學(xué)前教育是人生的重要積淀階段，也是啟蒙教育的重要階段。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族的寶貴精神財富，為幼兒的成長提供了豐富的資源和素材，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化對文化傳承及一個人人格的形成有著十分重要且深遠的意義。

一、弘揚傳統(tǒng)文化的原因

什么是傳統(tǒng)文化？傳統(tǒng)文化是在中國幾千年的歷史和文化發(fā)展中孕育出來的，具有獨特價值和深遠影響的文化遺產(chǎn)。它包括諸多方面，如文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、民俗、科技等，體現(xiàn)了中華民族悠久的歷史和豐富的精神內(nèi)涵。這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源是珍貴的精神財富，對于推動國家和社會各個領(lǐng)域的發(fā)展有著積極的作用。在幼兒教育中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)資源和素材，幫助幼兒了解自己、認(rèn)識世界、塑造人格、表達情感，同時也能夠發(fā)展幼兒的智力和創(chuàng)造性思維，提高幼兒的審美能力和人文素養(yǎng)。因此，在幼兒培育過程中傳承和弘揚傳統(tǒng)文化就顯得尤為重要。傳統(tǒng)文化所具有的內(nèi)涵與價值即便是在現(xiàn)代，對于幼兒也具有獨特的價值與深遠的意義。因此，教師應(yīng)在尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，有目的、有計劃地滲透傳統(tǒng)文化元素，讓幼兒充分感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。傳統(tǒng)文化經(jīng)歷過歷史的錘煉與打磨，積聚了民族精神與信仰，將傳統(tǒng)文化與幼兒教育有機融合，能夠培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的道德品質(zhì)，使幼兒樹立正確的道德觀和價值觀，進而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，為幼兒的成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

何謂幼兒教育？幼兒教育有廣義和狹義之分，從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感、性格等發(fā)展的有目的的活動，如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視、讀書、做家務(wù)、參加社會活動等都可說是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他幼兒教育機構(gòu)的教育。幼兒教育在我國屬于學(xué)校教育體系，它具有家庭教育和社會教育所沒有的優(yōu)點，它具有計劃性、組織性、系統(tǒng)性等特點。幼兒指3—6歲學(xué)齡前階段的孩童，這個階段的孩子有一定的自我意識和認(rèn)知能力，有著較強的模仿力，對新鮮事物充滿了好奇，懂得通過探索尋求答案。因此，教師要更新培育觀念，制定合理的培育計劃，組織多樣的培育活動，適時地為幼兒講授一些傳統(tǒng)文化知識。

二、如何實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和幼兒培育融合發(fā)展

在幼兒園保育教育工作中，教師要圍繞幼兒喜聞樂見的內(nèi)容開展傳統(tǒng)文化教育活動，讓幼兒從中領(lǐng)略中華文化的魅力。

1.主題活動走入幼兒生活

傳統(tǒng)文化是培育幼兒文化認(rèn)同感和自豪感的有效途徑。教師開展主題活動時，可以從幼兒的興趣和需要出發(fā)，貼近幼兒的日常生活，多形式、多資源、跨領(lǐng)域、跨學(xué)科實施主題活動，還可以根據(jù)幼兒的興趣設(shè)置多樣化的、有創(chuàng)意性的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。這樣幼兒就能夠在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和感受傳統(tǒng)文化的魅力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

例如，筆者以傳統(tǒng)節(jié)日為主題組織幼兒進行討論，讓他們說一說自己對傳統(tǒng)節(jié)日的了解；引導(dǎo)幼兒深入探索、挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗文化，讓幼兒多元化地了解傳統(tǒng)節(jié)日，如讓幼兒通過手工作品學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中一些典型圖案的構(gòu)成，通過表演學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的曲調(diào)和表現(xiàn)形式，通過游戲了解傳統(tǒng)游戲的由來與發(fā)展。這樣不僅可以讓幼兒輕松愉快地了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提升他們的文化素養(yǎng)，還可以加深幼兒對于傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在主題活動的創(chuàng)作過程中，幼兒可以借鑒和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化元素，將其融入自己的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。

在傳統(tǒng)節(jié)日中，春節(jié)是最具有民族文化和特點的節(jié)日，在開展有關(guān)春節(jié)的主題活動中，筆者通過家園共育、社區(qū)聯(lián)動等形式，組織幼兒向非遺傳承人學(xué)習(xí)剪紙、燈籠、年畫等；讓幼兒深入社區(qū)參與各項非遺活動，如做糖人、捏面人、制陶泥等，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)圖案的結(jié)構(gòu)與構(gòu)成，如窗花，這些圖案都是中國傳統(tǒng)文化的代表。在剪紙過程中，幼兒要根據(jù)圖案的要求進行切割、折疊等操作，這樣可以鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)力、小手肌肉和耐心，還可以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。通過泥塑，可以讓幼兒了解傳統(tǒng)雕塑的制作過程和文化內(nèi)涵。例如，讓幼兒制作兵馬俑（泥人），可以讓他們了解到不同時期、不同區(qū)域的兵馬俑形象。在泥塑制作過程中，幼兒要把泥土揉成團，模仿不同的人物形象，這樣可以鍛煉幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。做糖人可以幫助幼兒了解生肖的作用與由來的，知道十二生肖與時間的關(guān)系、與年的關(guān)系，從中感受生肖的意義，體會傳統(tǒng)文化在日常生活中存在的魅力，并讓他們對傳統(tǒng)文化有更深入的了解。在此活動中，筆者為幼兒介紹了春節(jié)的文化背景、傳說、風(fēng)俗等，有效增強了他們對傳統(tǒng)文化認(rèn)識和理解。

2.豐富游戲內(nèi)容，發(fā)揮傳統(tǒng)文化價值

游戲活動是幼兒培育中最具影響力，實施效果最顯著的教學(xué)方式，絕大部分幼兒教育活動都是通過游戲完成的。因此，教師要加強對傳統(tǒng)文化教育資源的滲透和融入，將傳統(tǒng)文化的傳播和游戲結(jié)合起來，進一步拓展游戲的文化內(nèi)涵，讓幼兒在游戲中受到熏陶。例如，在幼兒自主游戲環(huán)節(jié)中，筆者帶領(lǐng)幼兒共同制作教具，開展舞龍舞獅游戲活動。舞龍舞獅需要多人配合完成，幼兒在舞龍的過程中學(xué)會了分工與合作，在舞獅的過程中通過觀察獅子的動作，了解了獅子的行為習(xí)慣，如開心的獅子、生氣的獅子、行走的獅子、臥坐時的獅子。筆者還為幼兒組織賽龍舟活動。賽龍舟是由多人參與的競技游戲，不僅要分工明確，還要多人通力配合。幼兒在活動中想要獲取成就感，就必須通過自己的智慧自行分組、共同商議、共同配合，才能順利完成龍舟比賽，從中體會的賽龍舟精神與內(nèi)涵。此外，筆者在游戲活動過程中還適時引入了民間童謠等具有代表性的傳統(tǒng)文化作品，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)民族文化、感受民族文化。

3.有效利用傳統(tǒng)節(jié)日開展社會實踐

傳統(tǒng)節(jié)日是我國傳統(tǒng)文化體系中極具影響力且不可或缺的部分，更是幫助幼兒認(rèn)識傳統(tǒng)文化的有效途徑。我國有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，不同的節(jié)日有著獨具特色的節(jié)日文化和節(jié)日活動，春節(jié)的社火、端午節(jié)賽龍舟等都極具熱點，能夠熏陶幼兒的精神世界。教師可以從中獲取資源，豐富幼兒教育內(nèi)容，拓展傳統(tǒng)文化傳承路徑。例如，筆者在重陽節(jié)帶領(lǐng)幼兒到敬老院為老人表演節(jié)目，老少歡聚一堂，其樂融融；在過年時，筆者讓幼兒自己嘗試制作年夜飯，貼春聯(lián)、窗花，觀社火，走親訪友全面了解春節(jié)的習(xí)俗。

4.資源聯(lián)動弘揚傳統(tǒng)文化

古代建筑中蘊含著豐富的哲學(xué)、歷史、文化知識，教師可以聯(lián)動社會資源，通過參觀、體驗等方式讓幼兒置身于相關(guān)場景中，了解中國傳統(tǒng)文化的價值，以及古人的生活方式。例如，筆者帶領(lǐng)幼兒模擬參觀了鐘樓、鼓樓、大雁塔等歷史建筑，讓幼兒從中學(xué)習(xí)古建筑的搭建特點、古人的文化禮儀等。可以利用區(qū)域特點組織幼兒模擬搭建宋代建筑，在搭建中提升幼兒技能與創(chuàng)造力。在茶館文化主題活動中，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)泡茶、品茶技藝，筆者還為幼兒布置了一個類似于茶館的場景，并在其中加入了一些傳統(tǒng)文化元素，如說書等，讓幼兒從中感受傳統(tǒng)文化的美妙和魅力。通過這些情景模擬，幼兒可以更深刻地了解中華傳統(tǒng)文化所體現(xiàn)的價值觀。他們親身參與和體驗，團隊合作意識和交流能力提升了，獨立思考、創(chuàng)新設(shè)計和自我管理能力增強了，可謂一舉多得。

5.誦讀傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)典

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精髓，將其應(yīng)用于幼兒教育中，對幼兒的成長和發(fā)展有著深遠的影響。因此，教師可以選擇一些傳統(tǒng)啟蒙讀物讓幼兒誦讀，如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《唐詩》《宋詞》、民歌、民謠等。這些讀物具有思想道德教育與文化知識教育的雙重功能，幼兒在誦讀傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)典的過程中，不僅能夠體會古代語言文字的魅力，還能夠培養(yǎng)幼兒的民族文化認(rèn)同感和自豪感。蒙學(xué)讀物具有一定的共性，大多采用對偶與韻語等形式編成，讀起來朗朗上口，與幼兒的語言思維特點比較貼合，非常便于幼兒學(xué)習(xí)和誦讀，對幼兒的成長有著重要的意義。因此，筆者采用兒歌、童謠、繪畫等幼兒喜聞樂見的形式，帶領(lǐng)幼兒通過誦讀傳統(tǒng)蒙學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，獲得了良好的教學(xué)效果。

6.注重民間藝術(shù)的教育作用

在中華民族幾千年的藝術(shù)發(fā)展長河中，民間藝術(shù)體現(xiàn)了人與自然、人與社會的和諧統(tǒng)一，也體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。它源于勞動人民的生活，又與勞動人民的生活密不可分。民間藝術(shù)活動不僅能夠讓幼兒了解民間藝術(shù)，擴大藝術(shù)視野，想象力、創(chuàng)造力得以發(fā)展，還能夠培養(yǎng)幼兒對民間藝術(shù)的興趣，讓幼兒從中學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德。民間藝術(shù)是勞動者為滿足自己的生活和審美需求而創(chuàng)造的藝術(shù)，包括民間工藝美術(shù)、民間音樂、民間舞蹈、民間童謠、民間故事、民間戲曲等多種藝術(shù)形式。民間藝術(shù)具有很強的教育功能，它是一種基礎(chǔ)性的教育方法，也是促進幼兒全面發(fā)展的重要方法，能夠培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。

三、傳統(tǒng)文化在幼兒培育中的價值與作用

1.促進幼兒綜合素質(zhì)的提升

傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的哲學(xué)、歷史、文化知識，教師通過日常保育教育活動將這些內(nèi)容融入幼兒的學(xué)習(xí)中，不僅可以加強幼兒對傳統(tǒng)文化思想的認(rèn)知，還可以潛移默化地提高幼兒的語言表達能力、思維邏輯能力和創(chuàng)新能力。

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化需要與他人進行交流，在理解和解釋一些作品、建筑和歷史事件時還要用到具體的語言表述。這種交流和表述對幼兒的語言組織能力要求較高。因此，教師在日常保育教育工作中要為幼兒創(chuàng)造更多的實踐練習(xí)機會，以此促進幼兒語言表達能力的發(fā)展。

傳統(tǒng)文化中蘊含著深刻而復(fù)雜的哲學(xué)思想，這些思想往往需要幼兒進行深入理解、分析，可以鍛煉幼兒的思維邏輯能力，讓幼兒在未來的學(xué)習(xí)和生活中受益。傳統(tǒng)文化雖然歷史悠久，但其內(nèi)涵卻在不斷更新和完善。幼兒學(xué)習(xí)、了解了傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)作品、古老建筑或歷史事件后，可以充分發(fā)揮想象力，并結(jié)合自己的觀察、思考、感知等進行探索和創(chuàng)新。這種實踐教學(xué)方式可以深度促進幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，對幼兒獨立思考能力、判斷能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展有著重要的作用。

2.加深幼兒與中華文化的聯(lián)系

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠為幼兒帶來很多啟示。例如，在幼兒的人際交往、社會道德、家庭價值觀培養(yǎng)等方面，中華傳統(tǒng)文化都有著獨特的智慧和魅力。因此，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒教育當(dāng)中，不僅能夠增強幼兒對中華傳統(tǒng)文化認(rèn)同感，還能夠啟發(fā)幼兒在生活、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造等方面的潛能，為幼兒成長為有追求、有品位、有創(chuàng)造力的新時代人才助力。

3.能夠增強民族認(rèn)同感

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，在經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多元化的時代已然來臨，我們在生活中總能接觸到各種外來文化，這對于中華傳統(tǒng)文化有著較大的沖擊，很多傳統(tǒng)習(xí)俗和節(jié)日逐漸被人們所遺忘。傳統(tǒng)文化是我們國家、民族的精神家園，對于樹立民族自信心，早日實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興具有重要作用，我們有必要弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。作為一名幼兒教育者，深知幼兒教育的意義與作用，作為人生啟蒙階段的教育，在幼兒教育中加入傳統(tǒng)文化教育，可以幫助幼兒了解博大精深的中華傳統(tǒng)文化，增強民族認(rèn)同感和自信心。

4.能夠豐富幼兒教育的內(nèi)容

學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國民教育體系的重要組成部分，對于一個人的人生觀、價值觀的形成有著重要的作用。因此，教師要豐富幼兒教育資源，促進幼兒身心健康地成長。目前，幼兒教育更多的是知識教育，以智育為主。在幼兒教育中加入傳統(tǒng)文化不僅可以豐富教育形式，還可以豐富教育內(nèi)容，能夠促進幼兒的健康成長，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

總之，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的起始階段，這一階段的幼兒思維模式、世界觀和價值觀還有待形成，在幼兒未受其他文化沖擊的前提下，對其進行傳統(tǒng)文化啟蒙教育，不僅可以提升幼兒的審美意識和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價值。因此，教師可以利用傳統(tǒng)節(jié)日滲透傳統(tǒng)文化，讓幼兒在體驗中感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進而培養(yǎng)幼兒的民族認(rèn)同感和文化自信心。

作者單位   西安灃東第二幼兒園