政府工作報告在總結過去五年工作時提到，“促進教育公平和質(zhì)量提升”“持續(xù)加強農(nóng)村義務教育薄弱環(huán)節(jié)建設，基本消除城鎮(zhèn)大班額，推動解決進城務工人員子女入學問題，減輕義務教育階段學生負擔”。

“強化校園育人能力、開展課后服務工作，是彰顯民生關懷、體現(xiàn)政策溫度的重要舉措。今年兩會，我就‘雙減’背景下中小學課后服務改進提交了意見建議。”3月8日，全國政協(xié)委員、西安交通大學公共政策與發(fā)展研究院院長杜海峰告訴記者。

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，“雙減”政策全面推進。

“雙減”到底是減什么？“雙減”后教師工作相應有哪些變化？……帶著這些問題，參會前杜海峰深入多地調(diào)研，并根據(jù)調(diào)研情況撰寫意見建議。

“央地政策共同發(fā)力，中小學課后服務取得了階段性成果。我特別關注落實教師開展課后服務的津貼補助、完善服務評價機制等問題。”杜海峰表示，進一步促進優(yōu)質(zhì)資源均衡，加強課后內(nèi)容共享很有必要。一方面，應不斷拓展課后服務供給渠道，通過補充招投標、政府購買服務等方式，遴選、聘請非學科類校外培訓機構，以及少年宮、青少年活動中心、退休教師及志愿者等參與課后服務；另一方面，應加強學校之間課后服務內(nèi)容共享，統(tǒng)籌線上免費資源、優(yōu)質(zhì)資源等，讓更多學生受益。

如何采取多種激勵形式，提升課后服務質(zhì)量？杜海峰建議，應明確校內(nèi)教師在課后服務中的角色定位與專業(yè)優(yōu)勢，保障其專業(yè)工作及研究時間，提升學校管理的精準性，編制教師課后服務工作細則；增強課后服務內(nèi)容和時間安排的科學性，注重教師承擔課內(nèi)課后工作的關聯(lián)配合，通過合作開發(fā)等方式，提升教師課后服務能力。

在健全評價機制方面，杜海峰表示，應鼓勵第三方機構或獨立研究機構介入，多主體多角度進行周期性評價和反饋，以促進課后服務的持續(xù)改進、健康發(fā)展。

來源：陜西日報