最美四月天，我們來到西咸新區涇河第一中學學習調研。書聲瑯瑯的校園里，草木吐綠，春花燦爛，一派生機盎然的景象。

聽課學習、座談交流之余，我們接連幾個下午都跟隨學校的家訪小分隊開展入戶家訪活動——

“我的腿不太好，一遇到刮風下雨天，早晚接送小元不太方便……”“不要緊，你接送不便的時候，你直接給班主任打電話，可以安頓孩子住在學校宿舍。”

“孩子身體免疫力低，一吃零食就容易生病，希望老師在學校幫我們看著點兒……”“你放心，佳佳的情況都了解，我們平時都留意著，讓她注意身體。”

“上了高中以后，小雅的成績與初中時候相比有了落差，孩子心理壓力很大，不知道有什么辦法開導開導她……”“您反饋的這個情況很重要，回去以后我們盡快商量策略，咱們一起努力幫助孩子調減壓力。”

這是涇河一中大家訪活動的幾幕掠影，也是讓我們深感學校持之以恒辦學育人的動情所在——時代再怎么變，育人的初心一直不變；社會發展再怎么快，家校協同的軌道始終基石穩健。“身處城鄉接合部辦學，我們十分重視家訪這個傳統的辦法，它架起了學校和家庭之間的橋梁，助力2600余名學子健康成長、行穩致遠。”副校長李崇超說，騎著自行車課余到學生家里的日子，是大部分教育工作者一生難忘的家訪經歷，也是無數學子終生銘記的溫暖瞬間，“我們做老師的，只有真正走進學生家里，才能對學生的情況有第一手的了解，否則永遠只能看到他（她）課堂上的樣子……”

我們了解到，建校以來，為鞏固適齡兒童失學、輟學動態“清零”工作成效，涇河一中組成了以校長、學生處主任、班主任三位一體的家訪團隊，采用“電話預約、逐個登門”的方法走進學生家中，彰顯教育的溫度。“雖然這項工作一開始是為完成控輟保學任務，但在開展的過程中受到了家長和學生的普遍歡迎，學校也在一定程度上有所受益，于是，我們就在家校協同育人方面改變策略，把‘請家長到學校來’變為‘深入家庭去訪問家長’，在這個過程中家長和老師真真正正站在了一起，共同為學生成長、成才使勁……”校長任康元告訴我們，目前此項工作已由初中部延伸至高中部，學校在每學期的期末（即12月底、7月底）開展全員家訪活動，每個團隊每次集中一部分學生，三年內把學生家庭全部走訪一遍，“只有真正深入學生家庭，老師們才能切身感受孩子成長的背景，這也是一次難得的師德師風教育。”

在家訪活動中，各科老師深入了解了家長對孩子的期盼，進一步掌握了學生的個性特點、行為習慣、內心情感等等，增強了教育的針對性和感染力。“一個學生，對于班主任來說是四五十分之一，對于一個家庭來說卻是百分之百。”初二班主任鄭景妍說，“一次次家訪，讓我重新審視學生，他們是可愛的，家長是通情達理的，在家他們是父母的希望，在校他們是教育的對象。作為班主任，我深切地體會到了自己應當與家長同心同行，化虛為實，發現問題本質。”

“通過家訪，學校的辦學定位更準確了，‘辦適合的教育’就是要適合涇河新城地域實際、學生實際、教學實際，讓學生享受公平而有質量的教育。”副校長饒春燕說，通過“陪伴、引領、發展”這一教育主線，學校把“辦老百姓家門口的好學校”作為發展目標，讓學生‘學有所得、學有所長、學有所用、學有所樂’。”

作為一所寄宿制公辦完全中學，涇河一中獨特的條件，可以使老師深入學生宿舍，寒暑假深入學生家庭，讓陪伴成為一種常態性的行為，從而使學生們建立安全感。饒春燕說：“在孩子安全感滿足后，激發孩子的求知欲，我們通過行為引領和學習引領兩個方面，促進學生的自主發展。”任康元表示：“我們結合地域特色辦學，通過打造漢文化體驗館、農耕文化體驗館、中醫藥文化體驗館、光伏體驗館等，力爭把學校辦成一個‘好玩’的學校，以此凸顯引領作用。除此之外，學校還有豐富多樣的第二課堂，分層分類地開展社團活動，定期舉辦研學活動等，給學生提供更高的平臺，開闊學生們的視野。”

如果說教育是用一片樹葉撼動另一片樹葉，那家訪就是用一份真誠溫暖另一份真誠。雙向奔赴、悉心溝通、協同育人……這幾天的隨訪經歷，讓我們深切感受到了涇河一中在辦學中的用心和實在，我們期待這種努力開出鮮艷的花朵，芬芳滿園。