微信讀書客戶端封面有一句話“遇見一本好書，打開一個世界”。閱讀是一個人最大的修行，在這里他可以與古今對話，與天地溝通。當然，讀書并不是漫無目標的，在多年的讀書推廣活動中，我認為讀書是有章可循的。

讀有內(nèi)容——倡導綠色閱讀

書海無邊，家長常常問：孩子該讀什么書？部分喜歡閱讀的家長自然會向孩子推薦圖書。可是絕大多數(shù)家長在面對孩子閱讀的時候往往會犯難。于是，怎樣引導孩子閱讀，是家長、老師都應該面對的問題。

筆者認為，讀書推薦要有內(nèi)容。什么樣的書才可以推薦給孩子呢？答案是“綠色閱讀”。所謂“綠色”就是要向孩子推薦積極、健康、適合的書目。那些為了商業(yè)目的在書中或者封面加入色情、暴力、驚悚、反動等內(nèi)容的書籍，不僅不能帶來好處，還會毒害孩子的心靈，一律不能向孩子推薦。為此，在閱讀推廣中，我以核心素養(yǎng)為導向，一是對學生的讀書目標進行定位。依據(jù)《語文課程標準》對各學段整本書閱讀的不同要求，給出了閱讀總體目標和1—6年級分冊目標，讓教師指導有方向，學生閱讀有衡量。二是精心選取適合學生閱讀的篇目，建立了一套小學生閱讀書目，1—6年級分學期推薦閱讀。該書目受到廣大師生的喜愛，被咸陽電建學校等多所學校應用。

讀有方法——注重閱讀指導

讀書也是有章可循的，二十世紀初，林紓、曹禺等人針對讀書方法進行過討論。我在閱讀推廣中，也進行了讀書方法的探究。自2015年開始，我工作室團隊先后研究并完成了省級專項課題《小學生讀書方法指導的實驗研究》和省級規(guī)劃課題《小學生整本書閱讀指導策略的研究》，撰寫了《基于核心素養(yǎng)的小學生整本書閱讀指導攻略》一書。 

關于整本書閱讀，我給出了專門的指導策略。其中讀前薦讀策略9種，主要解決閱讀切入、激發(fā)興趣等問題；讀中導讀策略9種，如：求證式策略、提問式策略等，解決的是如何指導、如何加深理解等問題。

這些方法和策略，指導了廣大教師的教學，讓他們教有可依。咸陽地區(qū)多所學校的閱讀教學也采用了該策略，起到了良好的效果。

讀有質(zhì)量——評價促進閱讀

主張閱讀分享和閱讀評價也是我研究推廣讀書的一個方面。閱讀過程中理解只是知識的吸收與輸入，真正的內(nèi)化還在于將所得內(nèi)容分享出來。因此，在閱讀推廣上，我主張學生分享，并在《基于核心素養(yǎng)的小學生整本書閱讀指導攻略》中提出了各學段整本書閱讀分享的基本方式。如，筆記式、活動式、創(chuàng)編式、課例式等，年段不同，分享方式也不同。

此外，倡導閱讀評價，以促進閱讀效果。建立評價機制，對每個年段的閱讀給出了評價量表。比如評價方式中將小學生的閱讀能力分解為六個層次共十二個要點，作為相對明確的評價指標。在評價原則上重視多元化評價，比如定性定量評價、自評他評等。

讀書是一輩子的事，塑造愛讀書的孩子是每一個教育者和家長的責任，良好的讀書指導和推薦能夠讓孩子們更快走上“多讀書、讀好書、好讀書”的道路。