[摘  要]培養(yǎng)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才是高校培養(yǎng)人才的方向。高校是人才培養(yǎng)的基地，西方意識(shí)形態(tài)的滲透、社會(huì)變革、多元文化正在不斷給高校的意識(shí)形態(tài)帶來沖擊和挑戰(zhàn)，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)此，高校可通過加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，落實(shí)責(zé)任主體，吸取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，做好意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防控工作。

[關(guān)鍵詞]意識(shí)形態(tài)  風(fēng)險(xiǎn)防控  陣地  媒體

高校是重要的知識(shí)傳播、生產(chǎn)和創(chuàng)新基地，青年學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展的生力軍，青年人承擔(dān)著社會(huì)主義建設(shè)的重任，因此，加強(qiáng)對(duì)青年人的爭(zhēng)取，打造真正認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，對(duì)于社會(huì)主義事業(yè)的持續(xù)發(fā)展具有重要意義。近年來，在西方國(guó)家對(duì)我國(guó)加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)滲透的背景下，高校的意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)逐漸出現(xiàn)，我國(guó)有必要高度重視意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防控。

當(dāng)前我國(guó)高校意識(shí)形態(tài)形勢(shì)分析

經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)之后，社會(huì)改革和治理難度加大，社會(huì)矛盾層出不窮，特別是在自媒體成為重要的信息傳播渠道的當(dāng)下，主流意識(shí)形態(tài)的傳播能力和效果有所弱化，加之外部意識(shí)形態(tài)的滲透，國(guó)內(nèi)意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防控不容忽視。

從國(guó)際形勢(shì)來看，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，西方國(guó)家為了維持舊的國(guó)際秩序，必然會(huì)對(duì)我國(guó)加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)滲透，意圖限制我國(guó)的發(fā)展速度。目前，西方國(guó)家在我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化等領(lǐng)域的滲透已經(jīng)較為嚴(yán)重，特別是高等教育領(lǐng)域，部分學(xué)者打著學(xué)術(shù)自由的名義進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透，致使高校的意識(shí)形態(tài)安全面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

從國(guó)內(nèi)的情況來看，我國(guó)仍舊處于改革開放的歷史進(jìn)程中，對(duì)內(nèi)改革是發(fā)展的要點(diǎn)，當(dāng)前社會(huì)的主要矛盾是人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。改革已經(jīng)進(jìn)入深水期，利益再分配和平衡問題錯(cuò)綜復(fù)雜，各類社會(huì)矛盾層出不窮。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，各種社會(huì)事件很容易引發(fā)異樣的社會(huì)思潮，進(jìn)而構(gòu)成對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的挑戰(zhàn)。高校大學(xué)生作為獲取信息途徑最便捷、意識(shí)形態(tài)可塑性最強(qiáng)的團(tuán)體，更容易受到影響，因此大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防控任務(wù)艱巨。

結(jié)合國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀和國(guó)際環(huán)境，我國(guó)高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的風(fēng)險(xiǎn)防控問題主要涉及以下幾點(diǎn)。

第一，利益主體多元化的問題。國(guó)內(nèi)利益主體的多元化和社會(huì)矛盾的復(fù)雜性導(dǎo)致社會(huì)治理難度極大，各類社會(huì)問題稍微處理不慎就會(huì)對(duì)主流意識(shí)形成沖擊。從目前的供給側(cè)改革來看，企業(yè)改制、金融市場(chǎng)調(diào)控、城鄉(xiāng)融合發(fā)展、農(nóng)村生產(chǎn)方式變革以及生態(tài)環(huán)境治理等都是主要的社會(huì)問題，極易形成社會(huì)輿論風(fēng)潮，并波及到大學(xué)生，對(duì)其思想觀念產(chǎn)生沖擊。

第二，西方國(guó)家文化的滲透問題。高校學(xué)生所處的生活環(huán)境是各類社會(huì)文化相互激蕩、博弈、融合的場(chǎng)所，學(xué)生作為觀念最新潮、生活方式更現(xiàn)代化的群體，很容易受到西方文化強(qiáng)勢(shì)入侵的影響，特別是西方國(guó)家的社會(huì)理念、生活方式、節(jié)日習(xí)俗和語(yǔ)言習(xí)慣等，對(duì)大學(xué)生的影響很大。當(dāng)學(xué)生逐漸接受西式的文化理念之后，會(huì)降低對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，國(guó)內(nèi)的世俗文化圈也會(huì)受到國(guó)外宗教文化的沖擊，在二者的共同作用下，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的自信培養(yǎng)極為迫切。

第三，新媒體崛起帶來的挑戰(zhàn)問題。互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的各類產(chǎn)品和業(yè)態(tài)層出不窮，與之相對(duì)應(yīng)的是國(guó)內(nèi)新媒體的崛起，自媒體已經(jīng)成為信息時(shí)代的一種新力量，但也便于西方國(guó)家對(duì)我國(guó)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透，影響了部分青年人的民族主義和集體主義認(rèn)同度下降。

第四，高校思政課教育教學(xué)存在的問題。當(dāng)下，很多高校的思政教育存在靈活性不足、實(shí)效性不強(qiáng)等問題。思政課堂教學(xué)依舊傾向于講解課本知識(shí)，未及時(shí)將時(shí)事熱點(diǎn)融于教學(xué)，與學(xué)生溝通較少，很難做到理論結(jié)合實(shí)際。學(xué)生既難以對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)和有爭(zhēng)議的話題產(chǎn)生客觀、全面的認(rèn)識(shí)，又無(wú)法很好地將理論知識(shí)內(nèi)化于心，甚至還會(huì)對(duì)思政學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，而沉迷于豐富多彩、魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)之中。信息交流平臺(tái)是各種意識(shí)形態(tài)和文化交鋒的重要場(chǎng)所和渠道，不同的文化形態(tài)、思想內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上充分交流、傳播、融合，而社會(huì)閱歷尚淺、辨識(shí)能力較弱的大學(xué)生，往往因分辨能力不足，容易受到不良思想意識(shí)形態(tài)的影響和沖擊。

高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防控制度構(gòu)建路徑

1.創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，打破已有的學(xué)習(xí)模式

南宋詩(shī)人陸游在《冬夜讀書示子聿》中寫道：“古人學(xué)問無(wú)遺力，少壯工夫老始成。”意在告訴我們學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，知識(shí)的發(fā)揮作用具有延遲性，但仍要不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨”“建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”。高校意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)機(jī)制構(gòu)建主體會(huì)對(duì)學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作起到引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，這個(gè)主體對(duì)應(yīng)的群體要不斷學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，為更好地開展工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)形式上，包括但不限于中心組集體學(xué)習(xí)、報(bào)告學(xué)習(xí)、研討會(huì)、讀書班、自學(xué)等；學(xué)習(xí)內(nèi)容上，包括但不限于理論學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、心理教育等；學(xué)習(xí)方法上，包括但不限于課堂學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)等。學(xué)校層面，要為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使高校意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)機(jī)制構(gòu)建主體能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，提高自身理論水平和業(yè)務(wù)能力。

2.加強(qiáng)理論研學(xué)，推出意識(shí)形態(tài)理論新成果

黨的百年奮斗歷史經(jīng)驗(yàn)昭示著一個(gè)真理：政治上的堅(jiān)定，源于理論上的清醒。每一位中國(guó)共產(chǎn)黨黨員都要學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論。馬克思主義基本理論是歷史和實(shí)踐印證過的科學(xué)原理，黨員干部對(duì)于它的認(rèn)知，會(huì)影響其在工作中的具體抉擇。面對(duì)具體的工作問題時(shí)，要站在科學(xué)真理的高度分析問題、把握問題，有正確的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，這樣才能正確決定事情處理的站位和走向。首先，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。高校的教師及管理人員要像給學(xué)生開設(shè)《馬克思主義基本原理》通識(shí)課、公共課一樣，讓思政學(xué)習(xí)成為必修課，且要比學(xué)生學(xué)習(xí)得更深入透徹，通過研讀相關(guān)資料，掌握馬克思主義基本理論的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，能堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，避免形式主義。

其次，要加強(qiáng)對(duì)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化理論成果的學(xué)習(xí)。馬克思主義基本理論不是具體的工作方法，但它是科學(xué)的真理，能指導(dǎo)具體工作。馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的理論成果是馬克思主義同中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，具有鮮明的中國(guó)文化和中國(guó)精神。高等院校要深入學(xué)習(xí)，以此鞏固提升師生的政治素養(yǎng)、思想覺悟，從過去的經(jīng)驗(yàn)中獲得啟示，與工作實(shí)際結(jié)合，解決眼前的問題。高等院校工作者還要學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化理論成果的總結(jié)方式，在解決實(shí)際問題的過程中，不斷總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)并將其深化為理論，進(jìn)一步豐富馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的內(nèi)涵，使馬克思主義理論永葆青春活力。

最后，要重視主流意識(shí)形態(tài)的學(xué)術(shù)理論研究。思想領(lǐng)域的陣地，非此即彼，總有一種思潮占據(jù)主流。西方國(guó)家通過不同的學(xué)術(shù)組織模式，在學(xué)術(shù)高度占領(lǐng)思想高地，影響著我國(guó)的學(xué)術(shù)思想和意識(shí)形態(tài)。要想獲得意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)，高等教育院校就要加強(qiáng)馬克思主義學(xué)術(shù)研究，使其提質(zhì)增量，在出現(xiàn)各種思想問題、意識(shí)形態(tài)問題時(shí)，能夠運(yùn)用馬克思主義的基本原理與方法論進(jìn)行駁斥，為推動(dòng)馬克思主義中國(guó)化在新時(shí)期的順利發(fā)展貢獻(xiàn)學(xué)術(shù)力量，提供理論支撐。

3.強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，實(shí)行高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防控責(zé)任制

高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防控需要堅(jiān)實(shí)的組織保障、政治保障。院校黨委要壓實(shí)主體責(zé)任，其他職能部門在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下各司其職，相互配合。

構(gòu)建意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)機(jī)制建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，院校黨委要壓實(shí)主體責(zé)任，關(guān)鍵在于加強(qiáng)馬克思主義意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)建設(shè)的管理與領(lǐng)導(dǎo)。一是落實(shí)黨委書記意識(shí)形態(tài)工作第一負(fù)責(zé)人的責(zé)任制，意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)的構(gòu)建和各項(xiàng)工作的開展，需要黨委書記的正確領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)工作中出現(xiàn)差錯(cuò)，尤其是領(lǐng)導(dǎo)方面有失誤時(shí)，除了對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行批評(píng)教育外，黨委書記也需要承擔(dān)起第一負(fù)責(zé)人的責(zé)任。二是校院兩級(jí)黨委“一把手”要在意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)機(jī)制建設(shè)中充分發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)與組織協(xié)調(diào)的作用。高等教育院校組織規(guī)模龐大，在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，要處理好行政部門與教學(xué)部門、行政人員與教學(xué)人員之間的關(guān)系，對(duì)不同類型的部門采取不同的領(lǐng)導(dǎo)方式，分配不同的工作，實(shí)行不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，但一定要注重統(tǒng)一思想戰(zhàn)線。三是做好作風(fēng)建設(shè)工作，打造一支純凈、有威望、受信服的干部隊(duì)伍。作風(fēng)建設(shè)是提高黨員干部隊(duì)伍純潔性及執(zhí)政水平的重要工程，應(yīng)加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作主導(dǎo)權(quán)與領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的掌握，充分重視作風(fēng)建設(shè)工作，純潔黨員干部隊(duì)伍，打造有理想信念、有堅(jiān)實(shí)群眾基礎(chǔ)的干部隊(duì)伍，這樣師生才能更好地團(tuán)結(jié)在黨委班子的周圍，讓意識(shí)形態(tài)工作有正確的方向和統(tǒng)一的目標(biāo)。

意識(shí)形態(tài)工作不是黨委單獨(dú)的任務(wù)，還需要其他部門的配合，大家都積極履行自己的職責(zé)，負(fù)責(zé)好自己的管轄領(lǐng)域。第一，宣傳部、馬克思主義學(xué)院、工會(huì)、共青團(tuán)等部門要在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下積極配合，發(fā)揮主渠道和主陣地作用，形成黨政工團(tuán)等職能部門協(xié)調(diào)工作的格局。宣傳部做好輿論把關(guān)工作，將弘揚(yáng)馬克思主義作為高等教育院校宣傳的主旋律；馬克思主義學(xué)院要切實(shí)擔(dān)當(dāng)起承擔(dān)全校思想理論教研的工作，守好自己的理論大本營(yíng)；工會(huì)要用馬克思主義立場(chǎng)團(tuán)結(jié)教職工，發(fā)揮教職工協(xié)會(huì)的作用，貫徹群眾路線，通過扎實(shí)全面的服務(wù)保障全校教職工團(tuán)結(jié)一心，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式堅(jiān)定教職工對(duì)黨的擁護(hù)；學(xué)生處、共青團(tuán)要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，維護(hù)學(xué)生利益，多舉辦既符合青年學(xué)生身心特點(diǎn)，又與主流意識(shí)形態(tài)相契合的各種活動(dòng)。第二，權(quán)責(zé)分明，實(shí)行問責(zé)追責(zé)制，落實(shí)意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)保障機(jī)制。有權(quán)必有責(zé)，檢查各部門是否緊緊圍繞黨委意識(shí)形態(tài)工作的主線布局各項(xiàng)工作；決策由誰(shuí)把控，責(zé)任主體應(yīng)落實(shí)到各部門的負(fù)責(zé)人。在工作中，主體責(zé)任要壓實(shí)，使每個(gè)人在決策時(shí)都能全面考慮，辦好每一件事。當(dāng)前，高校在校學(xué)生引發(fā)輿論的問責(zé)追責(zé)是落實(shí)意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)的最大挑戰(zhàn)。學(xué)生是受教育者，部分學(xué)生有較高的網(wǎng)絡(luò)活躍度和滿腔熱血，但又沒有清醒的社會(huì)認(rèn)知，在處理學(xué)生利用“兩微一端”制造輿論的問題時(shí)，會(huì)因顧及群體龐大、保護(hù)學(xué)生等原因不了了之，長(zhǎng)期來看，這對(duì)高校的意識(shí)形態(tài)工作是極為不利的。問責(zé)追責(zé)不應(yīng)局限于黨委、高校教師、管理人員，大學(xué)生也應(yīng)該為個(gè)人危害學(xué)校意識(shí)形態(tài)的行為承擔(dān)相應(yīng)的個(gè)體責(zé)任。在實(shí)行問責(zé)追責(zé)制的同時(shí)，還應(yīng)該做好每一次意識(shí)形態(tài)工作的反思總結(jié)，問題和挑戰(zhàn)不應(yīng)該以問題和困難的克服作為終結(jié)，反思總結(jié)、科學(xué)調(diào)整及改進(jìn)工作思路方式才是終點(diǎn)。

4.筑牢防控防線，弘揚(yáng)高校意識(shí)形態(tài)主旋律

意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防控的重點(diǎn)在防，高校要筑牢意識(shí)形態(tài)防線，主動(dòng)占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)陣地，弘揚(yáng)主旋律，讓主流的、正面的信息在各意識(shí)形態(tài)陣地中有組織、有目的地發(fā)布，正面的信息多了，負(fù)面的信息自然就會(huì)減少。一是高校要做好校園意識(shí)形態(tài)陣地的頂層設(shè)計(jì)，合理利用校園內(nèi)部的各意識(shí)形態(tài)陣地。意識(shí)形態(tài)陣地主要是指?jìng)鹘y(tǒng)媒體和新媒體，學(xué)校要因校制宜，構(gòu)建高校媒體宣傳大格局；二級(jí)院系也應(yīng)在學(xué)校的統(tǒng)一指揮下構(gòu)建院系內(nèi)部的整體宣傳格局，分層級(jí)設(shè)計(jì)管理，做好各平臺(tái)的分工，有計(jì)劃、有目的地投放信息；從技術(shù)、人員等方面做好把控和培訓(xùn)，從內(nèi)容方面做好指導(dǎo)，最大限度地占領(lǐng)各大宣傳陣地。二是高校要做好意識(shí)形態(tài)陣地運(yùn)營(yíng)人才的培養(yǎng)，意識(shí)形態(tài)陣地運(yùn)營(yíng)人員的素養(yǎng)決定了陣地能否發(fā)揮作用。高校可通過合理任用意識(shí)形態(tài)陣地運(yùn)營(yíng)人員、定期開展意識(shí)形態(tài)陣地運(yùn)營(yíng)人員培訓(xùn)等，把合適的人員放在合適的崗位上。高校黨委宣傳部的人員應(yīng)配齊配強(qiáng)；團(tuán)委、學(xué)生處、二級(jí)學(xué)院宣傳陣地的負(fù)責(zé)人也要配強(qiáng)；學(xué)生助理的培訓(xùn)應(yīng)該在校黨委的指導(dǎo)下常態(tài)化進(jìn)行。三是高校要做好意識(shí)形態(tài)陣地的信息管理，把好信息發(fā)布關(guān)和信息管理關(guān)。信息發(fā)布的負(fù)責(zé)人應(yīng)該是高校教師，學(xué)生不能是直接負(fù)責(zé)人。高校黨委宣傳部應(yīng)做好校園意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防控工作，定期檢索已發(fā)布的信息并對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行指導(dǎo)。

高校意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防控的難點(diǎn)在控，在出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)候，更應(yīng)筑牢高校意識(shí)形態(tài)防線，通過合理的手段控制輿情發(fā)展，讓影響最小化。一是相關(guān)部門要做好網(wǎng)絡(luò)輿情爆發(fā)初期的檢測(cè)和通知，早檢測(cè)早出對(duì)策，對(duì)癥下藥。多數(shù)輿情的爆發(fā)都對(duì)應(yīng)具體的事件，若能從根源解決問題，輿情自然會(huì)消散。二是培養(yǎng)一批素質(zhì)過硬的陣地管理人員。在網(wǎng)絡(luò)輿情的升溫期，應(yīng)讓發(fā)布信息和持吃瓜心理的人員保持理性和思考，能夠客觀理性地分析問題。網(wǎng)絡(luò)輿情的升溫期，素質(zhì)過硬的陣地管理人員的合理作為是控制輿情走向最關(guān)鍵的一環(huán)，可通過反饋信息、讓相關(guān)部門合理決策等方式影響輿情發(fā)展走向。三是做好輿情爆發(fā)后的反思和總結(jié)，每一次危害高校意識(shí)形態(tài)安全事件的發(fā)生都是偶然性和必然性的結(jié)合，危害高校意識(shí)形態(tài)安全事件的發(fā)生多與具體事件有關(guān)，因此關(guān)于風(fēng)險(xiǎn)的反思總結(jié)對(duì)于高校的意識(shí)形態(tài)工作及其他各項(xiàng)工作都有較強(qiáng)的指導(dǎo)改進(jìn)作用。四是從根源上解決問題，建立合理的反饋渠道和機(jī)制，讓學(xué)生投訴有門、反饋有地，提升高校學(xué)生的思想自覺，同時(shí)要上好思想政治理論課，強(qiáng)化課程思政建設(shè)。

針對(duì)當(dāng)前思政教育教學(xué)中存在的問題，高校應(yīng)提高思政教育的靈活性、針對(duì)性和有效性。運(yùn)用滲透教育的方法，循序漸進(jìn)地開展思政教育，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思政教育的認(rèn)識(shí)和理解，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生思政學(xué)習(xí)的主體性。在實(shí)際教學(xué)中，教師可將思政課程與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生了解、分析社會(huì)問題，督促大學(xué)生身體力行，踐行思政課程內(nèi)容。高校應(yīng)貫徹實(shí)施“大思政”和“課程思政”的教育理念，在專業(yè)教育、通識(shí)教育、職業(yè)生涯教育等育人過程中滲透思政教育；以立德樹人為核心，在“五育”中融合思政教育；在大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、行為管理等活動(dòng)中滲透思政教育，以促使思政教育創(chuàng)新發(fā)展。另外，高校還可運(yùn)用分層教育法，根據(jù)大學(xué)生的專業(yè)、知識(shí)層次、人生經(jīng)歷等建構(gòu)適合的思政教育教學(xué)內(nèi)容和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系，提高學(xué)生對(duì)思政教育的認(rèn)同感。

高校是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重要基地，意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防控是高校工作的一個(gè)要點(diǎn)。高校可通過分析意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)的類型，在吸取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，探索意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防控制度的構(gòu)建路徑，同時(shí)要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，落實(shí)責(zé)任主體，不斷創(chuàng)新工作模式，以更好地做好意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防控工作。

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（張冰雁：延安大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院）