人工智能技術嵌入思想政治教育的育人實踐中，通過引入數字先進硬件設施和多元化系統平臺使思想政治教育逐步網絡化、智能化。具體而言，學校可通過“數字畫像”系統和云計算技術抓取學生多類別行為數據，并形成對特定對象行為規律的整體把握和科學研判，進而提高思政教育的精準度。

3.以深度學習智能技術創新思政教育教學，搭建形式多樣的思政實踐虛擬空間

大數據分析、云計算技術和深度學習是人工智能的三大基石，其中，“深度學習”是指利用VR、MR、AR等虛擬現實技術搭建數字化沉浸式課堂，圍繞師生需求選擇重點難點專題，將思政實踐場域延伸至虛擬空間，讓學生身臨其境地感知更為靈活多樣的思政教育形式。另外，還可以借助智能化伴學系統強補學生的學習資源供給。智能化伴學系統具有算法推薦的功能，可根據學生的具體認知情況、熱點關注、思想困惑等配發相應的學習資源，并在教育進程中對學生學習目標的問題性偏移進行預警和干預，有助于在思政育人過程中全方位精準施策。

素養提升：加強思政教育主體的數字素養培育

1.強化數字化思政導向，創新思政教學形式和思政教評體系

隨著人工智能、云計算、大數據等數字技術與教育的不斷融合，思政教育的內容、方式、環境等發生了根本性變革。學校應明確數字技術嵌入思想政治教育的價值，強化數字化思政導向，鼓勵思政教育主體創新思政教學形式，在思政理論教學基礎上增設實踐性內容，依托虛擬現實技術實現線上線下、虛實結合的思政教學。同時，在大數據收集、處理和智能識別的基礎上，整合思政師資力量，制訂以問題為導向的“大思政”教學方案，并對數字化思政進行教評考核，全面推動“數字思政”育人體系創新。

2.開展數字素養業務培訓，培養思政教育主體對數字資源的理解和應用能力

一方面，激發思政教育隊伍利用人工智能技術獲取、分析信息的主觀能動性，使其建立“大數據”思維，能運用數字資源開展教育實踐活動。另一方面，提升思政教育主體對人工智能算法、信息數據的解讀、甄別和反思能力，對其加強在應用大數據系統、云端測試平臺、思政備課平臺、輿情監測系統等數字化平臺技術方面的培訓，使其能夠利用智能技術填補信息盲區，不斷提升利用數字化平臺開展思政教育工作的水平，進而全面提升思想政治教育的針對性和實效性。

3.關注前沿動向，加強思政教育隊伍對“數字思政”的理論與應用研究

人工智能技術的發展促使“機器人類化與人類機器化”的矛盾逐漸凸顯，鑒于人工智能主體性的現存爭議與當前高校思政教育教學的現實困境，教育主體應研究探討如何在思政教育模式轉型過程中有效化解該矛盾，以及如何在思政教育模式轉型、“數字思政”教育實踐過程中充分發揮人工智能技術的作用，并實現其與思政教育的深度融合，真正做到“人機和諧”。這是新時代“數字思政”教育模式轉型期亟待破解的重要課題，對培養數字素養高的復合型思想政治教育隊伍具有重要意義。對此，思政教育隊伍需從“數字思政”的資源建設、空間場域、主體素養、倫理道德等層面展開進一步研究與探索。

結  語

新一代數字技術的全面應用為高等教育發展賦予了新使命、開辟了新時空、注入了新動能，也為進一步創新完善高校思想政治教育體系提供了新機制、新模式和新路徑。“傳統思政”向“數字思政”轉型是數字時代背景下思想政治教育創新發展的趨勢，高校應積極主動應對并適應數字化轉型所帶來的機遇和挑戰，不斷探索解決“傳統思政”痛點與難點的可能性，構建更為完善的“數字思政”育人體系，推動思想政治教育創新發展。

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（范紫軒、蔣紅梅：陜西科技大學網絡與思想政治工作中心）