[摘  要]“雙高”背景下的馬克思主義學(xué)院建設(shè)的最終目的是在立德樹人的基礎(chǔ)上實現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。在“雙高”背景下推進馬克思主義學(xué)院建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求，是構(gòu)建“三全育人”思政工作格局的現(xiàn)實需要，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)，是建設(shè)“課程思政”協(xié)同育人的重要平臺。在建設(shè)過程中要全面分析當前馬克思主義學(xué)院在發(fā)展過程中的困境，堅持問題導(dǎo)向，探索具有高職特色本校特點的馬克思主義學(xué)院建設(shè)新模式。

[關(guān)鍵詞]雙高  馬克思學(xué)院  建設(shè)模式

基金項目：第二批陜西高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作研究課題“高職院校馬克思主義學(xué)院信息化建設(shè)研究”(項目編號: 2022WSYJ100079)；陜西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度一般課題“‘雙碳’目標下陜西能源類高職院校思政課教學(xué)體系創(chuàng)新研究”；陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年團建專項研究課題“高職院校思政課教師與思想政治類社團有效互動機制研究——基于‘三全育人’的視角”（22TJ02）。

職業(yè)教育前途廣闊，大有可為，習(xí)近平總書記對于職業(yè)教育發(fā)展前景給予了很高的評價。教育部、財政部針對職業(yè)教育發(fā)展也頒布了《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》，并在此基礎(chǔ)上遴選出一批“雙高”院校及專業(yè)群建設(shè)單位。在此背景下的馬克思主義學(xué)院建設(shè)既要結(jié)合“雙高”建設(shè)實際，又要對標教育部《普通高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標準（2019年本）》（以下簡稱《標準》）及中共中央辦公廳《關(guān)于加強新時代馬克思主義學(xué)院建設(shè)的意見》（以下簡稱《意見》），為落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才奠定基礎(chǔ)，探索出具有高職特色本校特點的馬克思主義學(xué)院建設(shè)新模式。

“雙高”背景下馬克思主義學(xué)院建設(shè)的價值意蘊

1.落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求

立德樹人是“雙高”建設(shè)的最終目標，落實“雙高”建設(shè)要求，最終就是要達到立德樹人的目的，既要“立德”，還要“樹人”，“立德”就是需要培養(yǎng)出具有社會主義核心價值觀、傳承工匠精神的學(xué)生，“樹人”就是要培養(yǎng)具備嚴謹專注、敬業(yè)專業(yè)、精益求精和追求卓越品質(zhì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。而馬克思主義學(xué)院作為宣傳馬克思主義的前沿陣地，肩負著鑄魂育人的重要歷史使命，就高職院校而言，馬克思主義學(xué)院建設(shè)的終極目標同樣也是為國家和行業(yè)培養(yǎng)具有共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，德才兼?zhèn)涞母呒寄苋瞬牛瑥亩咦罱K目的可以看出，“雙高”建設(shè)與馬克思主義學(xué)院建設(shè)的歷史使命具有內(nèi)在的一致性，因此，在“雙高”背景下加強馬克思主義學(xué)院建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求。

2.構(gòu)建“三全育人”思政工作格局的現(xiàn)實需要

立德樹人是“三全育人”思政工作格局構(gòu)建的最終目的，“三全育人”思政工作格局是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的具體措施。從這一角度來講，“雙高”背景下的馬克思主義學(xué)院建設(shè)是構(gòu)建“三全育人”思政工作格局的現(xiàn)實需要。從“雙高”建設(shè)要求的角度來講，構(gòu)建全員全過程全方位育人的“三全育人”工作格局，是“雙高”建設(shè)的重要任務(wù)，目的是實現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合，在職業(yè)技能與職業(yè)精神的融合過程中，需要馬克思主義學(xué)院發(fā)揮其自身優(yōu)勢，促進二者高度融合，良性發(fā)展。其職業(yè)精神的培養(yǎng)，需要包括思政課教師、思政理論課、思政實踐課在內(nèi)的思政主渠道進行潛移默化的教育，使學(xué)生從課堂主渠道養(yǎng)成一定的職業(yè)精神。從“雙高”建設(shè)的全局來講，馬克思主義學(xué)院承擔著構(gòu)建“三全育人”思政工作格局的主陣地任務(wù)，因此，在“雙高”背景下加強馬克思主義學(xué)院建設(shè)是構(gòu)建“三全育人”思政工作格局的現(xiàn)實需要。

3.提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)

馬克思主義學(xué)院建設(shè)是“雙高”建設(shè)的重要保障，為最終培養(yǎng)出知行合一，德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能人才奠定基礎(chǔ)。與此同時，“雙高”建設(shè)也對馬克思主義學(xué)院建設(shè)提出了更高的要求，即在遵循《普通高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標準》的基礎(chǔ)上，還要緊扣“雙高”建設(shè)要求，探索符合高職特色本校特點的馬克思主義學(xué)院建設(shè)模式。“雙高”建設(shè)要求培養(yǎng)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合的學(xué)生，這在客觀上對人才的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，而馬克思主義學(xué)院作為育人的前沿陣地，對于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高起著非常重要的作用。馬克思主義學(xué)院在發(fā)展過程中既可以保證“育人”的質(zhì)量和效果，也可以為“雙高”建設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，在“雙高”背景下加強馬克思主義學(xué)院建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。

4.建設(shè)“課程思政”協(xié)同育人的重要平臺

“課程思政”協(xié)同育人是前面提到的“三全育人”思政工作格局的重要組成部分，“雙高”建設(shè)要求將社會主義核心價值觀教育貫穿技術(shù)技能人才培養(yǎng)全過程。這也就明確了馬克思主義學(xué)院與“雙高”建設(shè)的關(guān)系及重要性，馬克思主義學(xué)院作為社會主義核心價值觀教育的主要推動力量，對完成“課程”與“思政”的有機融合，進而促進技能人才培養(yǎng)起著重要的橋梁作用。無論是思政課教師還是專業(yè)課教師，其初心都是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。以“雙高”建設(shè)為契機，馬克思主義學(xué)院可以發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極搭建平臺，為課程思政找到更多的理論原點，也為思政課程拓寬了教學(xué)改革良性循環(huán)的渠道，為構(gòu)建大思政教育體系，實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人的目標與使命匯聚力量。

當前高職院校馬克思主義學(xué)院建設(shè)困境分析

“雙高”建設(shè)最終落地實施直至完成，離不開馬克思主義學(xué)院的配合。近些年，思想政治工作得到高度重視，特別是教育部在高職院校中施行“雙高”建設(shè)計劃，更是對馬克思主義學(xué)院的建設(shè)有了新的明確要求。可以確定的是近年來高職院校馬克思主義學(xué)院建設(shè)、思想政治理論課建設(shè)已經(jīng)取得顯著成績，但是，從“雙高”建設(shè)任務(wù)的要求和高職院校的排頭兵比較來看，在積極推進馬克思主義學(xué)院建設(shè)過程中也面臨著挑戰(zhàn)與困難。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.“雙高”建設(shè)的高要求與馬克思主義學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀不協(xié)調(diào)

“雙高”建設(shè)對于加強黨的建設(shè)、打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地等任務(wù)的要求都與馬克思主義學(xué)院息息相關(guān)。作為建設(shè)課程思政育人平臺的主要參與者，作為“三全育人”思政工作格局的主要構(gòu)建者，作為“立德樹人”根本任務(wù)的主要落實者，馬克思主義學(xué)院在“雙高”建設(shè)過程中有著多重身份。但是在現(xiàn)實的發(fā)展過程中，高要求與發(fā)展現(xiàn)狀之間不協(xié)調(diào)，即“雙高”建設(shè)的要求高，但馬克思主義學(xué)院在建設(shè)過程中的資源占有量不足、數(shù)字資源更新不及時、優(yōu)質(zhì)教師資源短缺、行政管理崗位設(shè)置不足等現(xiàn)實問題。這是當前馬克思主義學(xué)院在配合學(xué)校“雙高”建設(shè)中遇到的困境之一，高要求與發(fā)展現(xiàn)狀不匹配。

2.馬克思主義學(xué)院建設(shè)的高要求與資源占有量不匹配

對于“雙高”院校的馬克思主義學(xué)院而言，其不僅要滿足“雙高”建設(shè)相關(guān)要求，更要與教育部印發(fā)的《標準》對標，進行標準化建設(shè)，客觀上對馬克思主義學(xué)院的發(fā)展建設(shè)提出了更高的要求。但是按照《標準》及“雙高”建設(shè)要求，需要馬克思主義學(xué)院在軟硬件建設(shè)投入大量人力、物力、財力，近年來，“雙高”院校馬克思主義學(xué)院發(fā)展都有了顯著變化，各“雙高”院校相繼在原“思政部”的基礎(chǔ)上成立新的馬克思主義學(xué)院，也給予了場地、資金、人員等相應(yīng)的支持，但是與馬克思主義學(xué)院建設(shè)的高標準相比，在文化建設(shè)、科學(xué)研究、師資配備、教學(xué)改革以及基礎(chǔ)建設(shè)等方面還是明顯不夠，這就需要探索新的路徑模式來破解當前二者不匹配的現(xiàn)狀。

3.思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的高要求與內(nèi)容供給不對稱

馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，馬克思主義學(xué)院是學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義的主陣地，思想政治理論課是馬克思主義學(xué)院堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的主渠道。思政課作為高校開設(shè)課程之一，具有高校課程的共性，但是作為一門培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的課程，其也有自身的特殊性。其特殊性主要表現(xiàn)為政治性強、理論性強、時事性強等，從中央到學(xué)校，對思政課的要求較高，學(xué)生對思政課的期待也高，因此要上好一堂思政課需要同時考慮到以上各方面的要求，這無形之中就對馬克思主義學(xué)院所擁有的教學(xué)資源提出較高的要求。而當前的現(xiàn)狀是各種教學(xué)資源相對于高要求而言比較匱乏，教學(xué)“配方”有待改進，教學(xué)“工藝”有待提升，教學(xué)“包裝”有待更新，需要在馬克思主義學(xué)院建設(shè)過程中重點解決這一問題，以緩解供給不足問題。

4.馬克思主義學(xué)院教師數(shù)量擴充與指導(dǎo)服務(wù)不充分

按照《標準》要求，馬克思主義學(xué)院要按照師生比不低于1∶350的標準配備師資。而要落實“雙高”建設(shè)要求，這也是一項重要指標，因此，近幾年，各大“雙高”院校都在超常規(guī)補充思政課師資力量，這種做法從長遠發(fā)展來看有利于學(xué)校思想政治工作的開展，有利于壯大馬克思主義學(xué)院綜合實力，但是短時間內(nèi)思政課師資力量的激增，必然會帶來一系列問題，例如，教師的自身發(fā)展問題、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量問題、教學(xué)水平提升問題以及教師管理問題等。這在客觀上需要馬克思主義學(xué)院不斷完善規(guī)章制度及軟硬件設(shè)施，但是對于年輕的馬克思主義學(xué)院而言，更需要得到上級部門高水平、高質(zhì)量的服務(wù)與指導(dǎo)。

5.馬克思主義學(xué)院管理隊伍的高要求與人力能力支撐不一致

隨著馬克思主義學(xué)院師資隊伍的壯大，大量有高學(xué)歷、強素質(zhì)的青年人才加入了馬克思主義學(xué)院管理隊伍行列，這對于緩解馬克思主義學(xué)院行政工作壓力，提高管理隊伍整體素質(zhì)起到了極大的促進作用，但是與“雙高”建設(shè)的要求相比，特別是與馬克思主義學(xué)院建設(shè)標準相比，馬克思主義學(xué)院管理隊伍的專業(yè)化還需進一步加強。因為從現(xiàn)實的運行過程中，馬克思主義學(xué)院建設(shè)確實受到各級部門的高度重視，隨之而來的各種考核、檢查、評估也越來越多，行政事務(wù)、教務(wù)管理、黨務(wù)工作以及科研管理工作等也較為繁雜，而馬克思主義學(xué)院管理隊伍數(shù)量有限，加之工作業(yè)務(wù)能力參差不齊，這就使得工作的高強度、高要求與當前人力能力之間產(chǎn)生了矛盾，要化解這些矛盾，靠短時間增加人力、提高工作水平顯然不現(xiàn)實，這就需要探索利用網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化技術(shù)輔助管理模式，提高工作效率。

“雙高”背景下馬克思主義學(xué)院建設(shè)模式探究

馬克思主義學(xué)院建設(shè)關(guān)系到“雙高”院校立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)，能否建好馬克思主義學(xué)院是一個重大的時代課題，要破解當前馬克思主義學(xué)院建設(shè)發(fā)展過程中的困境，就要嚴格對標《標準》要求，更要結(jié)合“雙高”建設(shè)的具體要求，探索出一套具有高職特色本校特點的符合“雙高”院校實際的建設(shè)模式。

1.加強改革創(chuàng)新，提升思政課教學(xué)質(zhì)量

第一，用活集體備課形式，完成教材體系到教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變。根據(jù)教育部統(tǒng)一規(guī)定，全國高校思政課使用統(tǒng)編教材，這充分保證了思政課教材的權(quán)威性，但就課程內(nèi)容及教學(xué)目標而言，思政課涵蓋范圍較廣，涉及學(xué)科較多，真正實現(xiàn)“配方”新穎、“工藝”精湛、“包裝”時尚的品牌特色課程需要用活集體備課這一形式，充分發(fā)揮每一位教師的學(xué)科特點、研究專長，深入分析高職學(xué)生特點以及專業(yè)行業(yè)特色，以學(xué)生為本，形成具有高職特色專業(yè)特點的思政課教學(xué)體系，將教材體系轉(zhuǎn)化成教學(xué)體系，提升育人實效。

第二，開發(fā)在線課程，探索線上線下混合式教學(xué)新模式。充分利用信息化手段，挖掘?qū)W生興趣愛好，結(jié)合思政課特點和授課學(xué)生專業(yè)特色，開發(fā)在線課程，提升學(xué)生認可度。此外還要順應(yīng)數(shù)字化、信息化的時代背景，推進“數(shù)字馬院”建設(shè)，以此為基礎(chǔ)探索線上線下混合式教學(xué)新模式，以改變當前“照本宣科”“自我陶醉”的現(xiàn)狀，以問題為導(dǎo)向，加強改革創(chuàng)新，利用“超星”“智慧樹”“好大學(xué)”等網(wǎng)絡(luò)平臺，開發(fā)手機APP教學(xué)軟件，充分利用信息化載體，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。

第三，挖掘各專業(yè)課程中蘊含的思政資源，構(gòu)建“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人平臺。推進思政課與其他課程同向同行是實現(xiàn)提高高職院校育人質(zhì)量的有益探索，是“雙高”建設(shè)對于思政工作的具體要求。馬克思主義學(xué)院在建設(shè)過程中要跳出固有思維模式圈，充分了解學(xué)生專業(yè)，加強與專業(yè)課教師的交流，建立思政課與課程思政教師培訓(xùn)基地，構(gòu)建協(xié)同育人平臺，以促進思政課教學(xué)質(zhì)量提升。

第四，加強教師素質(zhì)建設(shè)。教師是教育發(fā)展的第一資源。馬克思主義學(xué)院要按照《標準》要求，有計劃地增加和調(diào)整思政課教師數(shù)量，召開專項工作會議，切實解決馬克思主義學(xué)院優(yōu)質(zhì)教師數(shù)量不足問題。要引導(dǎo)教師加強理論學(xué)習(xí)和研究，以“六要”為根本遵循，努力使自己成為既具有扎實理論基礎(chǔ)又具有高度職業(yè)精神的思政教學(xué)人才；要以賽促教，鼓勵思政課教師參加多種形式的培訓(xùn)交流，積極參加思政課教師“大練兵”、教學(xué)能力大賽等活動，提升教學(xué)能力和水平。

2.選聘優(yōu)秀人才，提升馬克思主義學(xué)院管理隊伍水平

第一，緊扣“雙高”建設(shè)要求，選聘優(yōu)秀管理人才，要以“言馬愛馬和研馬信馬”的標準選拔管理人員，明確崗位職責(zé)。管理崗位人員要對馬克思主義和思想政治教育最前沿動態(tài)有了解，對中省市校各級思政工作要求及馬克思主義學(xué)院建設(shè)要求有全面了解，對職業(yè)教育現(xiàn)狀、校情、學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)以及軟硬件設(shè)施十分清楚。此外，還必須具備人力資源管理相關(guān)知識，有一定的管理基礎(chǔ)。

第二，利用信息化手段，提高管理人員工作效率。提高管理水平和效率，單靠短時間內(nèi)增加人力以及通過培訓(xùn)提高管理者水平遠遠不夠，還應(yīng)該充分利用信息化手段，推進“數(shù)字馬院”建設(shè)，利用電子政務(wù)（OA、企業(yè)微信、釘釘辦公等）、智慧校園、大數(shù)據(jù)校園等信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段輔助管理，提升馬克思主義學(xué)院管理水平和效率。

3.加快建章立制，促進馬克思主義學(xué)院建設(shè)標準化

第一，對標馬克思主義學(xué)院建設(shè)標準及“雙高”建設(shè)要求。高職院校馬克思主義學(xué)院起步較晚，但隨著《標準》和《意見》等文件的落地實施，加之“雙高”建設(shè)的高要求，目前各大高職院校馬克思主義學(xué)院發(fā)展較為迅速，已經(jīng)過了“需不需要成立馬克思主義學(xué)院”的階段，步入了實質(zhì)性發(fā)展階段。近年來，從中央到省委出臺的一系列關(guān)于加強思政課建設(shè)的文件，更加反映了馬克思主義學(xué)院制定自身規(guī)章制度的迫切性，因此，應(yīng)該以上級文件及“雙高”建設(shè)需求為標準，制定馬克思主義學(xué)院教師隊伍管理規(guī)定、管理人員工作職責(zé)及考核制度、科研獎勵制度、教學(xué)管理制度、師德師風(fēng)考評和教學(xué)評價制度等，促進馬克思主義學(xué)院建設(shè)標準化。

第二，注重高職院校實際，制定符合高職院校實際的馬克思主義學(xué)院各項規(guī)章制度。“雙高”建設(shè)針對的是高職院校，而《標準》及《意見》針對的是全體包括本科院校在內(nèi)的馬克思主義學(xué)院，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》，明確規(guī)定職業(yè)教育是一種類型教育，有其自身發(fā)展的規(guī)律和特點。因此，在制定“雙高”背景下的馬克思主義學(xué)院相關(guān)規(guī)章制度時，應(yīng)充分考慮高職院校的特殊性，切不可簡單套用一般本科院校馬克思主義學(xué)院相關(guān)規(guī)定，立足高職教育實際，挖掘地域及各高職院校行業(yè)特色，制定具有高職特色本校特點的馬克思主義學(xué)院規(guī)章制度。

4.加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，筑牢馬克思主義學(xué)院建設(shè)保障機制

首先，馬克思主義學(xué)院建設(shè)必須是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下進行，要把黨的建設(shè)放在馬克思主義學(xué)院發(fā)展的首位。要推行把支部建在教研室上，充分發(fā)揮馬克思主義學(xué)院基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。其次，加強馬克思主義學(xué)院黨員的理論學(xué)習(xí)，定期開展形勢政策教育、黨章黨規(guī)學(xué)習(xí)，充分利用好“三會一課”制度，用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦，指導(dǎo)實踐。最后，重視師德師風(fēng)建設(shè)，把師德師風(fēng)作為干部選拔、職稱評聘、思政課教師準入、入職培訓(xùn)全過程，實行師德“一票否決制”。

馬克思主義學(xué)院建設(shè)任重而道遠。當前，在黨和國家的高度重視下，馬克思主義學(xué)院迎來了新的發(fā)展機遇，作為“雙高”建設(shè)院校的馬克思主義學(xué)院更是責(zé)任重大。本文通過對“雙高”背景下馬克思主義學(xué)院發(fā)展困境進行分析，以問題為導(dǎo)向，探索具有高職特色本校特點的馬克思主義學(xué)院建設(shè)新模式，希望為落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)具有職業(yè)精神的高素質(zhì)人才提供一定的理論支持。

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（邵臨光、董莉利、高慧、任文君、張怡：陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院）