寶雞市金臺區(qū)以全市開展的“作業(yè)革命”教學(xué)改革為依托，聚力“作業(yè)革命”，精心謀劃，深推細(xì)研，破難題，找規(guī)律，建體系，成特色，以“作業(yè)革命”這個支點，撬動教育教學(xué)改革，寬視野，促融合，賦能義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展。

一、“三抓”強保障

一抓總體部署。一是對標(biāo)聯(lián)動。2021年出臺《關(guān)于推廣國家級優(yōu)秀教學(xué)成果開展“作業(yè)革命”教學(xué)改革的通知》《金臺區(qū)推廣應(yīng)用國家級優(yōu)秀成果開展“作業(yè)革命”教學(xué)改革工作方案》《關(guān)于印發(fā)作業(yè)管理相關(guān)要求的通知》《關(guān)于開展“作業(yè)革命”示范校創(chuàng)建督評的通知》等。成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、專家組，明確三年奮斗目標(biāo)、實施原則、重點任務(wù)、進(jìn)度安排、保障措施。對標(biāo)對表市局要求，上下工作聯(lián)動，做到工作爭先進(jìn)位，絕不掉隊。二是梯次推進(jìn)。按照“行政推動、典型引路，自下而上、校校參與，創(chuàng)新提高、表彰樣板”的部署，進(jìn)而形成“2024—2027年推廣應(yīng)用計劃”。

二抓責(zé)任落實。一是完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。教體局建立作業(yè)管理統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、精準(zhǔn)研判和常態(tài)化監(jiān)管機(jī)制。定期進(jìn)行調(diào)研，聽取學(xué)生、教師、家長及教研員、責(zé)任督學(xué)等意見建議，做好重點問題存在校的指導(dǎo)、幫扶和糾偏工作。二是落實責(zé)任主體。校長是“作業(yè)革命”的第一責(zé)任人，班主任是直接責(zé)任人，年級主任、學(xué)科組長、學(xué)科教師是具體責(zé)任人，形成全方位、全過程、全鏈條責(zé)任體系。

三抓體系建設(shè)。第一，切實抓好市區(qū)校三級聯(lián)動。促使市級宏觀引領(lǐng)、區(qū)級日常指導(dǎo)、校級扎實探索三級層面形成合力。建立組織對接體系、學(xué)科對接體系，密切了工作聯(lián)系，及時領(lǐng)會傳達(dá)新指示、新思路、新舉措，把握工作方向。比如市級組織的專題活動，必會組織盡可能多的人員參與；區(qū)校級特色活動，必會積極爭取市級指導(dǎo)，并及時向市上匯報；大學(xué)區(qū)、校級活動必有區(qū)級專家團(tuán)隊參與指導(dǎo)，必有區(qū)內(nèi)外兄弟學(xué)校參加互動。千方百計打通工作壁壘，形成上下縱橫共通共享合力。第二，將“作業(yè)革命”貫通在“三個課堂”，實現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”。

二、“三學(xué)”明思路

一學(xué)教育政策提高站位。通過聆聽專家講座、研讀政策內(nèi)涵、領(lǐng)會義務(wù)教育高質(zhì)量體系的“四梁八柱”，深入理解內(nèi)在本質(zhì)，明晰實踐路徑與策略，明體達(dá)用，體用貫通，增強了義務(wù)教育工作者必備的高度的政治自覺和行動自覺。

二學(xué)成果內(nèi)涵融通學(xué)理。匯編下發(fā)“作業(yè)革命”國家級教學(xué)成果相關(guān)資料，介紹國家級教學(xué)成果展示網(wǎng)址，組織全區(qū)教師線上或線下學(xué)習(xí)，組織骨干教師現(xiàn)場聆聽、觀摩實驗校成果應(yīng)用，組織全區(qū)義務(wù)段教師參加國家級教學(xué)成果持有人的專題培訓(xùn)。學(xué)習(xí)《寶雞市義務(wù)段學(xué)科作業(yè)設(shè)計指南》。在不斷的學(xué)習(xí)中，不斷深化教師對國家級教學(xué)成果蘊含學(xué)理的理解。在扎實的探索中，不斷改進(jìn)提升作業(yè)管理與設(shè)計的水平。

三學(xué)專業(yè)指導(dǎo)明晰路徑。鼓勵大膽實踐，邀請專家指導(dǎo)，堅持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向，強調(diào)“知行合一”，步步為營，穩(wěn)中求進(jìn)，在探索中明晰路徑，在修正中找到自信，走出了“四格”推進(jìn)“作業(yè)革命”的實踐路徑。“四格”即“入格”初有貌，就是人人有領(lǐng)悟、校校有行動；“定格”描其形，就是校校定方案、人人勤實踐；“出格”得其神，就是校校達(dá)共識、人人有自覺；“破格”能創(chuàng)新，就是校校有特色、人人講實效。

三、“三優(yōu)”促成效

第一，優(yōu)化引領(lǐng)破難題。一是著力發(fā)動“群眾”。這里的“群眾”主要涉及校級領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長和學(xué)生。采取先內(nèi)而外的策略進(jìn)行思想發(fā)動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師先堅定實踐，進(jìn)而帶動學(xué)生變化，在家長們看到“孩子的變化”后跟著變化。培訓(xùn)講求實效，做到主題精準(zhǔn)、聽眾精準(zhǔn)、考核精準(zhǔn)、學(xué)思精準(zhǔn)、實踐精準(zhǔn)。一次次培訓(xùn)成為指路明燈，照亮了“作業(yè)革命”的探索之路。區(qū)內(nèi)外線上線下培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變著“作業(yè)革命”實踐者的理念，堅定其前進(jìn)的方向，豐富其實操的方法。二是用心解析困惑。聚焦“作業(yè)多少之爭”“作業(yè)有效性之爭”“跨學(xué)科實踐作業(yè)之爭”“大單元作業(yè)設(shè)計”“大主題作業(yè)設(shè)計”“作業(yè)管理體系建設(shè)”等，分清個性重要問題、共性重大問題、全局復(fù)雜問題。針對“個性重要問題”采取精準(zhǔn)解析；針對“共性重大問題”采取專題研討解析；針對全局復(fù)雜問題，采取典型示范。讓大家觀其形，會其神，互學(xué)互鑒共進(jìn)步。不論什么問題，教研人員先行研究解決，真正發(fā)揮引領(lǐng)作用、組織作用。三是用好展評舞臺。聚焦“作業(yè)革命”，開展教育論壇、專題研討、經(jīng)驗分享、按需送培（教），實現(xiàn)“畫龍點睛”的研培態(tài)勢。開展理論學(xué)習(xí)體會論文評選、作業(yè)管理與設(shè)計案例評選、“作業(yè)革命”教學(xué)成果展覽（制度建設(shè)、校本作業(yè)體系、特色作業(yè)體系、品牌作業(yè)設(shè)計等）、管理經(jīng)驗分享、示范校創(chuàng)建現(xiàn)場推進(jìn)會（展示會），實現(xiàn)“百舸爭流”的生動態(tài)勢。在作業(yè)管理與設(shè)計案例評選中，全區(qū)先后獲得省級特等獎1個，一等獎3個，二等獎7個，三等獎2個。開展課題攻堅，聚焦重點難點問題，形成科科破難題、縱橫有合力、事事快進(jìn)展的解難紓困良好氛圍。2023年，省級課題立項41個，市級課題立項51個，區(qū)級課題立項138個。省級課題結(jié)題9項，市級課題結(jié)題49項，區(qū)級課題結(jié)題168項。第四，強化督導(dǎo)。每年組織兩次全區(qū)檢查，以“作業(yè)革命”示范校創(chuàng)建評估驗收為抓手，以督促評，以評促建，實現(xiàn)“校校爭先”的局面。全區(qū)現(xiàn)有“作業(yè)革命”市級示范校20所，區(qū)級“作業(yè)革命”示范校24所。

第二，優(yōu)化融合增合力。以“作業(yè)革命”撬動“課堂革命”，引發(fā)“教研革命”。金臺區(qū)狠抓“作業(yè)革命”與“好課堂”“好教研”的深度融合，推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展。2023年金臺區(qū)在已有基礎(chǔ)上，扎實落實“寶雞好教育”引領(lǐng)下的“寶雞好課堂”“寶雞好作業(yè)”（“作業(yè)革命”）“寶雞好教研”（合成“三好”建設(shè)），出臺“三好”建設(shè)方案及示范校評價標(biāo)準(zhǔn)等一攬子文件，凝心聚力，打好組合拳，讓“作業(yè)革命”走得更實，讓“三好”建設(shè)協(xié)同推進(jìn)，促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展。

第三，優(yōu)化機(jī)制促創(chuàng)新。一是激勵機(jī)制筑塔基。將“作業(yè)革命”教學(xué)改革工作納入教育督導(dǎo)、年度考核、職務(wù)晉升、績效評價之中，制定考核細(xì)則，強化目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向，落實過程管理，增大激勵力度。二是底線要求守紀(jì)律。“雙減”是黨之大計、國之大計，必須嚴(yán)格落實，決不能彷徨猶豫，對師能和師德提出了更高要求。學(xué)校把“作業(yè)革命”的落實當(dāng)作義務(wù)教育的一條底線要求，層層分解責(zé)任，建立定期督查機(jī)制和通報機(jī)制，確保落地生根。三是表彰典型勤推廣。征集作業(yè)管理和設(shè)計優(yōu)秀案例，進(jìn)行逐級展評表彰，特別重視校內(nèi)、大學(xué)區(qū)內(nèi)、全區(qū)內(nèi)的適時交流，充分發(fā)揮成果的示范作用，最后匯編成果進(jìn)行持續(xù)深度學(xué)習(xí)、借鑒推廣。全區(qū)召開了三屆義務(wù)教育學(xué)校“作業(yè)革命”現(xiàn)場推進(jìn)會，表彰示范校，交流好經(jīng)驗，場場精彩紛呈。東仁堡小學(xué)的“五環(huán)一構(gòu)”單元梯度作業(yè)體系、西街小學(xué)的“3段1實踐”作業(yè)體系、三迪小學(xué)的“4343”管理模式和“五心”作業(yè)序列展、臥龍寺小學(xué)的“123+X”作業(yè)管理體系、蟠龍新區(qū)第一小學(xué)的“1234”作業(yè)管理體系、軒苑第一小學(xué)的“432”作業(yè)管理體系與“樂雅五育作業(yè)”體系、石油小學(xué)的“152管理協(xié)調(diào)機(jī)制”與“低段五育融合式綜合素質(zhì)評價新體系”、三迪中學(xué)的“352”作業(yè)管理體系、新福園中學(xué)的“1235”作業(yè)管理體系，在不斷優(yōu)化中，實效愈來愈突出，特色愈來愈鮮明。校校建立了基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)（單元設(shè)計、大主題作業(yè)設(shè)計、跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計）的校本作業(yè)庫，并在不斷修訂。

“作業(yè)革命”永遠(yuǎn)在路上。它是個支點，撬動起全面的教學(xué)改革。金臺區(qū)正在持續(xù)深推“作業(yè)革命”，不斷促進(jìn)要素融合，推動義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展。