習近平總書記“3·18”重要講話發表五年來（以下簡稱“3·18講話”），全國各級學校、廣大教師尤其是思政課教師，積極為改變思政課教學現狀、不斷提高思政課教學的“思想性、理論性、親和力和針對性”而努力。五年來，學校思政課建設存在的問題得到較好的解決，廣大學生對于思政課課堂教學效果的滿意度顯著提升，立德樹人根本任務得到了有效貫徹。我作為一名在思政課教學第一線奮戰了三十八年的老思政課教師，對于“3·18講話”有著切身的感受。

“3·18講話”在心靈上給予了思政人更多的溫暖和理解

眾所周知，針對思政課建設而召開的“全國思政工作會議”“全國思政課教師座談會”等高規格的專項會議，在建國之后是絕無僅有的。相比過去對于思政課建設中存在的不重視，甚至輕視、邊緣化思政課的現象，特別是廣大的思政課教師講著最難講的課程、背負著沉重的課業與心理的雙重負擔，毫無職業認同感和榮譽感這些實情，“3·18講話”中“講好思政課不容易，這個課要求高”這樣一句看似簡單的話，卻足以讓我們這些老思政的心靈得到慰藉。

“3·18講話”在事業上堅定了思政人干事的底氣和自信

“3·18講話”強調了思政課是立德樹人的關鍵課程，在學校育人工作中具有不可替代的作用，這是新時代以來，教育的作用從為國育人上升為為黨育人、為國育才的“兩個大計”的基本結論。在我三十八年的思政課教師的職業生涯中，原本是思政課教師而先后離開思政課教師行列的人數不少于現有馬克思主義學院的教師總數，其原因就在于，相對于做一名其他課程的教師或者別的教育工作而言，做一名思政課教師感到沒前途、沒信心、沒底氣?！?·18講話”不僅為思政課正名、為思政課教師打氣，而且從制度、機制等各個方面增強了做一名思政課教師的職業榮譽感和干事創業的底氣和自信。

“3·18講話”分析了存在的問題并提出了改進的要求

思政課本質上是講道理，但問題在于我們的一些學校、一些教師，把建設思政課的重心放在了長篇累牘地去論證思政課為什么要講道理這樣淺顯的命題，大量的項目、大批的文章只停留在學理層面，對于大量存在的思政課教學中的現實問題要么沒有關注、要么有意回避，形式上看起來轟轟烈烈，實則是華而不實的、形式化的東西。而“3·18講話”直面而不回避問題，深刻指出了當下思政課教學存在的“思想性、理論性、針對性和親和力”嚴重不足的問題，這些問題本質上造成了“言者諄諄，聽者藐藐”的教與學嚴重不匹配的現象?！?·18講話”不僅指出問題所在，更高屋建瓴地為解決上述問題對思政課教師提出了“六個要”的要求，對于改進思政課實效提出了“八個相統一”的原則方法，成為新時代思政課建設的根本指南。

“3·18講話”拓展了思政人發展的平臺和出彩的機會

在過去的政策環境下，思政課教師即使是想在教書育人的工作中，通過自己的努力，實現自己的職業理想和社會價值，但是苦于沒有條件、沒有機會、沒有出路。在我剛剛走上工作崗位時，要獲得外出學習交流，甚至出個公差的機會非常難，因為沒有經費支持，許多教師不得不降低了對于自己的要求。隨著思政課春天的到來，特別是“3·18講話”之后，各種支持、推進思政課建設的政策相繼到位，包括我個人在內的眾多思政人有了事業出彩的機會和路徑。拿我個人來說，國家教學成果獎、教育部網絡名師、陜西省教學名師、學校三級教授、西電最美教師等這些過去想都不敢想、也不愿意想的事情在各方面的支持下都得到了，實現了我個人做一名學生歡迎的好老師的職業理想和受人尊重、挺直腰桿的自我價值實現。

“3·18講話”進一步增強了思政人育人的責任和使命

我們的教育是社會主義教育，是為培養社會主義事業的建設者和可靠接班人、為社會主義現代化建設服務的。立德樹人是教育的根本任務，辦好、講好、學好思政課的任務艱巨、使命光榮。我本人雖然已經臨近退休，但我感到肩上的擔子和責任還“退不了”，特別是思政課高標準的要求與現行的思政課教師隊伍的總體狀況不能適應這種要求的矛盾依然很嚴峻。我要發揚“老驥伏櫪、志在千里”的精神，站好最后一班崗，為學校思政課建設與改革再上新臺階、再創新輝煌貢獻自己一點綿薄之力。

（作者系西安電子科技大學教授）