美術是幼兒園重要的教學科目，可以給幼兒帶來美的享受，是幼兒頗為青睞的學習內容。針對幼兒園教學而言，美術課程對培養幼兒的藝術鑒賞能力、審美能力、想象能力及發散思維有著重要的作用。創意美術是建立在傳統美術活動基礎上的有益嘗試，也能有效培養幼兒的創造思維及審美意識，為幼兒后續的學習奠定堅實的基礎。

一、以變為本，讓創意美術更具新意

1.創新求異，開發多元化繪畫工具

在幼兒園創意美術活動中，繪畫工具的選擇非常重要。通常情況下，教師給幼兒提供的多半是記號筆、蠟筆等常規繪畫工具，而這類繪畫工具并不利于幼兒創新思維的發展。為了更好地開展創意美術活動，教師要在繪畫工具選擇上下功夫，進行創意性的嘗試，可以引導幼兒用自己的小手、小腳做繪畫工具，用樹葉、荷葉作畫，用幼兒喜歡的玩具充當繪畫工具，如陀螺轉畫、彈珠滾畫等，這些多元化的繪畫工具能為創意美術活動增添更多趣味色彩。

首先，讓幼兒用手作畫。手是我們的好幫手，它不僅可以寫字、畫畫，還可以進行很多有意思的嘗試。小班幼兒的手部控制能力相對不足，握筆姿勢不夠穩固，教師不妨讓幼兒發揮小手的優勢，讓他們用手指替代畫筆點畫、涂色。例如，在《蒲公英》創意美術活動中，筆者給幼兒提供不同顏色的顏料，讓他們發揮想象，在蒲公英的經絡上點畫。在這個過程中，幼兒會感受到小手的妙用，并在色彩的天地里任意翱翔。除此之外，教師還可以引導幼兒用手蘸取各種顏色的顏料，在紙上隨意按壓，就可以出現各種各樣奇妙的手掌畫，這就是一次非常有意思的創意美術嘗試。

其次，用樹葉作畫。教師可以讓幼兒用樹葉進行創意美術活動，讓他們收集一些好看的樹葉，將這些樹葉巧妙排列組合，使其形成不同的圖案，如蝴蝶、花朵、大公雞等。此外，這些樹葉還可以作為噴畫材料，可以將樹葉進行排列，然后在噴壺里裝上顏料，在樹葉上噴涂，就可以形成非常漂亮的噴畫作品。

最后，將玩具作為繪畫工具。很多幼兒都喜歡玩彈珠，教師可引導幼兒搜集一些彈珠和幾個盒子，在盒子中提前墊上一張紙，并將這些彈珠蘸上顏料放在盒子中不斷搖晃，彈珠就會在盒子里來回滾動，留在紙上的痕跡就成了一幅非常美妙的彈珠滾畫。

2.變廢為寶，重新利用廢舊材料

在創意美術活動中，除了繪畫工具以外，繪畫素材同樣需要創新，但這種創新并不意味著浪費資源，而是變廢為寶合理利用廢舊材料，這樣不僅可以培養幼兒創新思維能力，調動幼兒參與創意美術活動的積極性，還可以增強幼兒的環保意識。為了幫助幼兒獲取廢舊材料，教師可以定期組織幼兒到附近市場、動物園等實地參觀，讓幼兒從中尋找有用、可回收的廢舊材料。

在參觀過程中，教師可以給幼兒講一講廢舊材料歸類的方法及根據，如哪些材料屬于可回收資源，哪些屬于不可回收資源，應該如何進行有效分類等。還可以為幼兒介紹一些變廢為寶的小方法，如廢舊禮盒可以制作成花盆，可以用來盛放小首飾等物品；廢棄的彩繩既可以做蝴蝶結，又可以做裝飾。在教師的啟發下，幼兒就會萌發更多的創意念頭。鑒于此，教師還可以給幼兒設計一些主題，并提供一些廢舊材料，讓幼兒進行創意設計。有一次，筆者給幼兒設計的主題是“我造的小房子”，并在課堂中給幼兒展示了一些生活中的廢舊材料，其中有包裝紙、包裝盒、塑料吸管、一次性杯子、冰棍棒、易拉罐等，鼓勵幼兒開動自己的小腦袋，用這些廢舊物品造一個屬于自己的小房子。在這個過程中，幼兒進行了激烈的討論，他們圍繞這些廢舊材料進行創意設計。如有的幼兒利用冰棍棒做房子的“墻壁”，用塑料吸管做“屋頂”，用包裝紙給冰棍棒進行裝飾，很快一個漂亮的小房子就建成了；有的幼兒用一次性杯子做小房子，他們在一次性杯子上剪出了窗戶和門，又用包裝紙做了窗簾和門簾，這個小房子的造型非常逼真。

3.主動求變，豐富繪畫素材

通常情況下，教師在幼兒園組織創意美術活動時，常常要求幼兒在紙上作畫，這種做法看似沒有什么問題，但方式不夠靈活，遠遠達不到創意美術活動的要求。事實上，與常規的美術活動相比，創意美術活動的核心在于“創意”兩個字，這意味著教師要主動求變，將創意貫穿于美術活動的始終。除了選擇繪畫工具、利用廢舊材料外，教師還要引導幼兒豐富繪畫素材的種類。換言之，教師在組織創意美術活動時，不能僅讓幼兒在紙上作畫，而應結合不同主題、環境為幼兒開發不同的繪畫素材，這對調動幼兒創作的積極性、激發幼兒的創意思維非常有用。

例如，在“小花傘”創意美術活動中，為了調動幼兒的積極性，激發幼兒的創作興趣，筆者從網上購置了一批繪畫用的空白紙傘，讓幼兒直接在傘上作畫。當筆者將這些紙傘拿到幼兒面前時，他們露出了驚喜的表情，一個個躍躍欲試。于是，筆者鼓勵他們大膽創作，對傘面進行裝飾。在這個過程中，有的幼兒說可以在傘面畫一幅荷花圖，有的幼兒說可以將喜羊羊家族畫在傘面上。由此可見，幼兒非常喜歡創意美術活動，他們的創作欲望特別強。又如，在“扎染手帕”創意美術活動中，筆者為幼兒提供了一些新材料，即手帕。很多幼兒不知道如何在手帕上畫精美的圖案，筆者講解時他們都表現得格外專注。在這個過程中，有幼兒提出可以將手帕反復折疊，這樣扎染的效果也不錯，且每個圖案都不相同。此外，衣服也可以作為繪畫材料。筆者給幼兒提供了一些白色T恤衫，讓幼兒發揮自己的想象在上面設計創意圖案。有的幼兒用手蘸取顏料，將自己的手印在白色T恤衫上，衣服上就出現了漂亮的手印；有的幼兒將卡通人物畫在T恤衫上，又在上面涂了顏色，衣服變得更加漂亮了。由此可見，多元化的繪畫材料既可以豐富創意美術活動素材，又可以激活幼兒的創意思維，還可以調動幼兒參與活動的積極性。

二、以“媒”為引，利用信息技術優化創意美術活動

1.營造活躍氛圍，培養幼兒想象力

在大班組織創意美術活動時，為了激活幼兒的想象思維，教師應有意識地優化課堂氛圍。因為大班幼兒對課堂氛圍極為敏感，如果課堂氛圍比較緊張，即便再有趣的活動他們也很難有參加的欲望。再加上大班幼兒的注意力很容易分散，如果教學氛圍不好，幼兒很難全身心地投入到課堂活動中。鑒于此，教師可以將信息技術手段引入創意美術活動中，以此豐富活動內容，讓課堂氛圍更熱烈。這樣不僅能夠豐富幼兒的感官體驗，激發幼兒想象能力，還能夠構建活力四射的創意美術課堂。

例如，在“小魚看日出”創意美術活動中，筆者利用信息技術手段為幼兒展示了小魚的形狀、外觀及其在海洋中自由游動的形態，還為幼兒提供了一次實踐的機會，讓幼兒認真觀察小魚，用自己的小手、小腳模仿小魚的形狀。此外，為了進一步激發幼兒的創作興趣，筆者還向幼兒展示了不同種類小魚的生活習性，如有的小魚生活在海底世界，有的小魚生活在湖里，有的小魚生活在魚缸里，這些生動的視頻讓幼兒產生了強烈的好奇心，他們在腦海中就會出現這些豐富的畫面。信息技術手段的引入，不僅可以激發幼兒的思考能力，還可以培養幼兒的觀察能力，鍛煉幼兒的動手操作能力。這樣幼兒就可以將自己的創意想法融入繪畫創作中，而賦予創意美術課堂別樣的風采。

由此可見，在創意美術活動中引入信息技術是非常關鍵的，因為大班幼兒以形象思維為主，他們渴望輕松有趣的活動氛圍，如果教師將信息技術與創意美術課相結合，就能夠營造輕松愉快的活動氛圍，幼兒就會樂于投入創意美術活動中。

2.構建動態課堂，提升幼兒動手能力

在創意美術活動中，多數教師的常規做法是給幼兒提供各種各樣的繪畫作品，讓幼兒進行模仿。久而久之，幼兒對這種活動形式已經司空見慣，課堂表現越來越不積極，個別幼兒甚至在課上做起了自己喜歡的事情。如果創意美術活動未能發揮一定作用，就不會對幼兒產生有益的影響。因此，教師可以引導幼兒通過觀看視頻模仿繪畫，這樣不僅能夠調動幼兒的美術活動興趣，還能夠增加美術活動的生動性和直觀性，激活幼兒的創造潛能，提升幼兒的動手能力。

例如，在組織“破繭成蝶”創意美術活時，筆者利用多媒體信息技術，為幼兒生動地展示了蝴蝶“破繭成蝶”的過程，還為幼兒詳細講解了蝴蝶成蝶過程的各個周期，并在黑板上畫出了相關細節，這樣幼兒對破繭成蝶的過程就了解得更加深入了。隨后，筆者帶領幼兒觀看蠶寶寶蛻化的視頻，蠶短短的一生需要經歷卵、幼蟲、蛹、成蟲4個階段，從“蛹”變為“成蟲”的階段就是所謂的“破繭成蝶”。此后，筆者讓幼兒試著畫一畫蠶寶寶破繭成蝶的過程，筆者則為他們提供了一些思路和指導，鼓勵幼兒創意發揮。與此同時，筆者還可以鼓勵幼兒利用此前學過的剪紙方法剪出蠶寶寶在不同階段的形狀。通過這種方式極大地增加了創意美術活動的趣味性，鍛煉了幼兒的動手能力。

在創意美術活動中，筆者通過信息技術手段不僅增添課堂的趣味性，讓幼兒充分體驗了蠶寶寶蛻變的過程，還活躍了課堂氛圍，極大地調動了幼兒參與創意美術活動的積極性和主動性。

三、以“趣”為基，用趣味的方式組織創意美術活動

1.利用游戲，開展創意美術活動

幼兒園的孩子普遍活潑好動，對枯燥乏味的知識學習沒有多少興趣，難以長時間集中注意力。對此，教師在組織創意美術活動時，如果不注重活動方式和方法，很難取得理想的教學效果。考慮到大多數幼兒都非常喜歡做游戲，教師不妨將游戲與創意美術活動相結合，這樣不僅能夠調動幼兒參與活動的積極性，還能夠激活幼兒的創造思維，使幼兒獲得更多的創作靈感。需要注意的是，教師設計的游戲應與創意美術活動密切相關，這樣才能取得寓教于樂的效果。

例如，在引導幼兒學習顏色時，如果教師只是將各種顏色的圖片展示給幼兒，讓幼兒知道什么是紅色，什么是綠色，并不能激發幼兒學習的動力，對教學效果的提升沒有多少積極的影響。因此，為了幫助幼兒正確認識色彩，筆者將游戲引入了創意美術活動中。如提前給幼兒準備了不同顏色的畫筆，給女孩子發了一些可愛的卡通人物、芭比娃娃、公主的卡片，給男孩子提供不同款式的小火車、小汽車等卡片，讓幼兒根據自己的理解給這些物品涂色，看看誰搭配的顏色最好。這個游戲不僅能夠激發幼兒的創造力，還能夠提高幼兒參與創意美術活動的積極性，他們也會對色彩認識得更加牢固。

游戲令創意美術活動更加趣味盎然，因為幼兒是一個特殊的學習群體，如果教師不能吸引幼兒的注意力，就很難提高創意美術活動的效果，正是游戲賦予了創意美術活動別樣的魅力。

2.創設故事情境，讓孩子迷上繪畫

對很多幼兒來說，童年意味著故事。孩子在母體中孕育時，媽媽就會對他們進行胎教，給他們講很多很多的故事。孩子出生后，父母也會在睡前給他們講各種有趣的故事，這使得幼兒在內心深處對故事有著一種特殊的情感。在創意美術活動過程中，如果教師可以為幼兒創設生動形象的故事情境，就能讓幼兒產生豐富的畫面聯想，也可以使創意美術活動更加精彩。因此，教師不妨引入一些繪本資源，為幼兒講述一些精彩的繪本故事，鼓勵幼兒將自己想到的畫面畫下來，這樣幼兒就可以感受到創作的快樂了。

下面，筆者以《艾瑪捉迷藏》這個繪本故事為例，談一談自己是如何將其運用在創意美術活動中的。首先，筆者為幼兒營造了一個有趣的故事情境：“艾瑪是一個有著花格子的大象，它平時最喜歡和同伴玩捉迷藏的游戲了。小朋友，你們愿意加入艾瑪的行列，與它們一起做游戲嗎？”隨后，筆者引導幼兒觀察繪本，尋找大象，對其躲藏的地方展開了思考和探索，如：艾瑪會躲在灌木叢中嗎？艾瑪會藏在小樹林里嗎？艾瑪又會在哪里呢？此后，筆者向幼兒提出了一些思考性的問題：“除了森林以外，你覺得艾瑪還能躲在生活中的哪些地方不被人們發現呢？”筆者鼓勵幼兒充分發揮自己的想象、大膽創作，幫助大象艾瑪藏起來。筆者讓幼兒選擇一個自己最喜歡的大象，并嘗試畫出大象可能躲藏的地方。在這個過程中，幼兒可以互相交流，可以自行創作，也可以與筆者進行互動，相互交流誰的大象躲得最好。由此可見，趣味化的故事情境不僅可以激發幼兒的創作靈感，使幼兒產生豐富的聯想畫面，還能夠實現創意美術活動的目的。

幼兒的童年就是由一串串的故事組成的，這些故事對幼兒有著特殊的意義和價值。在組織創意美術活動時，教師不妨利用幼兒對故事的親近和依賴感，讓幼兒充分發揮自己的想象能力，并嘗試將自己想象的畫面畫下來，這樣就能夠有效實現創意美術活動的教學目的了。

總之，在幼兒園保育保教過程中，創意美術活動對發展幼兒的審美能力，激活幼兒的創意思維，培養幼兒的動手操作能力，調動幼兒參與課堂獲得的積極性有著重要的價值和意義。教師要積極創新教學模式，努力提高自身保育保教能力，力求使幼兒能夠健康快樂地成長。

作者單位  江蘇省如皋經濟技術開發區黃蒲幼兒園