家訪工作是學校教育教學工作的重要一環，是教師熱愛學生、關心學生的具體體現，是落實立德樹人根本任務的重要途徑。在教育的路上家長不是“牧羊人”，而是“領頭羊”，只有扔掉手中高舉的鞭子，帶著孩子一起向前奔跑，才能取得雙贏的教育效果。朱永新教授說：“在所有的問題兒童身上，都可以找到他們家庭的原因。”“家庭教育才是我們整個教育鏈基礎的基礎，關鍵的關鍵。”因此，只有家校形成雙方共鳴、雙邊聯動、雙雙用力、雙雙悅納的教育磁場，才能提高教育效果，促進孩子身心健康發展。

在學校開展的“大家訪”活動中，我開始了這場家校共育的雙向奔赴！

那天，上課鈴聲已經響起，當我走進教室掃視一圈后，發現我們班陽陽還在若無其事地嚼口香糖，我隨即批評了他，他極不樂意，將自己的桌子推推搡搡，梗著脖子表示抗議，那副“玩世不恭”的樣子讓我“領略”到了他的“個性”。

由于我剛接手這個重組的新班，對學生還不怎么熟悉，便從他原班同學及老師那里了解了情況。學生告訴我他在班級惹是生非，甚是囂張；老師告訴我有次催他交作業，他咬牙切齒，雙拳緊握；與科任老師溝通后得知他喜歡在課堂上起哄，搗亂紀律……原來，他是那個“帶刺的仙人掌”。

陽陽有一頭烏黑濃密的頭發，一張棱角分明的臉龐，濃密的眉毛叛逆地揚起，透出一股桀驁不馴的勁頭。長而微卷的睫毛，冷峻機敏的眸子里有幾分狂野不拘，外在形象的種種都與他那穩重大氣的名字毫不相干。作為五年級的學生，他已經有了自己的想法，屢次說教效果甚微，雖然也有老師打過電話聯系他媽媽，但他也未有多少改觀，真是個讓老師們頭疼的學生，種種嘗試后，有老師認為對待他最好的辦法大概是置之不理吧！

我想起了朱永新教授說過的話，每個生命都是這個世界的唯一。關注每個生命，關注每個孩子，為每個生命頒獎，為每個生命喝彩，是我們教育的使命。

作為班主任，我應該關注到班級中的每一個學生，根據其各自的特點，努力促進他們進步與發展，也只有這樣，才會有整個班集體的向好發展。從何下手？家訪，無疑是一個突破口。

兩天后的一個晚上，我第一次走進了陽陽的家里。

這位媽媽熱情地迎我進門，小陽送上一杯熱茶后便進了自己的書房。通過之前的電話交流，我能感覺到這位媽媽對自己孩子很是寵溺。我極力尋找孩子身上的優點提出表揚，打開交流的話題。平心而論，這是個很機靈的學生，但由于基礎不牢固、學習習慣差，已經成為學習困難學生。隨著跟小陽媽媽的深入溝通，我才得知孩子爸爸常年在外地做生意，一開始還偶爾回家探望，后來卻因為種種原因回來得少了，夫妻感情出現了問題，他爸爸又在外地重組了家庭。平時，小陽媽媽既帶孩子又上班，由于精力有限，對孩子學習上的監管不夠。而且隨著孩子慢慢長大，她感覺兒子的逆反心理也悄然生長，以前她說話孩子還聽，現在甚至感覺有心無力，快管不住了……我傾聽了這位媽媽的心聲，也表示了理解，但我也明確地告訴了她，當下就是轉變孩子最好的時機，同時列舉了很多未成年人的問題案例，讓她明白家庭教育的重要性，家校雙方必須做出行動，才能共同促進孩子成長。

之前我以為是父親在外務工很少回來而已，并不知道小陽已經是離異家庭的孩子。這個“帶刺的仙人掌”背后的這般遭遇，讓我在心中對他多了一份心疼。和小陽媽媽聊完，我走進他的書房，想通過薩斯金德的“3T原則”（即共情關注、充分交流和輪流談話）和他聊一聊。我詢問了作業情況，講解了個別難題，聊了他平日的愛好、喜歡的偶像、愛聽的歌曲、看過的動畫……我就像對待朋友一樣分享我的點點滴滴，他從剛開始的緊張局促，到后來逐漸放松自如，我對眼前這個男孩慢慢有了不一樣的看法。走近他，我發現他有自己的小小天地。原來，他是個運動小健將，短跑、球類運動都很擅長。正是這一重大發現成為我在日后教學中打開他成長之門的一把鑰匙。

在這次家訪的最后，我將一本《尼爾斯騎鵝旅行記》贈送給他，希望他能隨著書中的尼爾斯一起改變，一起成長。又給他和媽媽推薦了宮崎駿的《龍貓》。離開后，我發信息告訴陽陽媽媽：一定要陪孩子一起看，即使再難，都要帶著愛與尊重，和孩子度過一個個瑣碎的日常！

朱永新教授說：“真正走進學生心靈，才會有好的教育效果，教師才能走進教育王國，才能享受到教育的幸福。”真教育是心心相印的活動，開展有效家訪就是進行心心相印的真教育。

家訪后，小陽似乎跟我多了幾分親近，之前的“敵意”也蕩然無存。不久，學校的運動會開幕，我鼓勵陽陽報名參加了100米短跑。預賽場上，他百步激揚，那飛揚的身姿像一團火焰，在我的眼睛里燃燒。遺憾的是，決賽場上陽陽還是被淘汰了。我至今都忘不了他那泛紅的眼眶、小聲的啜泣和落寞的背影。這是我第一次看見他重視一件事，在乎一件事，因為一件事而生發出真實的喜怒哀樂。其實，他有強烈的榮譽感，是個熱血少年。就在這樣瑣碎平淡的教育生活中，我不斷發現，不斷思考，試圖幫助他在“不確定”中尋找到正確的成長方向和路徑。我充分發揮他的優點，讓他擔任班級路隊隊長。他有極強的路隊管理能力，敢于管理，積極作為，他把身上那股子野性釋放在每天站隊時的口令中。春日暖陽明亮溫暖，他前前后后奔跑著管隊的忙碌身影，隨風揚起又落下的光亮的頭發，天真爛漫的笑和兩道濃濃的眉毛，成為關于他的美好的記憶。

一個半學期，我曾盡力為他爭取班干部的機會，以此鼓勵他；總在恰當的時機拉他來辦公室說說話、談談心，想要溫暖他的內心；總在語文課堂上，給予他關注的目光，以此告訴他老師的眼里有他；時不時嚴厲地批評他，教他樹立“規矩”意識；也曾因為他的莽撞和胡鬧讓他自我反省；經常聯系他的媽媽，肯定他的進步，指出努力的方向……我以剛柔并濟的方式教育他，試圖改變他。效果甚微的時候，我也曾失落焦灼，慶幸的是，我從來沒有放棄過他。敬畏和感恩的種子已然深深扎根在他的內心，他用歪歪扭扭卻一路向前的腳印，書寫著自己的故事。

故事沒有結局，教育一直在路上……

家訪路上，我用腳步丈量著教育，行走在教育的康莊大道，在“教”和“育”的世界里穿行，積攢路過的每一縷溫馨，把它化成師愛的雨露滋潤更多草木，直到草木萌動，向美而生！

作者單位：陜西省安康市漢濱區果園小學