冬日午間，定邊縣第五幼兒園里，孩子們玩得不亦樂(lè)乎：有的站在滾筒上用腳駕馭滾筒向前向后；有的爬上梯子拉住繩索從索道上滑下來(lái)；有的在飼養(yǎng)區(qū)喂養(yǎng)鴕鳥(niǎo)、孔雀、山羊、兔子等動(dòng)物；還有的用積木搭建大炮、滑梯、小火車(chē)……老師們則在一旁仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、保護(hù)。

這是定邊五幼以“安吉游戲”理念開(kāi)展保教活動(dòng)的場(chǎng)景，也是定邊縣推進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的一個(gè)縮影。

近年來(lái)，榆林市定邊縣將發(fā)展學(xué)前教育作為補(bǔ)齊短板、奠基未來(lái)的基礎(chǔ)性工程，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向，積極踐行“安吉游戲”理念，以保教質(zhì)量的提升向“幼有優(yōu)育”目標(biāo)持續(xù)邁進(jìn)。

定邊縣幼兒園的孩子們?cè)趹敉馔嫜?/span>

 定邊縣第五幼兒園的孩子們?cè)谕媸幚K

定邊縣第五幼兒園的孩子們?cè)谏乘畢^(qū)玩耍

提高保教質(zhì)量從告別“假游戲”開(kāi)始

位于陜甘寧蒙四省（區(qū)）交界處的定邊縣，共有各類(lèi)幼兒園61所。近年來(lái)，面對(duì)富裕、綠色、文明、幸福、魅力“五個(gè)定邊”的發(fā)展定位和群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛需求，定邊縣教育和體育局瞄準(zhǔn)幼有優(yōu)育的目標(biāo)，著力推進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展。

定邊縣教學(xué)研究室幼教股股長(zhǎng)喬巧梅記得，10年前從小學(xué)轉(zhuǎn)崗到幼兒園的時(shí)候，全縣園所數(shù)量不足、條件有限，每個(gè)班的孩子多達(dá)四五十人。“為了讓他們端端正正地坐在長(zhǎng)條凳上聽(tīng)講，老師們上課做得最多的動(dòng)作就是用手拍講桌以維持秩序……”喬巧梅說(shuō)，從那時(shí)起，全縣幼兒園開(kāi)始糾正辦學(xué)中的“小學(xué)化”傾向，“我們老師逐漸嘗試以游戲代替教學(xué)。”

“現(xiàn)在看來(lái)，那時(shí)候的游戲活動(dòng)是一種‘假游戲’，因?yàn)橹饕€是以老師的講為主，幼兒自主活動(dòng)幾乎看不到。”定邊縣教體局副局長(zhǎng)李立輝說(shuō)，“看到教育部推廣實(shí)施‘安吉游戲’的計(jì)劃后，我們對(duì)此進(jìn)行了深入調(diào)研學(xué)習(xí)，獲批成為全國(guó)首批試驗(yàn)區(qū)后，按照部級(jí)試點(diǎn)園、縣級(jí)試點(diǎn)園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)試點(diǎn)園分層推進(jìn)，開(kāi)始了一邊學(xué)習(xí)一邊探索的過(guò)程。”

定邊縣教體局基教三股股長(zhǎng)李豐說(shuō)：“‘安吉游戲’提倡將游戲的自主權(quán)還給兒童，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)、表達(dá)想法。因此，優(yōu)化園所環(huán)境、轉(zhuǎn)變保教方式、完善教研機(jī)制等，是我們當(dāng)時(shí)重點(diǎn)考慮的幾個(gè)方面。”基于此，定邊縣教體局制定實(shí)施方案，以“三放兩守”（行政放手園長(zhǎng)、園長(zhǎng)放手教師、教師放手幼兒，守住政策紅線、守住安全底線）、“三思兩研”（思考兒童、思考教研、思考管理，開(kāi)展區(qū)域、園級(jí)教研）、“三支兩回”（支持游戲、支持兒童、支持教師，回歸本真、回歸自然）、“三學(xué)兩做”（向政策學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向兒童學(xué)習(xí)，做兒童的傾聽(tīng)者、追隨者）的核心思路，全面推進(jìn)學(xué)前教育質(zhì)量提升：戶外打造以坡地、溝壑、草地等為主的自然游戲區(qū)，室內(nèi)活動(dòng)室和走廊不再設(shè)定玩法和功能；要求教師“管住手，管住嘴，睜開(kāi)眼”，通過(guò)觀察兒童的言行，進(jìn)而了解兒童，發(fā)現(xiàn)兒童的發(fā)展規(guī)律；在此基礎(chǔ)上，全縣開(kāi)展區(qū)域、園級(jí)大教研活動(dòng)，為幼兒的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

此外，定邊縣委、縣政府不斷加大學(xué)前教育公用經(jīng)費(fèi)、教師待遇、項(xiàng)目建設(shè)等方面的投入，增加優(yōu)質(zhì)、普惠學(xué)前教育資源供給：2020年至今累計(jì)投入1.2億元，新增學(xué)位2880個(gè)，學(xué)前三年毛入園率99%；提高普惠性民辦園獎(jiǎng)補(bǔ)標(biāo)準(zhǔn)，將保育員、保教員的津貼提高到600元每班每月；完善以職級(jí)制為核心的校園長(zhǎng)管理機(jī)制，幼兒教師職稱(chēng)評(píng)審、骨干評(píng)選不再參考教案、論文、課題等，而是聚焦班級(jí)觀察、師幼互動(dòng)、一對(duì)一傾聽(tīng)等方面的實(shí)際表現(xiàn)。

定邊縣幼兒園的孩子們正在室內(nèi)涂鴉

定邊縣白泥井鎮(zhèn)海子梁春墨幼兒園的種植大棚

定邊縣安邊鎮(zhèn)中心幼兒園的孩子們?cè)谶^(guò)獨(dú)木橋

因校制宜，“我的游戲我做主”

2020年底，定邊五幼被確立為“安吉游戲”推廣試點(diǎn)園，經(jīng)過(guò)多次調(diào)研、分析，決定以優(yōu)化兒童游戲的硬件環(huán)境為切入口積極開(kāi)展保教質(zhì)量大提升。“我們打通場(chǎng)地分割，充分利用沙、水、泥、土、樹(shù)木等大自然中最基本的元素打造游戲場(chǎng)地，按照‘螞蟻文化’先后打造了‘螞蟻網(wǎng)’、‘螞蟻紅船‘、夯土迷宮、空中木屋等多個(gè)冒險(xiǎn)項(xiàng)目，還建造了‘陽(yáng)光溫棚’和動(dòng)物飼養(yǎng)園供兒童參與蔬菜種植和動(dòng)物照料。”園長(zhǎng)周恩宏說(shuō)，為了激發(fā)兒童的生存本領(lǐng)，園里還把工程隊(duì)廢棄的水罐改造成陜北窯洞，“窯洞中有土炕、帶有風(fēng)箱的灶臺(tái)和一些古老的生活用品，孩子們?cè)谶@里可以親身體驗(yàn)古老的生活經(jīng)驗(yàn)。”

始建于1956年的定邊縣幼兒園目前是省級(jí)示范幼兒園，占地面積6181.3平方米，隨著在園幼兒持續(xù)增加，生均活動(dòng)空間愈顯局促。為此，該園立足全域視角拓展空間，打造戶外、室內(nèi)的雙建構(gòu)游戲體驗(yàn)場(chǎng)域。“我們?cè)趦?yōu)化戶外沙水、生活、藝術(shù)創(chuàng)想、騎行、積木、紅磚建構(gòu)區(qū)的同時(shí)，將各樓層可利用的區(qū)域打造成室內(nèi)搭建區(qū)、體能鍛煉區(qū)、公共閱讀區(qū)，還將科探室改造為現(xiàn)代化廚房，與戶外傳統(tǒng)生活互補(bǔ)。”園長(zhǎng)胡燕說(shuō)，在此基礎(chǔ)上，幼兒園購(gòu)置各類(lèi)積木、萬(wàn)能工匠、爬梯、紅磚、平衡木等游戲材料供兒童隨時(shí)取用，還添置儲(chǔ)物架、器材推車(chē)、可移動(dòng)水杯架等材料柜，提升材料收納功能。

作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)園，白泥井鎮(zhèn)海子梁春墨幼兒園創(chuàng)建了沙水、騎行、涂鴉等8個(gè)戶外自主游戲活動(dòng)區(qū)域，添置了組合攀爬架、炭燒積木、“安吉”箱等多種游戲材料，為幼兒創(chuàng)造探索挑戰(zhàn)的游戲條件。園長(zhǎng)任志謀認(rèn)為，常規(guī)的游戲活動(dòng)時(shí)間太緊湊，很多時(shí)候孩子們剛剛進(jìn)入狀態(tài)就得趕緊結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，“對(duì)此，我們將幼兒一日作息時(shí)間‘化零為整’，將同一區(qū)域活動(dòng)時(shí)間從一周逐漸調(diào)整為一個(gè)月，增加了時(shí)間的彈性，確保幼兒能與環(huán)境、材料、同伴進(jìn)行深度體驗(yàn)和交流。”

“以前的保教活動(dòng)中，幼兒基本是在老師的預(yù)設(shè)場(chǎng)景下進(jìn)行游戲，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)這是一種束縛。”安邊鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)趙玉斌說(shuō)，在“安吉游戲”理念的引領(lǐng)下，該園著重轉(zhuǎn)變教師保教觀念，在活動(dòng)區(qū)設(shè)置的材料和玩法、幼兒對(duì)材料的選擇和利用、幼兒游戲的興趣點(diǎn)等多方面開(kāi)展教研，通過(guò)相互觀摩、參與式評(píng)議等方式，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師對(duì)游戲活動(dòng)的主導(dǎo)，讓幼兒“我的游戲我做主”。

創(chuàng)建于2016年的定邊縣愛(ài)兒堡幼兒園，在尋找辦園特色的過(guò)程中經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的迷茫，當(dāng)定邊縣成為“安吉游戲”試驗(yàn)區(qū)后，園長(zhǎng)姚瑞終于看到了“希望的燈塔”，主動(dòng)申請(qǐng)成為全縣首批民辦試點(diǎn)園。“我們摒棄了以前的集體教育，讓教師從設(shè)計(jì)‘五大領(lǐng)域’目標(biāo)活動(dòng)如何開(kāi)展，轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察環(huán)境是否安全、材料是否充分、幼兒是否自主游戲……”姚瑞說(shuō)，每次游戲結(jié)束后，幼兒將游戲的內(nèi)容、感受畫(huà)出來(lái)展示在墻上，教師隨后用文字記錄自己在游戲觀察中的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)師幼互動(dòng)的方式提升自主學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。

定邊縣愛(ài)兒堡幼兒園的孩子們?cè)谏乘畢^(qū)玩耍

定邊縣愛(ài)兒堡幼兒園的孩子們正在搭積木

定邊縣白泥井鎮(zhèn)衣食梁幼兒園的孩子們正在玩滾筒

從“學(xué)得好不好”到“玩得好不好”

冬日晴天，定邊縣白泥井鎮(zhèn)衣食梁幼兒園里的沙柳、欒樹(shù)、龍抓槐、絲棉木、白楊樹(shù)與功能各異的游戲區(qū)交相輝映，形成了一個(gè)自然野趣的游戲場(chǎng)。園長(zhǎng)屈亞飛告訴記者，作為移民搬遷社區(qū)配建園，除了按照“安吉游戲”理念做好幼兒的保教活動(dòng)外，還因地制宜地開(kāi)展家園共育工作：建立家長(zhǎng)服務(wù)中心，提供家團(tuán)交流溝通的場(chǎng)所；開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，傳達(dá)“安吉游戲”教育理念；組織家長(zhǎng)進(jìn)園體驗(yàn)幼兒園一日生活，了解自主游戲……“經(jīng)過(guò)一兩年的努力，家長(zhǎng)們開(kāi)始將關(guān)注點(diǎn)從‘孩子學(xué)得好不好’轉(zhuǎn)移到‘孩子玩得好不好’，為我們進(jìn)一步提高保教質(zhì)量營(yíng)造了良好的氛圍。”屈亞飛說(shuō)。

從按功能劃分的游戲區(qū)域到開(kāi)放式游戲場(chǎng)地，從單一的陳舊玩具到多樣的游戲材料，從關(guān)注怎樣教到關(guān)注幼兒怎樣學(xué)……三年來(lái)，定邊縣教育和體育局成功將“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念落地。“保教活動(dòng)更加豐富了、教師素養(yǎng)更大提升了，幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性也得到了充分發(fā)揮。”李立輝說(shuō)，如今，全縣以試點(diǎn)園為引領(lǐng)，以“名園+”為驅(qū)動(dòng)，縱深推進(jìn)學(xué)前教育提質(zhì)發(fā)展。

“以前的我傾向于彈、唱、跳之類(lèi)的技能教學(xué)，如今，我更多地通過(guò)觀察來(lái)了解孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。”定邊五幼教師胡慧說(shuō)，“安吉游戲”理念的落實(shí)，讓她重新思考自身角色定位，給了她專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。而在定邊縣幼兒園副園長(zhǎng)王永麗看來(lái)，現(xiàn)在的保教活動(dòng)不僅讓教師從預(yù)設(shè)游戲、準(zhǔn)備教玩具中解放出來(lái)專(zhuān)注于幼兒行為觀察、分析、研究，更讓孩子們從自主游戲中找到了同伴交流的機(jī)會(huì)、當(dāng)眾表達(dá)的勇氣和取得成功的喜悅。談起孩子的變化，家長(zhǎng)們滔滔不絕：“珂珂是個(gè)內(nèi)向的孩子，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的幼兒園生活，他變得更加自信活潑了”“‘安吉游戲’鍛煉了孩子的大腦思維，我覺(jué)得這個(gè)理念很有必要延續(xù)下去”……

“下一步，我們將繼續(xù)以‘安吉游戲’理念武裝學(xué)前教育，用一以貫之的堅(jiān)守助力學(xué)前教育工作再上臺(tái)階，為定邊縣域教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。”李立輝說(shuō)。