“請你抬起頭來，看著我！”這是我對自己帶過的每一位學(xué)生說的一句話。我愿從少年的眼光中感受到坦率和真誠，觸摸他們自信的心靈。

作為一名教師，我的大部分生活都是與學(xué)生在一起的。工作中，不管遇到什么困難，我都沒有退縮過。我認(rèn)為自己最大的優(yōu)點就是不輕言放棄，一件事要么不做，要做就盡力做到最好。我用一件一件的小事、一點一滴的行動履行著一名教師的職責(zé)，精心構(gòu)筑著學(xué)生的精神家園。

我是一名普通的班主任，我愛我的學(xué)生。在工作中，我始終把自己定位在“學(xué)生的朋友”這一角色中。雖然年齡上有差距，身份上有差別，但面對共同的學(xué)習(xí)和生活，我們更多的是攜手并進(jìn)、榮辱與共。在我們這個集體中，時刻充盈著求知、上進(jìn)、成長的主旋律。然而，當(dāng)我靜下心來，用心感受學(xué)生的時候，我發(fā)現(xiàn)，他們需要真實且生動的自信之音。

每當(dāng)接手一個新的班級，我都會仔細(xì)地了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格愛好、家庭關(guān)系等各種情況，希望能和他們更好地交流，指導(dǎo)和幫助他們進(jìn)步、成長。十幾歲的少年，該是朝氣蓬勃的，遠(yuǎn)離憂愁和苦悶的，即便有小小的煩惱，那也是應(yīng)該帶著天真和稚氣的。可我身邊的學(xué)生，會在不經(jīng)意間流露出失落。他們的言談舉止中，偶爾有悶著頭的情形，似有失落、憂慮，似在求助。那種感覺不易察覺，卻讓人印象深刻。

作為老師，我明白自己的學(xué)生為何會低著頭。那是面對繁重課業(yè)的退卻，是為家庭波折的擔(dān)心，是因自己犯錯的愧疚，是面對新問題的困惑，是在形形色色生活面前的迷茫。低頭的少年令人憐惜，少年的低頭催人思悟。

于是，我和學(xué)生之間的交流與溝通多了起來。在我所帶過的班級中，有一名叫周某某的學(xué)生給我留下了深刻的印象。記得她在初一下學(xué)期的時候，只身一人在西安求學(xué)，加上受父母離異的影響，學(xué)習(xí)成績逐漸下滑，學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低，性格也變得有些憂郁，與原先活潑開朗的樣子判若兩人。我及時發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象，并經(jīng)過一段時間的觀察，確定有必要對她進(jìn)行心理輔導(dǎo)，我得幫助這個孩子重新獲得陽光和快樂。

我通過班里的學(xué)生掌握了周某某同學(xué)的一些課外表現(xiàn)，又和她的家長取得聯(lián)系，具體了解了她的家庭背景。在此基礎(chǔ)上，我和她多次交談，談?wù)撍矚g的話題，從中發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點和特長。這位學(xué)生細(xì)膩的感情和豐富的想象在舒緩的交談中釋放出來，我適時地將她的注意力引向?qū)W習(xí)，并幫其制訂了學(xué)習(xí)計劃，用具體細(xì)致的目標(biāo)引領(lǐng)她前進(jìn)。對這樣的學(xué)生，我在重視她學(xué)習(xí)的同時，也十分關(guān)心她的生活，更重要的是，我傾注著自己的心血，引導(dǎo)她健康成長。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她對寫作有濃厚的興趣時，我多次在課內(nèi)課外對她進(jìn)行輔導(dǎo)。我和她一起聊天，探尋她的內(nèi)心世界，了解她的成長和家庭，和她一起設(shè)想未來，幫助她樹立正確的價值觀。在我的鼓勵和引導(dǎo)下，她積極地融入班集體，競選上了生活委員，并踴躍參加各類作文比賽，甚至獲得冰心全國作文大賽銀獎、孔子杯作文大賽一等獎等多個獎項，還被推選為學(xué)校朱雀文學(xué)社社長。她升入高中后，還多次來看望我，從她燦爛的笑容和堅定的目光中，我看到了她那美好的未來。對我，一名教師來說，這就是最大的安慰和收獲。

曾經(jīng)，班里有個男生犯了錯，我和他談話的時候，他低頭不語。我對他說：“請?zhí)痤^來看著老師！男子漢應(yīng)該有承認(rèn)錯誤和解決問題的勇氣，更應(yīng)該有避免重犯錯誤的遠(yuǎn)見，現(xiàn)在處理好這件事，同樣能證明你的能力！”這名學(xué)生抬起了頭，睜大的眼睛里閃爍著不可置信的驚喜。在那之后，這個男生慢慢改變了自己，對我而言就是最好的結(jié)果。我想看到的，是學(xué)生在錯誤面前積極的心態(tài)。在老師的視野中，每一個學(xué)生的內(nèi)心都有需要撫慰和鼓勵的角落；在學(xué)生的眼里，得到老師的關(guān)注，會使自己變得充實而自信。

我見過熱衷網(wǎng)絡(luò)游戲，晝夜不歸的學(xué)生；見過癡迷流行之風(fēng)，裝扮得異乎尋常的學(xué)生；見過市儈俗氣、玩世不恭的學(xué)生；見過好奇男女情愛并躍躍欲試的學(xué)生。我不敢肯定這些行為和現(xiàn)象不會發(fā)生在我的學(xué)生身上，也不敢保證他們沒有類似的向往和沖動。我能做的，就是用一個教師的眼睛和心，來體恤他們、關(guān)愛他們、扶持他們，幫助他們站穩(wěn)走好。盡一己之力，絲毫不敢有疏忽懈怠。因為我明白，這類學(xué)生一旦困頓不前，低下頭來，那么向上的生命脊柱便可能彎曲，甚至產(chǎn)生裂痕。這種低頭亟須警醒，這種精神亟須振奮。我相信這也是他們內(nèi)心的渴望，只不過是成長的動力暫時迷失了方向。和一屆學(xué)生相處的時間只有短短幾年，我注意著每一個學(xué)生，而他們又能從我這里得到多少有意義、有價值的東西？因此，我唯有用心。

我曾試著和學(xué)生討論諸如人生觀、價值觀等話題，他們都很有自己的見解和想法。通過交流讓我感到，無論是今天的少年，還是明天的成人，不管懷有何種志向，持有什么信念，在學(xué)習(xí)和生活中能時刻抬起頭來，挺直腰身，迎接陽光雨露、風(fēng)雪冰霜，享受成長的意趣，才是最真實可貴的。

少年的腳步，凜凜生風(fēng)；少年的話語，鏗鏘有力；少年的軀骨，挺拔有形；少年的心智，健康向上。“請你抬起頭來，意氣風(fēng)發(fā)地往前走！”我希望自己的眼前，是一個個青春自信的面容！

作者單位：陜西省西安市第九十八中學(xué)