人與自然有著天然的聯(lián)結(jié)，親近自然是兒童發(fā)展的需要。然而伴隨著城市化的不斷發(fā)展，成人對認知學習的高度強調(diào)，社會內(nèi)卷現(xiàn)象的加重，再加之電子產(chǎn)品、手機軟件的不斷充斥，幼兒與自然疏離的現(xiàn)象愈加嚴峻。西北工業(yè)大學幼兒園在結(jié)合近二十年的親自然教育實踐探索的基礎(chǔ)上，構(gòu)建的“真·活·趣”幼兒親自然教育理念在實踐中取得了良好的育人效果。

一、“真·活·趣”幼兒親自然教育理念的構(gòu)建

（一）高水平自然聯(lián)結(jié)的建立

自然聯(lián)結(jié)可通過情感和認知兩條路徑形成和發(fā)展?；谶@樣的理論認識，讓幼兒走進真實的自然、直接接觸自然是建立親自然情感的第一步。幼兒需要充分調(diào)動感官，通過直接感知、親身體驗，身臨其境地感受大自然，通過觸摸實在的自然物獲得真實體驗，這是任何人造物不能替代的，也是幼兒成長所不可或缺的。除自然環(huán)境本身的影響力，在自然中的活動也應當是順應幼兒天性的，能更好地激發(fā)幼兒親自然情感。

（二）“真·活·趣”幼兒親自然教育

“真”是在真實自然場景中感受那些“看得見”“摸得著”“拿得來”“可互動”的真實自然物。強調(diào)幼兒真實的經(jīng)歷，幼兒親歷學習、探究、觀察過程。教師回歸本真教育，幼兒回歸率真童年。

“活”是將大自然作為“活教材”，通過靈活開放的場景和鮮活生動的內(nèi)容，幼兒在操作、經(jīng)歷中學習。開展開放靈活的親自然活動，通過低結(jié)構(gòu)的活動，活躍的互動方式，給予幼兒更多自主游戲互動的機會和更充裕的時間去感受和接觸自然。

“趣”一是自然之趣，指挖掘自然中的妙趣。神奇的自然充滿有趣的事物，當幼兒接觸這些有趣的事物，自然而然會被其魅力所吸引。二是游戲之樂，指通過觀察和分析幼兒在自然中的行為，發(fā)現(xiàn)幼兒興趣點?；谶@樣的親自然教育理念，可以將幼兒培養(yǎng)目標定位為“樂探究、善觀察、愿交流、敢冒險、敬自然”，提出“大主題+小游戲”的活動實施方式?！按笾黝}”圍繞幼兒興趣點和真問題深度聚焦，支持幼兒探究和深度學習，“小游戲”妙趣橫生，激發(fā)幼兒興趣，豐富體驗，促進能力。

二、“真·活·趣”幼兒親自然教育的作用

（一）感受自然之美

自然的美育不同于傳統(tǒng)觀念的藝術(shù)教育，不以傳授知識和技能為主要目的，是一種生命教育和情感教育。自然之美會讓人油然而生敬意，使心靈凈化、情感美化、道德教化，在無聲地浸潤和熏陶中達到求真、向善、愛美的教育目的。大自然是最神奇的藝術(shù)家，當孩子們的童年能與自然為伴，感知花草樹木，聆聽鳥啼蟲鳴，從自然中獲得豐富的藝術(shù)感知、良好的情感體驗和酣暢的審美愉悅。而一個人有了對美的追求，領(lǐng)悟美為何物，得到美的精神滋養(yǎng)，自然會追求各種各樣美好的事物，這將對其終身學習與發(fā)展有著不可估量的意義與價值。

（二）養(yǎng)成健全人格

健全人格就是人格的平衡和諧狀態(tài)，它體現(xiàn)出的是愛心、責任感、平和、節(jié)制、寬容等特質(zhì)。自然能夠滋養(yǎng)人的心靈，潤澤童年。健全人格的養(yǎng)成，需要對生命感的喚起，需要內(nèi)在的和諧穩(wěn)定，在自然中，當幼兒內(nèi)在的自然歸屬感被找到，就能夠在自然中自然而然成長，就能找到發(fā)展根基，身心回歸自然，正確理解人與自然的關(guān)系，獲得可持續(xù)發(fā)展的動力。當與自然近距離接觸，幼兒對自然的感情也會逐漸投射到自然物上，與自然物建立情感，喚醒對這些自然物的生命意識，喚起幼兒對生命的感觸。在種植玉米活動中，幼兒觀察到種下的玉米種子從破土而出的小苗苗，一天天逐漸長成需要仰望的玉米稈，感受到的是生命蓬勃生長的喜悅；當他們觀察授粉時感受到的是孕育生命的神奇；最后，當他們收獲后拔玉米稈時發(fā)現(xiàn)，下面有很多根須，更進一步感受到生命的力量。

（三）構(gòu)建幸福有趣的人生

自然與兒童的內(nèi)在自然成長密切相關(guān)，當幼兒內(nèi)在成長節(jié)律受到自然的滋養(yǎng)潤澤，幼兒的身體和心靈都能得到很好發(fā)展，身心健康能夠得到保障。在自然中的幼兒，能夠盡情奔跑，享受空氣、陽光的沐浴，幼兒的體質(zhì)體能、身體素質(zhì)得到發(fā)展。觀察幼兒在自然中的真實表現(xiàn)，能夠深刻感受到幼兒在自然中是生動活潑的、充滿生命力的，這是童年該有的樣子，也是構(gòu)建幸福有趣人生的基礎(chǔ)。

“真·活·趣”幼兒親自然教育帶給幼兒最真切的自然體驗，是解放幼兒天性，是幼兒生命的自然綻放。在自然中體驗充滿童真的快樂和自由，幫助幼兒尋找自然歸屬感，實現(xiàn)自然身份認同，這也是有別于傳統(tǒng)教育及以認知為中心的自然教育的最大不同，是對幼兒生命意義的實現(xiàn)。

作者單位   西北工業(yè)大學幼兒園